問題教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用

周永梅

摘要：高中物理知識(shí)體系非常復(fù)雜，而且知識(shí)和教學(xué)之間的整體聯(lián)系性非常強(qiáng).如果教師一味地采用灌輸式教學(xué)，不僅不能滿足學(xué)生對于知識(shí)的需求，還會(huì)阻礙學(xué)生的全面發(fā)展.所謂的問題教學(xué)法就是將教材知識(shí)點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在尋求、探索問題的過程中，掌握知識(shí)、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.

關(guān)鍵詞：整體性 灌輸式教學(xué) 問題教學(xué)法

高中物理相較于初中物理而言，知識(shí)量變多、理論性和系統(tǒng)性增強(qiáng)，對學(xué)生自身能力的要求也進(jìn)一步提高.物理的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)學(xué)生來說具有一定難度，教師一味沿用傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法，會(huì)使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣.若高中物理教師能在授課過程中運(yùn)用問題教學(xué)法開展教學(xué)工作，不僅可以有效增強(qiáng)物理課堂的趣味性，也能在一定程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

一、問題教學(xué)法概述

1.問題教學(xué)法的定義.問題教學(xué)法是一種新型的教學(xué)形式，不僅能夠?yàn)閹熒峁┮粋€(gè)相互交流的平臺(tái)，還能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生潛能.問題教學(xué)法在應(yīng)用過程中，問題是非常重要的主體，教師在授課過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績.

2.問題教學(xué)法適用條件.在高中物理教學(xué)過程中應(yīng)用問題教學(xué)法，首先要求教師對學(xué)生的知識(shí)掌握程度有一定的了解，提出的問題應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，太難的問題會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，太簡單的問題會(huì)使得問題教學(xué)法失去其原本的意義.其次，教師在日常應(yīng)通過單元測試、與學(xué)生交流、批改學(xué)生作業(yè)等形式了解學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況，并詳細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對于學(xué)生尚未掌握的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)在課堂重新進(jìn)行講解.再次，教師應(yīng)平等對待每位學(xué)生，面對學(xué)生的建議和質(zhì)疑，應(yīng)采取虛心接受的態(tài)度，進(jìn)而不斷改善教學(xué)方法.

二、問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)境.在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)將以學(xué)生對物理的接受能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)情境，并通過設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生探索興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)將問題情境化，以激起學(xué)生共鳴.例如，在講述“摩擦力”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師先拋出問題：“人在地面行走時(shí)，摩擦力的作用方向如何確定？”教師可以通過讓學(xué)生在粗糙木板上拉動(dòng)小車或者穿釘鞋在地面摩擦行走的方式，去感受摩擦力的作用方向.

2.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍.高中階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有一定要求，高中物理相較于初中物理而言變得更加抽象，也更加深?yuàn)W，學(xué)生僅僅通過聽講的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)已無法滿足目前教學(xué)要求.高中物理教師在授課過程中可以通過分組的方式，讓學(xué)生對教學(xué)問題進(jìn)行探討，得出問題答案的同時(shí)，提高學(xué)生協(xié)同合作能力與自主學(xué)習(xí)能力.例如，在講述“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將班級學(xué)生分成2-3人一組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，計(jì)算打出點(diǎn)的加速度、平均速度以及瞬時(shí)速度.在實(shí)驗(yàn)開始之前，教師先可以讓學(xué)生帶這些問題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的點(diǎn)應(yīng)如何選擇”、“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器為何選擇交流電”，實(shí)驗(yàn)完成之后讓小組代表進(jìn)行回答.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中可能會(huì)由于自身能力不夠而出現(xiàn)各種各樣的問題，這就需要教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中給予正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn).

3.培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力.高中物理習(xí)題的解題方法往往不止一種，教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維.在日常的物理教學(xué)活動(dòng)中，教師可以設(shè)置一些具有發(fā)散性的問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力.在進(jìn)行類型題的解答時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答.

4.教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生提出問題.在高中物理教學(xué)過程中，教師不僅需要設(shè)置問題以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要鼓勵(lì)學(xué)生思考，進(jìn)而提出問題，學(xué)生的提問對于問題教學(xué)法的實(shí)施也有一定的推進(jìn)作用.通過培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，還能夠活躍課堂氣氛，使得枯燥的物理知識(shí)變得生動(dòng)起來.

綜上所述，在高中物理教學(xué)過程中應(yīng)用問題教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.教師在實(shí)行問題教學(xué)法的過程中一定要注意所設(shè)計(jì)的問題要符合學(xué)生的實(shí)際水平，與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高高中物理教學(xué)效率.

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