淺談高中化學(xué)學(xué)習(xí)的生活化作用

王思睿 胡炳初

化學(xué)作為我們認知社會的基礎(chǔ)學(xué)科，可謂是和我們的生活息息相關(guān)，在生命基礎(chǔ)物質(zhì)中可以感知化學(xué)，在日常生活用品中可以探知化學(xué)，在很多未能開發(fā)的領(lǐng)域，化學(xué)也作為基礎(chǔ)學(xué)科被熟知.尤其在當今社會的不斷發(fā)展情況下，高中化學(xué)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，所以，教師在高中化學(xué)的教學(xué)過程中可以利用高中化學(xué)對于現(xiàn)代生活的滲透來輔助教學(xué).教師應(yīng)該將知識活學(xué)活用，通過對高中化學(xué)生活化作用的整體教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生通過運用化學(xué)知識對生活產(chǎn)生更深刻的感受，還可以使學(xué)生們在不斷地運用中將知識掌握得更加扎實牢固.

一、當代社會高中化學(xué)的生活化作用現(xiàn)狀

隨著社會的不斷發(fā)展，高中化學(xué)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，衣食住行，樣樣都離不開化學(xué)的技術(shù)支持.我們可以通過對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，去探知衣物中的成分含量，了解日常進食的基礎(chǔ)營養(yǎng)物質(zhì)及熱量，探索我國航天科技技術(shù)，等等.高中化學(xué)作為深入認知生活的基礎(chǔ)學(xué)科，和我們的生活可謂是息息相關(guān).尤其是近幾年來，新課程標準的改革要求化學(xué)教學(xué)要在課本知識的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生自身的動手能力，即將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的本體，將學(xué)生的學(xué)習(xí)知識和實驗?zāi)芰ο嘟Y(jié)合，培養(yǎng)他們對于高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們運用知識的能力.新課標這種生活化教學(xué)的要求不僅可以讓學(xué)生將理論運用于實際中，也帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生對于高中化學(xué)知識的探求更有目標性，對于生活也能時刻保持探索和熱愛.新課標的改革不同于傳統(tǒng)化教學(xué)模式，教學(xué)要求教師要提升學(xué)生的動手能力，但是我國的教育現(xiàn)狀還不能完全滿足高中化學(xué)生活化的教學(xué)要求，還存在著很多不足之處有待改進.

二、以實驗入手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)要求，也是化學(xué)學(xué)科的點睛之筆，教師可以通過讓學(xué)生進行化學(xué)實驗來培養(yǎng)他們的動手能力.新課標要求將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己通過采集發(fā)生在身邊以及生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象來進行實驗.通過激發(fā)學(xué)生對于生活的探索，從而進一步激發(fā)他們對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣.教師要改變“老師講，學(xué)生聽”這種枯燥的教學(xué)模式，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過對于日常生活的探究和發(fā)現(xiàn)，自己組織設(shè)計簡單的實驗.日常生活中很常見的素材肥皂、水果、食醋等，都可以拿來作為實驗用品.例如，可以探究生活中肥皂在溫水和冷水中的洗滌效果、水果能不能用來發(fā)電、可樂和酸性物質(zhì)的反應(yīng)模擬胃酸環(huán)境，等等.通過這些基礎(chǔ)的化學(xué)實驗來解釋日常生活中的疑問，能夠提升學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情.這種教學(xué)模式既培養(yǎng)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，在化學(xué)中探知生活.

三、以生活實際帶動學(xué)生學(xué)習(xí)

對于高中化學(xué)這一學(xué)科，要想讓其在生活中發(fā)揮一定的作用，教師就應(yīng)該在生活實際中處處帶動學(xué)生學(xué)習(xí).教師可以結(jié)合一些實時熱點.新的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)等，在教學(xué)過程中摻入生活化的東西，讓化學(xué)更加貼近于生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多能夠應(yīng)用于生活的化學(xué)知識.

例如，現(xiàn)在全球變暖問題的形勢嚴峻，教師可以通過這一熱點探求導(dǎo)致全球變暖問題的本質(zhì)原因是什么，對這種局勢應(yīng)該做出怎樣的對策才能避免我們的地球家園減少損害.再比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考我們生活中的一些小問題，如我們呼吸空氣的主要成分是什么，如何清理水垢，如何清理破碎的水銀溫度計，等等.通過這些生活知識的普及，在豐富學(xué)生自身的同時，也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，避免因知識的不足引起的意外傷害.在生活化的場景下，學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識運用于生活實際，也能將生活中不確定的疑問用化學(xué)知識來表達和解釋.這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生覺得自己所學(xué)的知識是能夠運用于生活，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情.

四、對于高中化學(xué)學(xué)習(xí)生活化作用的總結(jié)

高中化學(xué)作為探知生活的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教師的生活中發(fā)揮了很大的作用.無論衣食住行，還是科學(xué)探索都離不開高中化學(xué)的作用.教師不能一味地遵循師授的枯燥教學(xué)模式，而是要通過對于課堂知識和生活實際的緊密結(jié)合來將高中化學(xué)學(xué)習(xí)滲透到生活實際之中.這樣的教學(xué)模式不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更扎實牢固地掌握知識，還能使學(xué)生對于生活有更好的認識和探求的心境.因此，高中化學(xué)學(xué)習(xí)生活化的作用及意義是十分深遠的.