基于互動教學(xué)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

楊光

互動教學(xué)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要從三方面進(jìn)行考量：學(xué)生與學(xué)生的互動、學(xué)生與教師的互動和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).學(xué)生與學(xué)生互動、學(xué)生與教師互動比較容易理解，是提高課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生積極性進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)效果.但對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)部分教師有所忽略，他們不認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是互動教學(xué)的一部分.事實(shí)上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以事先了解教學(xué)內(nèi)容，區(qū)分難易點(diǎn)，做到課堂教學(xué)互動有內(nèi)容.因此，互動教學(xué)研究必須將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)納入其中.

一、注重學(xué)生與學(xué)生交流

互動教學(xué)首先要注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要把學(xué)生與學(xué)生的交流放在首要位置，這是因?yàn)楦咧猩呀?jīng)具有一定能力和水平，遇到問題時(shí)更喜歡通過交流的形式來獲取，而非由教師直接灌輸而來.因此我認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注重學(xué)生與學(xué)生的交流，提高學(xué)生的交流合作學(xué)習(xí)意識.

例如，蘇教版“指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)”課堂教學(xué)中，其基本教學(xué)就是介紹概念、解題思路選擇、數(shù)形結(jié)合理念講解、大量習(xí)題訓(xùn)練提升記憶力.這種教學(xué)模式下，很多學(xué)生對函數(shù)中學(xué)習(xí)和理解的側(cè)重點(diǎn)不一樣，必然會產(chǎn)生不一樣的結(jié)果，如一些學(xué)生對指數(shù)函數(shù)理解更加深入，但對冪函數(shù)學(xué)習(xí)較為困難，一些學(xué)生做對數(shù)函數(shù)習(xí)題比較快，但是對指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的關(guān)系理解較為模糊.我在教學(xué)中采用了分組教學(xué)的辦法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)后的表現(xiàn)進(jìn)行分組教學(xué)，針對指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)存在的問題進(jìn)行組內(nèi)討論，對于組內(nèi)不能解決的問題，鼓勵尋找其他組幫助.這種方式對學(xué)生交流起到很好的促進(jìn)作用.

二、促進(jìn)師生合作參與意識

促進(jìn)師生合作參與意識是提升互動教學(xué)水平的重要特征.互動教學(xué)直接體現(xiàn)為課堂教學(xué)中師生知識互動的過程，良好的師生合作，互動參與性較強(qiáng).高中數(shù)學(xué)知識傳播具有雙向性，知識概念和應(yīng)用可以從教師端向?qū)W生端正常輸送，而學(xué)生端不懂的地方也可以及時(shí)反饋，幫助教師掌握具體內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案.

例如，蘇教版“空間幾何體—中心投影和平行投影”課堂教學(xué)中，主要是利用投影來解決空間形狀問題.具體案例為：已經(jīng)某物體的三視圖，判斷幾何體的形狀.這些問題都是依托已知內(nèi)容通過邏輯推理獲取，在教學(xué)過程中，教師都會利用作圖的方式幫助學(xué)生理解和掌握空間幾何體的中心投影和平行投影的具體方法，幫助學(xué)生弄清幾何體的結(jié)構(gòu)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對具體的幾何體缺少足夠的了解，特別是部分題目其實(shí)是來源于生活，只需要結(jié)合生活經(jīng)歷即可得出答案，但是利用數(shù)學(xué)原理則不會了.這種信息一定要傳遞給教師，學(xué)生對學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)也要及時(shí)傳遞給教師，不同學(xué)生遇到的問題不同，只有傳遞給教師信息，才能幫助教師更好地掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，加強(qiáng)具體問題的輔導(dǎo)工作.

三、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是實(shí)施高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)的基礎(chǔ).高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動必須要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生在課前就要做好課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，整理出學(xué)習(xí)主要問題和難點(diǎn)，這樣他們學(xué)習(xí)才能有的放矢，積極參與到課堂教學(xué)互動當(dāng)中.

例如，蘇教版“隨機(jī)事件及其概率”課堂教學(xué)中，我就事先羅列了“隨機(jī)事件及其概率”主要知識點(diǎn)，判斷哪些事件是隨機(jī)事件，哪些是必然事件， 哪些是不可能事件，以及了解其具體概念可以在具體習(xí)題中進(jìn)行掌握、判斷和分析計(jì)算.通過布置學(xué)習(xí)要點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，對隨機(jī)事件、不可能事件和必然事件的概念和區(qū)分度方面明顯提升，在習(xí)題過程中，學(xué)生提出的問題專業(yè)性很強(qiáng)，不再是以簡單的“感覺不是這樣的”為開頭，而是融入了具體的數(shù)學(xué)名詞.

互動教學(xué)過程中一定是基于學(xué)生對高中數(shù)學(xué)具體章節(jié)有所了解的基礎(chǔ)上，如果沒有事先預(yù)習(xí)內(nèi)容，互動效果很難保證，連基本的互動內(nèi)容都不了解，互動根本無從談起.因此，在教學(xué)過程中一定要鼓勵學(xué)生事先預(yù)習(xí)，提高自主探究能力和效果.

互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用必須要做到有的放矢，做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，做好預(yù)先安排自學(xué)內(nèi)容，做好重難點(diǎn)安排.這樣，學(xué)生在教學(xué)中才能有內(nèi)容可談，師生互動才能順利實(shí)施.同時(shí)，教師要積極采用分組教學(xué)的方式，提升學(xué)生內(nèi)部交流，營造良好的課堂教學(xué)效果.