以課文為范，模仿作文教學(xué)法初探

現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、文學(xué)家、哲學(xué)家胡適先生說(shuō)過(guò)：“凡富于創(chuàng)造性的人必須敏于模仿，凡不善于模仿的人決不能創(chuàng)造?！痹谧魑慕虒W(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，應(yīng)該從模仿教學(xué)開(kāi)始，為方便起見(jiàn)，以課文為范文進(jìn)行模仿，讓學(xué)生在模仿課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)作，做到既基于課文又不同于課文。我們應(yīng)該挖掘教材優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其最大效用，令其成為我們作文教學(xué)中的范文。

首先，做好學(xué)期及單元作文教學(xué)規(guī)劃。第二，認(rèn)真上好每個(gè)單元的每篇課文，把課文講授和作文課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既要重視課文知識(shí)點(diǎn)的分析又要結(jié)合本單元的作文訓(xùn)練目標(biāo)，特別是自己認(rèn)為能作為范文的課文，要分析通透，還要特意穿插寫(xiě)作技巧分析引導(dǎo)。第三，作文課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)題目和教法，編寫(xiě)好教案或?qū)W案，準(zhǔn)備各種材料，找好范文，甚至是先寫(xiě)好下水作文。建議盡量用教材中的課文做范文，我覺(jué)得這樣最方便最有效。教材中學(xué)過(guò)的課文，師生都熟悉，特別是對(duì)那些中下水平的學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿課文寫(xiě)，這方法最奏效。第四，寫(xiě)作課堂上老師給學(xué)生明確的要求，清楚的步驟，準(zhǔn)確到位的方法點(diǎn)撥。這幾年來(lái)，我嘗試堅(jiān)持運(yùn)用這種以課文為范文的模仿作文教學(xué)法，幫助掃除學(xué)生寫(xiě)作路上的攔路虎——沒(méi)有頭緒、沒(méi)話(huà)可寫(xiě)，學(xué)生基本上改變了怕寫(xiě)作文的狀況，逐漸激發(fā)了他們的作文興趣，效果令人滿(mǎn)意。

記得我在教授魏巍先生寫(xiě)的《我的老師》這篇課文時(shí)，我根據(jù)課文的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，備好課設(shè)置好學(xué)案，課堂上通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)和寫(xiě)作方法等弄懂弄通。作文課時(shí)，我根據(jù)本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)，布置學(xué)生寫(xiě)類(lèi)似的作文，題目是《我心目中好老師》，在帶領(lǐng)學(xué)生審?fù)觐}之后，我要他們?cè)僮x魏巍的《我的老師》兩次，熟悉熟悉課文，然后要他們看老師上課分析課文時(shí)的筆記，回憶老師上課時(shí)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，隨后我把課文的寫(xiě)作提綱投影出來(lái)給學(xué)生看。讓學(xué)生明白自己要寫(xiě)的作文也要像學(xué)過(guò)的課文那樣，圍繞一個(gè)中心，通過(guò)寫(xiě)幾件事來(lái)體現(xiàn)老師的好，而且要注意點(diǎn)題，照應(yīng)和詳略的處理等。通過(guò)看課文、看課文的寫(xiě)作提綱和老師的提示等一系列的工作后，學(xué)生再動(dòng)筆寫(xiě)作文，寫(xiě)出來(lái)的文章令人滿(mǎn)意，即使是平時(shí)怕寫(xiě)作文的同學(xué)也按時(shí)完成了作文。八年級(jí)下冊(cè)第一單元的課文講述的是作者一段難忘的人生歷程。我通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)教授這些課文后，我讓我的學(xué)生寫(xiě)類(lèi)似的作文，題目是《銘記在心底的一個(gè)人》，要求是：從第一單元中選一篇課文作為自己的寫(xiě)作范文，認(rèn)真讀兩次，然后看有關(guān)該課的上課筆記，再看看黑板上老師投影的內(nèi)容（該單元的課文的寫(xiě)作提綱），這次作文多數(shù)學(xué)生都是以魯迅寫(xiě)的《藤野先生》和胡適寫(xiě)的《我的母親》作為范文來(lái)模仿寫(xiě)作，他們?cè)谶x材、布局謀篇等方面都有創(chuàng)新，效果相當(dāng)不錯(cuò)。我教授劉成章寫(xiě)的《安塞腰鼓》這篇課文后時(shí)，正好是我們學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行課間跑操訓(xùn)練，我教完課文后，我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇類(lèi)似的文章，題目是《課間跑操》，要求模仿《安塞腰鼓》寫(xiě)，要體現(xiàn)出年輕人朝氣蓬勃、生龍活虎的特點(diǎn)和跑操時(shí)氣勢(shì)磅礴、節(jié)奏鏗鏘、勢(shì)不可擋的宏大場(chǎng)面。當(dāng)我講完要求后，學(xué)生很自覺(jué)地再去讀《安塞腰鼓》的課文，并不時(shí)發(fā)出激昂的朗讀聲，隨后就去完成《課間跑操》這篇作文，許多同學(xué)會(huì)套用課文《安塞腰鼓》里精彩詞句，寫(xiě)完后我讓他們當(dāng)堂分享點(diǎn)評(píng)，平時(shí)不太說(shuō)話(huà)的嘉麟同學(xué)都主動(dòng)舉手發(fā)言，因?yàn)椤栋踩摹愤@篇范文給了他信心。在上完朱自清先生的《背影》后，我讓學(xué)生即時(shí)以《背影》為范文寫(xiě)類(lèi)似文章《目光》，學(xué)生的文章寫(xiě)得出乎意料的好，特別是開(kāi)頭的方法、中間的敘事和對(duì)目光的刻畫(huà)都非常突出。在教授說(shuō)明文《故宮博物院》時(shí)，我根據(jù)學(xué)案，組織學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握課文重點(diǎn)和難點(diǎn)——說(shuō)明順序及作用、說(shuō)明方法及作用等，隨后進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，題目是《我的家》，要求學(xué)生模仿《故宮博物院》的寫(xiě)法：運(yùn)用空間順序和多種說(shuō)明方法，按總分總的結(jié)構(gòu)介紹《我的家》。因?yàn)橹v授課文時(shí)老師引導(dǎo)到位學(xué)生理解透徹，因此學(xué)生模仿課文寫(xiě)《我的家》，幾乎沒(méi)有困難。

最后需要說(shuō)明的是，世上沒(méi)有單一的某種方法就能讓我們一勞永逸，我們要在不斷摸索中前行。除了教給學(xué)生寫(xiě)作方法以外，還要不斷實(shí)踐應(yīng)用，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、積累能力、想象能力、思維能力和表達(dá)能力等。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)以模仿促創(chuàng)作，不斷提高作文教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

譚雨燕，廣東佛山市順德區(qū)龍江錦屏初級(jí)中學(xué)教師。