論小學數(shù)學趣味教學的有效方法

何波

摘要：隨著教育時代的不斷發(fā)展，在教學的過程中越來越關(guān)注教師的工作能力，以及教師能否幫助學生傳授知識與技能，并且讓學生有一個良好的學習體驗。學生在小學數(shù)學學習中的抵觸狀態(tài)，能否轉(zhuǎn)變?yōu)槭且环N享受，這是每一個教學工作者都應該思考的深刻的問題。因此，相比其他學科非常具有娛樂性和趣味性的數(shù)學，更加考查學生的抽象思維能力以及在思考的過程中是否具有嚴謹?shù)膽B(tài)度，這對于天生活潑好動的小學生來講是非常困難的，而且，如果教師不能夠采用正確的教學方法，趣味性不足，這對于學生的吸引力不夠大，這就會導致學生的學習興趣不高，課堂的參與度也不夠強。因此，趣味教學法應運而生，并且我希望各位教師能夠在教學的過程中，將這種方法加以運用。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；趣味教學；實際運用

趣味教學法是針對激發(fā)學生學習興趣這一問題而提出的一種創(chuàng)新的教學方法。趣味教學在小學數(shù)學的教學過程中，具有著重要的作用，它不僅可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，更能讓學生在進行實際應用的過程中鍛煉觀察力和邏輯思維能力。因此，教師應當改變以往傳統(tǒng)的教學方式，以學生的角度來發(fā)掘教材中的趣味性知識，讓所講重點能夠令學生更容易地理解與吸收。

一、實施趣味性教學的重要意義

小學數(shù)學的主要目的是促進學生能夠在相對年幼的時期就接受初等數(shù)學教育，為以后數(shù)學的深入學習打下良好的基礎。但是由于小學生自身年齡較小，且具有心理思維不夠成熟、自制能力較差等原因，為小學教育帶來了一定的困難。如果教師在數(shù)學的教學過程中不能夠采取一些有效的措施，就會對學生的學習熱情造成嚴重的不良影響，甚至于影響今后的學習。所以在教學過程中，教師應當注意迎合小學生的心理思維發(fā)展特點，進行各類課題的引導性教學，引導學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，適當?shù)脑诮虒W過程中加入一些生動的教學手段，以激發(fā)小學生的學習興趣，指引他們主動學習，從而達到教學效果。同時，輕松愉悅的教學環(huán)境更有利于學生將注意力放在課堂學習上來，讓學生逐漸養(yǎng)成專心聽講的習慣，養(yǎng)成好的學習習慣有利于學生在今后的學習。所以，實施趣味性教學可謂意義非凡。

二、在聯(lián)系實際生活教學

在現(xiàn)實生活中，有很多方面都可以運用數(shù)學知識來解決問題。因此教師在進行數(shù)學教學的過程中，可以將數(shù)學與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓數(shù)學變得“生活化”，令學生不再將數(shù)學這門學科孤立起來，使學生能夠感受到數(shù)學是一門隨處可見，能夠指導生活的學科。同時這樣的教學方法也有利于學生利用數(shù)學的眼光來看待生活中的一些事情，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識。甚至在講到一些實踐性較強的教學部分的時候，教師可以讓學生去實際環(huán)境中學習，增強學生對所學內(nèi)容的認知。比如在學習小數(shù)點這一章的時候，教師可以讓學生在課下進行采購，了解各類商品的價格，觀察商品的標簽。同時將自己采購的物品數(shù)量和單價收集起來并在課上進行觀察與討論。通過將數(shù)學知識與生活中的種種現(xiàn)象聯(lián)系起來，可以讓學生切身體會到數(shù)學的魅力，激發(fā)他們的學習興趣。

三、在游戲中進行學習

游戲是趣味性課堂教學經(jīng)常采用而且行之有效的方法之一。小學生天生愛做游戲，教師就可以利用小學生的這一特點，利用游戲為學生營造輕松快樂的教學氛圍，在這個氛圍當中，學生能夠全身心的投入到游戲中去，并在游戲的過程中得到鍛煉，有效的避免了學生對于數(shù)學的學習產(chǎn)生抵觸心理。這已經(jīng)成為小學數(shù)學教學中的一個全新的研究方向。為此，這需教師找準小學數(shù)學知識與實際游戲之間的連接點，讓游戲的趣味性來彌補數(shù)學學習過程的枯燥性。因此，教師就要做到靈活的制定學習方案。例如在學習能被3整除的數(shù)字的特征時，我就會安排一場比賽，由雙方互相出數(shù)字來，讓對方判斷是否能被3整除。學生聽說要和老師比賽，他們的學習積極性就得到了極大的激發(fā)，大家都躍躍欲試。但是在比賽的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)，對于較大的數(shù)字教師仍然可以準確快速的進行判斷是否是3的倍數(shù)。此時，他們就會對教師如何做到這一點產(chǎn)生強烈的好奇心并試圖去尋找其中的規(guī)律，而最終揭示的規(guī)律會讓他們印象深刻。這樣的學習方法會使學習效果事半功倍。同時在進行游戲教學的過程當中，教師要扮演好“引路人”這個角色，通過提出一些切合課堂重點學習內(nèi)容的問題，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生發(fā)散思維，在學生急切的想得知答案的時候，引導學生主動得到結(jié)果。這樣做就能有效的避免一味的知識灌溉，教師也能夠更加及時地掌握學生的課堂吸收情況。

綜上所述，興趣是學習的重要因素，它能夠帶動學生去探求事物發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律，并在這個過程中提升個人學習能。而進行趣味性教學的根本目的就是為了激發(fā)小學生的求知欲，讓學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，使其能夠更加主動的去學習，改良課堂體驗效果。同時，趣味性教學突出了學生在課堂中的主體地位，學生在各式各樣的課堂活動中得到多方面的鍛煉，實現(xiàn)學生的全面健康發(fā)展。進行各類課題的引導性教學，引導學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。同時，作為教師，要及時反思教學中存在的問題，在反思中探索新的教學方法，提高教學質(zhì)量，在進步的教學下中真正的提升學生的數(shù)學能力。

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