美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

牛翠平

摘 要：美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)于幼兒來說，這既是一門必須的教育課程，也是一個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)。幼兒需要全面發(fā)展，美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一種，是必不可少的。而今素質(zhì)教育盛行，對(duì)幼兒的創(chuàng)造性培養(yǎng)更是需要加以重視。3-6歲的幼兒是想象力和創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時(shí)期，美術(shù)教育活動(dòng)的開展對(duì)于幼兒的創(chuàng)造性培養(yǎng)具有重要的作用。本文簡(jiǎn)要分析美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)于幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性，并提出幾點(diǎn)美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的注意點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng)；幼兒；創(chuàng)造力

3-6歲的幼兒思維活躍、可塑性強(qiáng)、想象力豐富，是創(chuàng)造力發(fā)展最有潛力的時(shí)期。幼兒美術(shù)教育的開展學(xué)習(xí)的不僅是專業(yè)的繪畫知識(shí)，更多的是提升了一種內(nèi)在感知力，幼兒常常通過美術(shù)活動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感，這對(duì)于創(chuàng)造力的提升有很重要的作用。

一、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要性

幼兒園是孩子離開家庭進(jìn)入社會(huì)所接觸的第一個(gè)場(chǎng)所，幼兒園的教育作為基礎(chǔ)教育，對(duì)幼兒的引導(dǎo)作用不言而喻。此階段教育對(duì)于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，奠定日后學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有重要作用。開展幼兒美術(shù)教學(xué)正是根據(jù)幼兒的能力發(fā)展規(guī)律設(shè)立的，可以說，幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是學(xué)前兒童健康發(fā)展的需要。首先，就社會(huì)發(fā)展的需要而言，創(chuàng)新是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的有力動(dòng)力之一，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的今天，擁有創(chuàng)造力就是擁有了發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，所以社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)造力的需求也就越大。幼兒的創(chuàng)造力是很豐富的，但需要激發(fā)，在幼兒的世界中，他們往往具有不同于我們成年人的思維，所展現(xiàn)的繪畫世界充滿著樂趣和純真，所以，美術(shù)教育活動(dòng)的開展能夠讓幼兒盡情的表達(dá)自己內(nèi)心的情感，在創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面起到了很大的積極作用。就學(xué)前兒童健康發(fā)展的需要而言，學(xué)前兒童的教育，要多次采用啟發(fā)式教育，讓幼兒在啟發(fā)中得到了想象的空間。并且學(xué)前教育階段能力的培養(yǎng)會(huì)為日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從以上兩個(gè)方面來講，就可以看出，在幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)中，培養(yǎng)創(chuàng)造性是非常重要的。

二、在幼兒美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的要點(diǎn)

1.注重選擇美術(shù)活動(dòng)素材，激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情。

有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，才能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。所謂“幼兒最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)的材料的興趣”。所以在美術(shù)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，一定要注意選擇好教學(xué)素材，這樣才能保持幼兒長時(shí)間的注意力和愉快的心情。選擇原則一是要符合幼兒年齡特征，二是教學(xué)素材本身形式新穎、富有情趣。比如：小班美術(shù)活動(dòng)貼紙“裝飾夜空下的樓房”要求幼兒將黃色的紙撕成亮著光的窗戶，然后將這些紙片貼在以高樓為背景的圖片上。夜晚亮燈的樓房是城市中點(diǎn)綴，孩子們喜歡晚上亮燈的房間，對(duì)于粘貼窗戶也是非常感興趣。而且這個(gè)活動(dòng)要求孩子動(dòng)手撕紙，幼兒的操作性很大，符合幼兒的年齡特征。對(duì)于“窗戶”的位置，全憑幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒創(chuàng)造力的可塑性比較大。

2.幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，注意引導(dǎo)幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

幼兒本就是不成熟的個(gè)體，生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，從而創(chuàng)作力有限。因此，在日常教學(xué)生活中，教師和家長都要注意幫幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，多加引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，為提高創(chuàng)作力奠定基礎(chǔ)。比如，在幼兒貼紙?zhí)钌把b飾圣誕樹”美術(shù)活動(dòng)中，孩子們要將圣誕樹上的禮物填色然后貼到圣誕樹上。圣誕樹上的禮物需要孩子們用自己的想象力來涂色，對(duì)于裝飾也需要孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)完成。最終我們發(fā)現(xiàn)，雖然素材都是一樣的，但是孩子們做出來的圣誕樹千差萬別。有的色彩鮮明，裝飾也是搭配很好看，知道最頂端放一顆圣誕星。而有的圖的顏色一般，千篇一律，裝飾起來也不好看。這就是孩子生活經(jīng)驗(yàn)不同，想象力創(chuàng)造力不同所造成的。所以美術(shù)教育活動(dòng)中我們要注重幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累，激發(fā)創(chuàng)造力。

3.注重幼兒的發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

發(fā)散性思維是幼兒創(chuàng)造的主要成分，在創(chuàng)造性的美術(shù)活動(dòng)中，教師要設(shè)計(jì)一些符合幼兒年齡特征又富有想象的教學(xué)活動(dòng)。從而啟發(fā)、誘導(dǎo)和訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維來培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維和發(fā)展創(chuàng)造能力。如：在大班我們就可以開展這樣的活動(dòng)，只告訴幼兒一個(gè)主題“快樂的星期天”來讓幼兒進(jìn)行繪畫。教師可以先讓幼兒來說一說自己在星期天干什么？和誰一起去了哪里？怎么去的？對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒要求他們用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)出來，對(duì)于能力差的幼兒，教師可以讓他們繪畫其中的一段。這樣每個(gè)孩子都得到了一個(gè)主題，并且是幼兒自己通過想象進(jìn)行繪畫的，每個(gè)幼兒雖然主題一致，但是他們的內(nèi)容卻是不一樣的，每個(gè)孩子都要通過自己的想象，自己的創(chuàng)造才能完成，并且在完成后能獲得成功的喜悅。

當(dāng)今社會(huì)處在一個(gè)挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的時(shí)代，對(duì)于人才的要求也是創(chuàng)造性人才。所以人的創(chuàng)造力要從小培養(yǎng)。幼兒只有在不斷的創(chuàng)造過程中，積累豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而為以后的創(chuàng)造打好良好的基礎(chǔ)。大人們總是說：“孩子是世界上最大膽的畫家，最有個(gè)性的音樂家，最富冒險(xiǎn)精神的探險(xiǎn)家?！弊鳛橛變航處熯@一獨(dú)特的行業(yè)，作為這些最大膽的畫家、最有個(gè)性的音樂家、最富冒險(xiǎn)精神的探險(xiǎn)家的引路人，我們只有在了解幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)能力特點(diǎn)這一基礎(chǔ)上，來轉(zhuǎn)換我們的一種古老的觀念，用現(xiàn)代的教學(xué)形式，用研究、探索式的形式，在教學(xué)過程中讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造表現(xiàn)的一片廣闊的天地。

參考文獻(xiàn)：

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