淺析高級技工學校班主任隊伍建設

韓金升

【摘要】班主任工作是高級技工學校中非常重要的一項工作，班主任隊伍的建設，對學生的培養(yǎng)質量有著重要的影響。簡要分析了高級技工學校班主任隊伍建設的重要性以及存在的問題，并針對這些問題提出了相應的對策。

【關鍵詞】高級技工學校 班主任隊伍建設 問題 對策

一、高級技工學校班主任隊伍建設的重要性

1.班主任隊伍是提高教學質量的保證

對學校來說最重要的工作是教學工作，提高教學質量是學校工作的核心工作。班級是學校最基本的集體，班級能否形成良好的學習氛圍對于提高教學質量起到至關重要的作用。班主任是一個班級的組織者和領導者，不僅要處理班級的日常工作，而且要協(xié)調各科教師的教學工作，引導學生形成良好的學習氛圍。從高級技工學校班主任工作的效果看，班主任工作開展的好的班級，往往具有良好的學習氛圍，學生的學習實踐能力也更加突出。

2.班主任隊伍是實現(xiàn)素質教育目標的保證

作為高級技工學校，不僅要教授學生理論知識和實踐技能，而且要培養(yǎng)學生形成良好的品格和職業(yè)素質。技工學校的授課老師只是負責專業(yè)知識和技能的傳授，而在如何培養(yǎng)學生的素質方面則需要班主任完成?，F(xiàn)代企業(yè)越來越重視員工的自身素質和職業(yè)素質，如果學生只是掌握理論知識和實踐技能，到了企業(yè)無法順利的適應企業(yè)文化，那么最終仍然會被企業(yè)淘汰。班主任在日常班級工作通過一系列的班級活動、思想教育、專題講座等形式，會不斷的培養(yǎng)學生形成良好的人品和職業(yè)素質，從而使得學生更加適應企業(yè)和社會。

二、高級技工學校班主任隊伍建設中存在的問題

1.班主任隊伍結構不合理

按照年齡劃分，可將班主任劃分為老、中、青三個年齡階段。中年和老年班主任的經驗豐富，開展的工作效果好，因此應該以這兩類年齡的班主任為主，但是實際情況正好相反。大部分技工學校是以青年班主任為主，而老齡和中年班主任較少。由于年輕班主任無論是在專業(yè)還是工作經驗都比較欠缺，導致班級工作開展不理想。

2.班主任隊伍培訓力度不夠

隨著學生的多元化發(fā)展，技工學校學生的思想觀、人生觀、價值觀都快速的變化，因而在學生的管理過程中，需要不斷的創(chuàng)新班主任工作方法，以更好的管理學生。由于大部分班主任并不是專職管理學生的職工，很多都是其他部門的教職工兼著班主任工作，因此在學生管理的觀念、方法、技巧等方面的知識和經驗不足，而學校在這方面的培訓力度又不夠，因而導致班主任采用單一老套的辦法管理新一代的學生，工作效果自然不理想。

3.缺乏有效的考核評價體系和激勵機制

班主任工作是一項長期復雜的工作，如果沒有有效的考核評價體系和激勵機制，那么必然不會激發(fā)班主任工作的積極性。目前高級技工學校班主任的評價體系單一，有的是通過教師互相打分或者領導打分的方式，分成優(yōu)秀、良好、合格三個等級，而做出評價后的激勵機制只不過是發(fā)個優(yōu)秀班主任稱號，這對班主任辛苦一年的工作來說激勵措施遠遠不夠。有的通過發(fā)放班主任補貼的方式，但是金額太少，很多教職工認為付出和收獲不成正比，因此都不愿意當班主任或者即使當了積極性也不高。

三、加強班主任隊伍建設的對策

1.建立結構合理的班主任隊伍

技工學校不同于初中高中的重要之處在于其更貼近行業(yè)企業(yè)，學校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系密切。因此對于班主任的選聘，既可以從本校選聘，也可以從行業(yè)企業(yè)中選聘。對內應當建立年齡結構、職稱結構、專業(yè)結構合理的班主任隊伍，對外應當引進不同年齡、不同行業(yè)的人員充實到班主任隊伍中。

2.建立良好的考核評價和激勵制度

在班主任考評方面，改變單一的評價體系，應該從工作表現(xiàn)、科研成果、專業(yè)能力、專業(yè)素質、專業(yè)管理水平以及與學生相處的融洽度等多個方面進行考評。在激勵方面，應該堅持外在激勵與內在激勵相結合的方法，以物質激勵和精神激勵和發(fā)展激勵并重為原則，采取有效的激勵措施，既著眼于班主任的當前利益，又能促進其長遠發(fā)展。

3.加大對班主任的培訓力度

首先，要加強專業(yè)方面的培訓。技工學校非?？粗氐氖菍I(yè)知識和技能，具有豐富專業(yè)知識和臨床實踐能力的班主任往往會對學生形成一種權威效應，使得學生更容易服從管理，同時對學生的專業(yè)發(fā)展也有好處。其次，要加強班主任工作理論和實踐的培訓，使得班主任掌握教育學、心理學等理論知識，同時學習優(yōu)秀班主任的管理辦法和經驗運用到自身，不斷提高班主任工作的水平。

4.樹立典型大力宣傳

樹立典型是高級技工學校班主任隊伍建設的重要形式，可以引導教師樹立正確的價值觀念，還能貫徹正確的行為準則和道德規(guī)范。對工作突出的班主任應當通過開展交流會、表彰會、光榮榜等形式大力宣傳，這樣即能讓工作突出的班主任覺得自己的工作被認可，又可以激發(fā)其他班主任的工作積極性。

參考文獻：

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