“動(dòng)畫不僅讓PPT更生動(dòng)”的磨課過(guò)程與反思

李杉

摘要：本文通過(guò)對(duì)“動(dòng)畫不僅讓PPT更生動(dòng)”一節(jié)研課過(guò)程的回顧和教學(xué)反思，從新課導(dǎo)入、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師語(yǔ)言、課件制作、學(xué)生鞏固提高等多個(gè)方面闡述了筆者在磨課過(guò)程中的感悟和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新課導(dǎo)入；教學(xué)設(shè)計(jì)；德育主題

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2018）13/14-0043-03

本節(jié)課是泰山版七年級(jí)上冊(cè)第一單元微項(xiàng)目四的內(nèi)容，該部分內(nèi)容主要圍繞為幻燈片添加動(dòng)畫和增加特效過(guò)渡前后畫面展開(kāi)，其中掌握為對(duì)象添加自定義動(dòng)畫的操作是本節(jié)課的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為初中生只停留在學(xué)會(huì)這兩項(xiàng)技術(shù)的操作層面還不夠，于是設(shè)計(jì)了“我的童年二三事”項(xiàng)目活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手添加PPT動(dòng)畫、模擬演講，并總結(jié)出動(dòng)畫在輔助演講時(shí)的設(shè)置原則，幫助學(xué)生樹立使用技術(shù)服務(wù)于內(nèi)容的意識(shí)，同時(shí)引入德育目標(biāo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到時(shí)光匆匆逝去，要更加珍惜當(dāng)下的生活。

針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，筆者將教學(xué)流程分為六個(gè)部分（如下頁(yè)圖）、四個(gè)環(huán)節(jié)。在第一環(huán)節(jié)，教師先展示演講作品，請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)作品的認(rèn)識(shí)并總結(jié)出演講的精彩之處，引入本節(jié)課的課題。第二環(huán)節(jié)，學(xué)生觀看微課，快速了解添加動(dòng)畫的方法，利用練習(xí)素材小試牛刀；教師隨即出示兩個(gè)小任務(wù)，分析完成該任務(wù)用到的技巧。第三環(huán)節(jié)，學(xué)生展示初級(jí)作品，體會(huì)演講效果，教師總結(jié)技巧，再次布置任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自行觀看微課，自主探索。第四環(huán)節(jié)，學(xué)生終極作品展示，教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)出優(yōu)勝小組，最后進(jìn)行技術(shù)總結(jié)，引入道德教育。本節(jié)課的重點(diǎn)在第三環(huán)節(jié)。

● 首次試講，喜憂參半

新課伊始，筆者一邊播放“我的童年二三事”的幻燈片，一邊導(dǎo)入新課：“作為80后的我，腦海里有很多童年的美好回憶：爆米花、棉花糖、超級(jí)瑪麗……”隨著這些童年專屬品的展開(kāi)，形象生動(dòng)的畫面勾起了學(xué)生對(duì)快樂(lè)童年的回憶。動(dòng)畫播放結(jié)束，筆者提問(wèn)：老師的演講精彩之處在哪里？學(xué)生們隨即總結(jié)出為示范幻燈片添加的動(dòng)畫和背景音樂(lè)，助力了幻燈片的展示。隨后筆者引入本課主題，播放《如何為幻燈片添加動(dòng)畫》微課，教學(xué)步驟清晰，直觀的教學(xué)方法讓學(xué)生容易接受，至此，課堂效果還是可以的。第二階段為拓展階段，一個(gè)優(yōu)秀的幻燈片作品不能局限于簡(jiǎn)單的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，故筆者讓學(xué)生自行觀看《動(dòng)畫的設(shè)置》微課，學(xué)習(xí)為幻燈片動(dòng)畫調(diào)整參數(shù)，設(shè)置更加豐富的動(dòng)畫效果，在此期間允許學(xué)生上網(wǎng)下載素材添加到作品中。第三階段，教師通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，讓學(xué)生上教師機(jī)操作展示，并總結(jié)作品中用到的技術(shù)，最后由教師總結(jié)這節(jié)課所涉及到的操作技能。

第一次講課，導(dǎo)入主題和第一環(huán)節(jié)的技術(shù)初探比較成功。從第二環(huán)節(jié)開(kāi)始，課堂效率下滑，各個(gè)環(huán)節(jié)不緊湊，整節(jié)課下來(lái)有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺(jué)，分析原因有以下三點(diǎn)：①第二環(huán)節(jié)中任務(wù)不明確，學(xué)生制作作品沒(méi)有自己的思路，無(wú)從下手，上網(wǎng)搜索素材，變成了網(wǎng)頁(yè)瀏覽課；②微課的設(shè)置形同虛設(shè)，有的學(xué)生即使不會(huì)添加動(dòng)畫，也不去觀看微課，在練習(xí)素材上胡亂點(diǎn)擊；③課上各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間把握不足，學(xué)生操作效率低，第一次預(yù)演的效果非常不滿意。

● 再次試講，改變思路

第一次磨課效果欠佳，筆者重新審視教學(xué)思路，信息技術(shù)課的基礎(chǔ)要求是學(xué)生掌握技術(shù)，在技術(shù)熟練的基礎(chǔ)上，增加作品的個(gè)性化和藝術(shù)性，課堂上過(guò)分信任學(xué)生的自覺(jué)性會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)環(huán)節(jié)松散，為此，筆者決定從以下方面進(jìn)行調(diào)整。

第一，改變教學(xué)設(shè)計(jì)。放棄之前讓學(xué)生自行觀看微課、自由上網(wǎng)尋找素材的設(shè)計(jì)，為讓學(xué)生制作作品目的性更強(qiáng)，筆者精簡(jiǎn)出兩個(gè)任務(wù)——“童年記憶再現(xiàn)”和“滾鐵環(huán)”，素材由教師提供，節(jié)省出大量的時(shí)間。

第二，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。上一節(jié)課，學(xué)生制作作品時(shí)不積極，把大部分時(shí)間浪費(fèi)在上網(wǎng)搜索素材上，究其原因，歸根到底是沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以這節(jié)課筆者嘗試用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，積極回答問(wèn)題的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，展示小組作品的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，最后總結(jié)分?jǐn)?shù)，勝出者獎(jiǎng)勵(lì)一次作業(yè)免檢的機(jī)會(huì)。

第三，及時(shí)總結(jié)完成作品用到的技術(shù)。最初磨課，筆者是將技術(shù)總結(jié)放到課堂最后，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，縮短了學(xué)生修改作品的時(shí)間，而且部分學(xué)生操作技能較弱，知識(shí)點(diǎn)一次性拋給他們不容易消化吸收，故此次筆者把技術(shù)總結(jié)穿插到初次學(xué)生作品展示環(huán)節(jié)之后，學(xué)生根據(jù)總結(jié)及時(shí)修改作品，消化知識(shí)點(diǎn)。

第四，融入德育思想。雖然信息技術(shù)課注重的是技術(shù)培養(yǎng)，但道德情操的培養(yǎng)也不容忽視，所以這節(jié)課，筆者嘗試將課題跟德育課標(biāo)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)，能夠在德育方面得到啟發(fā)。所以在教學(xué)任務(wù)結(jié)束前，筆者讓學(xué)生們欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《憶童年》，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生時(shí)光流逝、童年正在離我們漸漸遠(yuǎn)去的感悟，提醒他們珍惜時(shí)間。

第二次試講，教學(xué)思路更加清晰，各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展流暢，教學(xué)任務(wù)目的性增強(qiáng)，有了獎(jiǎng)勵(lì)措施，學(xué)生更樂(lè)于動(dòng)手操作，參與度提高，但課件制作、時(shí)間分配、教師語(yǔ)言的組織及情感表達(dá)，還需要細(xì)細(xì)打磨完善。

● 正式比賽，一切盡在掌握

伴隨“童年二三事”的播放，優(yōu)雅的音樂(lè)響起，筆者開(kāi)始了介紹自己童年的演講，經(jīng)過(guò)多次的演練，筆者的語(yǔ)言更加富有情感和感染力，學(xué)生們聽(tīng)得很認(rèn)真，在和諧的氛圍下，筆者引出了本節(jié)課的課題。

要成為真正的幻燈片制作高手，可以從模仿高手的作品開(kāi)始，筆者出示“童年記憶再現(xiàn)”和“滾鐵環(huán)”的任務(wù)，將其分給兩個(gè)小組，隨即開(kāi)展兩個(gè)環(huán)節(jié)：①分析任務(wù)，讓學(xué)生明確完成作品需要用到哪些技術(shù)；②設(shè)立獎(jiǎng)懲措施：完成自己的任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，兩個(gè)任務(wù)同時(shí)完成獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星，展示自己的作品獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，能找出對(duì)方作品的不足，成功修正的加兩顆星，最后得星多者獎(jiǎng)勵(lì)一次作業(yè)免檢的機(jī)會(huì)。學(xué)生制作作品時(shí)，筆者選擇播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生放松，心情愉悅，制作作品的活動(dòng)有序進(jìn)行。

展示作品環(huán)節(jié)，學(xué)生明顯變得積極，展示完畢后，筆者及時(shí)總結(jié)出制作作品涉及的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)設(shè)置動(dòng)畫的原則，操作順利的學(xué)生會(huì)形成更加有條理的知識(shí)點(diǎn)，不熟練的學(xué)生可以因此明確自己的不足。同時(shí)，筆者將完成下一步操作用到的知識(shí)點(diǎn)一并給出，打開(kāi)倒計(jì)時(shí)器，用八分鐘時(shí)間讓學(xué)生在完善上一步操作的同時(shí)，繼續(xù)“為幻燈片增加切換動(dòng)畫”，之前完成作品較順利的學(xué)生開(kāi)始豐富作品，上網(wǎng)下載素材，增加作品的藝術(shù)性和個(gè)性化。在作品展示環(huán)節(jié)，大家如數(shù)家珍：爆米花、跳跳糖、海綿寶寶、奧特曼……氣氛一下子活躍起來(lái)。最后的課堂小結(jié)，不但歸納出了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還引導(dǎo)學(xué)生要珍惜時(shí)間，將課程內(nèi)容從技術(shù)的傳授，升華到了德育層次。

● 細(xì)細(xì)品味，好課磨出來(lái)

在這次的磨課過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，技術(shù)的實(shí)施跟不上想法的需求，這提醒筆者在專業(yè)領(lǐng)域還需要繼續(xù)精進(jìn)，研究出適合信息技術(shù)學(xué)科課堂展示的教學(xué)策略。

一堂好課，如何做到既能簡(jiǎn)潔地傳授技術(shù)，又能讓學(xué)生快樂(lè)、快速地接受知識(shí)，這是值得筆者繼續(xù)探索的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂慧玲，李連梅.“磨”出來(lái)的精彩——記山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)“鳥”一節(jié)的磨課過(guò)程[J].生物學(xué)通報(bào)，2015（7）.