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      荷蘭學(xué)校能治愈“厭學(xué)癥”

      2018-08-23 05:35:56徐琛
      幸福家庭 2018年8期
      關(guān)鍵詞:芬蘭兒子學(xué)校

      徐琛

      教室就是樂園,學(xué)習(xí)就是做游戲

      2017年9月,我?guī)еW(xué)六年級的兒子到芬蘭求學(xué)。為了讓兒子盡快學(xué)會芬蘭語,我將他送進(jìn)了芬蘭萬塔市的河濱小學(xué),那里有專門為不會芬蘭語和芬蘭語水平較低的外國孩子設(shè)置的預(yù)備班。

      報名那天,我們一家三口走進(jìn)寬敞明亮的教室。一進(jìn)門,兒子便立刻瞪大了眼睛。眼前的教室,以一臺鋼琴為界,被隔為里外兩部分,內(nèi)室沿墻兩面的書架上擺放著各種學(xué)習(xí)用品、玩具和圖書;墻面上貼著學(xué)生們的涂鴉,中間區(qū)域有橢圓形長桌和幾張單個的小書桌。外室是老師的辦公區(qū)域,也是學(xué)生們的手工場所,里面展示著孩子們做的植物標(biāo)本和各種手工作品。我不禁感嘆:“這哪里是教室,這分明是一座樂園。”

      負(fù)責(zé)接待的Linda老師笑容可掬,熱情地握著兒子的手說:“歡迎加入預(yù)備班!”接著便開始給我們介紹學(xué)校的情況。在溝通的過程中,Linda還會微笑著鼓勵兒子用英文表達(dá)。兒子剛開始還有些膽怯,但在老師的鼓動下,他開始慢慢用英文和老師交談起來。報名結(jié)束后,兒子對學(xué)校頗為滿意,興奮地說道:“我喜歡這里的老師和氛圍。”

      讓我感到不可思議的是,之后的一段日子,兒子竟然對上學(xué)“上了癮”。除了每天回家會興奮地講述在學(xué)校的經(jīng)歷外,早上還會提前趕到學(xué)校。這與他在國內(nèi)上學(xué)時抗拒上學(xué)的狀態(tài)完全不同。通過兒子的講述,我了解到學(xué)校的教學(xué)情況。

      學(xué)校每天的主要科目是芬蘭語、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、自然和人文;每堂課的課時長短不定,天氣晴好時,有時只上半小時不到的課,剩下的時間,老師會把學(xué)生帶到活動場玩游戲。到了課間活動時,老師則會帶領(lǐng)同學(xué)采花、撿樹葉、摘蘋果。午飯過后,老師還會和同學(xué)一起席地而坐,玩“美洲大陸探險”“猜猜他/她是誰”的游戲。

      我內(nèi)心十分擔(dān)憂:“這哪兒是在學(xué)習(xí)?這分明是在玩!這太不靠譜了,一年之后能進(jìn)入正常班嗎?”但兩個月后,我對學(xué)校教育的偏見有了改觀。

      一天晚上,兒子寫完作業(yè)給我檢查。作業(yè)本上是他用芬蘭語寫的童話故事和小笑話,怕我不明白,他還給我當(dāng)起了小翻譯。我很意外,短短一個多月的時間,兒子的芬蘭語竟然進(jìn)步了這么多。兒子回答道:“這都是因為經(jīng)常和老師同學(xué)們玩游戲、交流的結(jié)果?!?/p>

      原來兒子在每天游戲般的學(xué)習(xí)過程中,不僅增進(jìn)了和其他孩子之間的交流,還加強(qiáng)了芬蘭語的學(xué)習(xí)提升,同時還拓展了思維。

      校園沒有圍墻,每個學(xué)生都被尊重

      芬蘭的教育理念倡導(dǎo)開放式教學(xué),因材施教,這種理念也體現(xiàn)在了學(xué)校的建筑上。在芬蘭,學(xué)校是沒有圍墻的,如果你看到大片鋪著細(xì)砂石的活動場地,有足球場、籃球架、高高的攀爬架,周邊高不過兩層的樓房上掛著大大的時鐘,便是學(xué)校了。

      寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,以人為本的教育理念,融洽和諧的師生關(guān)系,這便是芬蘭教育牢牢吸引學(xué)生的地方。

      在芬蘭,學(xué)生們上課不會僅局限于校園,圖書館、博物院、游泳館、滑冰場……所有的公共設(shè)施都是他們學(xué)習(xí)的場所。街道上、火車上,每天都能看到老師帶領(lǐng)一隊隊學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)。

      兒子進(jìn)入校園一個多月,期間,前往森林里采摘莓子,學(xué)習(xí)辨識有毒蘑菇。到圖書館學(xué)會怎么辦理借書卡,如何自助借書還書。去博物館參觀自然歷史展覽。去看科學(xué)館的工作人員演示物理、化學(xué)實驗。在游泳館學(xué)習(xí)如何游泳。圣誕節(jié)前,去赫爾辛基市區(qū)看話劇、賞街景。大雪紛飛時,老師帶著孩子們鉆進(jìn)附近的林地,每人一個雪橇,學(xué)習(xí)怎么滑雪,增進(jìn)友誼。這些有別于國內(nèi)封閉的教學(xué)方式,讓兒子每天對上學(xué)都滿懷期待。

      在芬蘭的學(xué)校,學(xué)生還會作為獨(dú)立的個體受到老師充分的尊重。

      芬蘭國慶日前,YLE電視臺來兒子班級錄制“多元文化”的電視節(jié)目。因涉及孩子的肖像權(quán),老師特地發(fā)通知,征求家長的意見,不愿在電視上曝光的孩子,可以拒絕采訪。

      在芬蘭老師的眼里,孩子的學(xué)習(xí)成績、身體健康狀況,都屬于個人隱私。一次,在給孩子體檢的時候,學(xué)校校醫(yī)向我了解兒子的疫苗接種和疾病史,第一句話就是:“如果你認(rèn)為有必要,在場其他兩位老師可以回避,或者我們另外約時間單獨(dú)談?!?/p>

      有幾次我去學(xué)校參觀,看到學(xué)生沒有校服,高年級男學(xué)生留長發(fā)、戴耳釘,女學(xué)生穿高跟鞋,化淡妝。老師們卻不以為然,理由是:“每個人都有追求自己個性的權(quán)利,不能因為他們還是個孩子,就被無情地制止。”

      這種隨時被尊重的感受,讓孩子在校園的生活更加愉快。

      幸福教育,老師眼里沒有好生差生

      在芬蘭,學(xué)校沒有資優(yōu)班,老師的眼里,也沒有好生和差生之分。

      兒子入學(xué)兩個月的一天,班主任Sara找我約談,希望根據(jù)兒子的實際情況,商討一份專門的教學(xué)計劃。一開始我很客氣地表示,兒子來芬蘭不久,芬蘭語不如其他同學(xué),英語聽說能力也較差,讓老師們費(fèi)心了。Sara立刻制止了我,說:“Bing Heng(兒子的名字)非常優(yōu)秀,芬蘭語水平比兩個月前提高了很多。每個學(xué)生的情況都不一樣,相互比較對孩子不公平!”

      我想起國內(nèi)的學(xué)校,如果一次測驗數(shù)學(xué)考了100分,下一次得了96分,老師就會批評學(xué)生退步了。如果這次得了85分,下次又考了100分,老師又會說是成績不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)不踏實。不管怎么努力,好像都達(dá)不到老師的要求。

      “學(xué)習(xí)只是孩子生活的一部分,”Sara老師說,“我們最關(guān)心的是,這段時間以來Bing Heng感到快樂嗎?與同學(xué)相處有沒有困難?他有沒有交到好朋友?冬天要到了,日照時間短,要加強(qiáng)室外鍛煉,想不想?yún)⒓芋w育俱樂部?有沒有需要老師幫助的地方?”

      學(xué)生在學(xué)校沒有好差之分,沒有嘲笑,也沒有訓(xùn)斥,這樣的學(xué)習(xí)氛圍,自然輕松愉快。除此之外,老師對每個孩子優(yōu)點(diǎn)的肯定和賞識,也讓孩子們對校園生活充滿無限歡喜。

      2017年11月底,學(xué)校的音樂老師聽Sara介紹說兒子鋼琴彈得不錯,便詢問他有沒有興趣參加圣誕聯(lián)歡會,為全校師生演奏鋼琴曲。兒子滿口答應(yīng),報了兩個曲目。音樂老師隨即跟兒子擊掌,就算說定了。

      可從那以后到演出前三天,音樂老師都沒再來找過兒子。我打電話詢問老師,是不是兒子理解錯了。老師回答我說:“沒有錯,我們都相信Bing Heng一定會做到最好!”聯(lián)歡會當(dāng)天,我去學(xué)校觀看了演出。高大的圣誕樹閃爍著朦朧的光芒,兒子坐在樹下的鋼琴前演奏著《D大調(diào)卡農(nóng)》,自信而篤定。

      寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,以人為本的教育理念,融洽和諧的師生關(guān)系,這便是芬蘭教育深深吸引學(xué)生的地方!

      (郭旺啟摘自《家人》2018年第5期)

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