高職英語課堂教學(xué)問題與對策研究

劉麗娟

摘 要：隨著全球化時代的到來，英語已經(jīng)作為世界上使用人口最多的語言被廣泛學(xué)習(xí)，在人們的工作、學(xué)習(xí)和生活中都有著極大的影響。英語作為學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的課程之一，從小就伴隨孩子們的成長，如今在高職院校中，英語也是一門必須要學(xué)好的課程。但是目前高職院校中仍然存在一些英語課堂的教學(xué)問題，本文主要分析了存在的問題及其解決的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；英語；課堂教學(xué)；應(yīng)對措施 傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的需求和日新月異的社會發(fā)展，隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，高職院校的教育體系也在不斷完善和進(jìn)步，課堂教學(xué)的質(zhì)量也得到了顯著地提升。英語作為世界第一大語言，學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)好英語，與此同時，教師也要改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，分析當(dāng)前存在的問題，找出解決問題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高職院校英語課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生接觸英語的時間較少，缺少實(shí)際的應(yīng)用。在大學(xué)階段，課堂教學(xué)不再是學(xué)生知識的最重要的來源，但同時也減少了許多學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的時間，不能應(yīng)用就無法明確自己的英語水平，作為老師就應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生多多在課堂上和生活中利用英語，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力[1]。沒有外在的優(yōu)良語言環(huán)境，就要從其他方面多彌補(bǔ)，但是在有限的課堂時間內(nèi)，很難對學(xué)生的英語水平進(jìn)行有效地提升，如果過度追求英語應(yīng)用的程度，反而會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不好的影響。

（二）課堂氣氛枯燥，學(xué)生容易分心。英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，本身具有一定的難度，如果學(xué)生本身對于學(xué)習(xí)比較吃力，就會覺得課堂教學(xué)內(nèi)容深奧，一旦聽不懂就會覺得枯燥，無法集中注意力聽課，最終變成惡性循環(huán)，導(dǎo)致成績下降。此外，老師在教學(xué)的過程中如果不注重方式方法，也會導(dǎo)致課堂的氣氛枯燥，缺乏趣味性[2]，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的激情和主動性，那就無法使學(xué)生集中注意力聽課。

（三）學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。結(jié)束了高中緊張的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生進(jìn)入高職院校后會漸漸松懈，即使英語是一門重要的學(xué)科，學(xué)生們?nèi)匀缓苌僦鲃訉W(xué)習(xí)英語。他們在聽課的時候會走神，課后也很少進(jìn)行復(fù)習(xí)與自我提升。英語的學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，如果長時間不學(xué)習(xí)英語，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生生疏感，長此以往，必然會影響到課堂教學(xué)的效率。

（四）教學(xué)方式刻板單一，缺乏靈活性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力各不相同，高職院校中的學(xué)生雖然整體英語學(xué)習(xí)水平并不高，但是其中不乏一些英語水平比較好的學(xué)生，他們的語言學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，基礎(chǔ)也非常好。還有一部分的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，英語水平也并不高，缺乏學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)習(xí)的過程中也存在著許多困難?，F(xiàn)在高職院校的許多老師在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，往往忽略這一問題，按照自己的教學(xué)方式進(jìn)行刻板單一的教學(xué)，這就會導(dǎo)致教學(xué)程度容易時，英語水平高的學(xué)生無法真正學(xué)到有用的東西，不能進(jìn)一步提升自己的英語水平；而英語水平低的學(xué)生又會經(jīng)常性地覺得教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心和動力[3]，兩極分化的情況也越來越嚴(yán)重。

二、應(yīng)對高職院校英語課堂教學(xué)中存在的問題的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。高職院校的大部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，因?yàn)橹暗挠⒄Z學(xué)習(xí)狀況一直不太好，學(xué)生對于自己能學(xué)好英語沒有信心，所以導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的主動性，產(chǎn)生回避的行為[4]。所以，高職院校的教師就應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中多多鼓勵學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會發(fā)現(xiàn)自己的能力，不斷地鼓勵學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，才能從根源上解決問題。

（二）增加英語課堂教學(xué)的趣味性。一個生動有趣的課堂，不僅能夠讓學(xué)生在課堂上集中注意力聽課，提高教師的教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)過程中，老師可以采取許多方法增加英語課堂教學(xué)的趣味性，例如豐富精彩的PPT、簡短有趣的小視頻、生動有力的語調(diào)、課堂上的小游戲或活動，還有老師的個人魅力等。教師要注意不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計劃。因?yàn)楦呗氃盒Ｖ械膶W(xué)生的英語水平并不相同，對于英語的學(xué)習(xí)能力和接受能力也各有差異，如果一味地采用單一、刻板的方式進(jìn)行教學(xué)，就會導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)習(xí)到真正有用的知識。所以教師應(yīng)該注意，要制定符合實(shí)際情況的教學(xué)計劃，每一堂課的內(nèi)容都應(yīng)該難易結(jié)合，英語水平好的學(xué)生可以提升自己的英語知識儲備，英語水平較差的學(xué)生可以在充分理解教學(xué)內(nèi)容的情況下進(jìn)一步加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，只有這樣，才能有效地提高教師的教學(xué)效率。

三、結(jié)語

英語作為實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對于高職院校中的學(xué)生是不可避免要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，隨著時代的變化，英語的重要性也逐漸凸顯出來，這就要求學(xué)生不斷提升自身的英語素質(zhì)和能力。在教師進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，一定要注意教學(xué)方式的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生對于英語的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，只有這樣，學(xué)生才能真正學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]包茹.高職英語課堂教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對措施[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（46）：306-306.

[2]華霞.高職英語課堂教學(xué)中存在的問題及有效的應(yīng)對措施[J].速讀（上旬），2014（10）：35-35.

[3]黃治.高職英語課堂教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對措施[J].速讀（上旬），2014（5）：57-57.

[4]張怡寧.高職院校英語教學(xué)中存在的問題和對策分析[J].教師，2014（17）：48-48.