提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略分析

高福生

【摘要】在素質(zhì)教育理念持續(xù)深入的今天，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式無法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，教師必須要通過科學(xué)的方式與手段提升教學(xué)的質(zhì)量與效率?；诖?，主要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)效率提升的策略與手段進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)效率 提升策略

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，營(yíng)造有利的教學(xué)氛圍

在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，要在語文教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)教師在語文課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)單一化教學(xué)理念，引入民主教育理念，重視學(xué)生在語文課堂教學(xué)的地位，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通與互動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究和交流，積極營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。其次，教師要對(duì)了解小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，在進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)出學(xué)生對(duì)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師要重視課堂觀察，以學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)和內(nèi)心感受為核心，開展一系列教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的課堂反饋進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化和完善，以提高教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的貼合度。最后，教師要充分發(fā)揮出大家長(zhǎng)的作用，除了要掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生生活情況，以語文教學(xué)內(nèi)容為載體對(duì)學(xué)生開展語文知識(shí)培養(yǎng)和素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的最終目的。

例如，在人教版小學(xué)語文教材《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師利用情景引入，提出“有這樣一個(gè)人，在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候，不顧個(gè)人安危毅然把自己的傘包送給一個(gè)小女孩，你知道他是誰嗎？有這樣一個(gè)人，不僅全中國(guó)的人愛戴他，全世界的人也愛他，在他逝世的時(shí)候，聯(lián)合國(guó)為他降半旗表哀悼之情，你知道他是誰嗎？有這樣一個(gè)人，他在12歲時(shí)就說出了一句令所有人都喝彩的一句話，你知道他是誰嗎？”在學(xué)生說出周恩來總理的名字后，教師可以利用多媒體播放周恩來總理的圖片，并對(duì)其事跡和主要成就進(jìn)行相關(guān)介紹，使學(xué)生對(duì)周恩來總理形成初步的印象。在實(shí)踐教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，對(duì)課文中故事進(jìn)行情景再現(xiàn)，以小組為單位，根據(jù)自己的理解，把握人物說話時(shí)的語氣。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確學(xué)生主體地位

在實(shí)際教學(xué)中，基于學(xué)生為主體的教學(xué)模式可以有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。例如，在《爬山虎的腳》課文講授中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，凸顯學(xué)生的主體地位。教師可以通過多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解與爬山虎生長(zhǎng)習(xí)性一樣的植物，通過視頻以及圖片的方式直觀的了解不同植物的特征，進(jìn)而深入感受文章的內(nèi)容。此種方式給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生通過自己的探究與分析進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升課堂的整體效率與質(zhì)量。

三、合理應(yīng)用教學(xué)方式手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提升小學(xué)語文課堂的整體教學(xué)質(zhì)量與效果，教師就要深入的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《兩小兒辯日》的教學(xué)過程中，教師可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生演繹文章內(nèi)容。通過對(duì)文章人物性格的分析，讓學(xué)生了解不同的人物特征，在文章演繹過程中了解文章內(nèi)涵和文章的主題，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

多樣化的教學(xué)方式與手段，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性力。教師要基于實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際狀況合理的選擇教學(xué)方式與手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境。例如，在《絲綢之路》的講授中，教師如果通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，無法提升教學(xué)效率。教師可以通過多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在圖片以及視頻的學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提升教學(xué)效率

教師要構(gòu)建與教學(xué)環(huán)境相吻合的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中充分融合，真正做到感同身受，深化理解，積極解決遇到的問題與矛盾，在實(shí)際的探究過程中優(yōu)化自身的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在情景環(huán)境中樹立自信心，主動(dòng)進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究。例如，在《別餓壞了那匹馬》的講授中，教師可以設(shè)置教學(xué)問題——?dú)埣睬嗄辍ⅰ拔摇?、碧云的人物特征，讓學(xué)生分析“別餓壞了那匹馬”的含義。教學(xué)情境讓學(xué)生感同身受，激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)；讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行知識(shí)的探究，自然就會(huì)提升學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效率。

五、結(jié)語

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)主體，充分的激發(fā)教學(xué)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生提升對(duì)語文知識(shí)的理解與認(rèn)知，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化教學(xué)知識(shí)、提升文化素養(yǎng)，為今后其他相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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