多媒體運用應恰如其分

唐卓

今天，驅車來到稍顯偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，和這里的老師、孩子走進課堂。

這是一節(jié)音樂課。老師是一位很有親和力的中年女教師，她的課堂輕松活潑，很是愉悅?？吹贸?，學生很喜歡她的課。我認真傾聽著，也在仔細觀察著她對多媒體的使用。這是我此行隨堂推門聽課的目的———了解一線老師們對多媒體設備的使用情況。

課已過半，老師都沒有打開任何多媒體，似乎也沒有使用信息化手段輔助教學的打算。我心中暗忖：“難道老師排斥多媒體？信息化手段對小學音樂教學不是很好的輔助手段嗎？”課都快過半了，多媒體設備仍是一個擺設。

這些年，我們區(qū)花了巨大的心力、財力，推進教育信息化建設，為的就是給孩子，尤其是偏遠農(nóng)村孩子打開一個更豐富多彩的世界，把世界帶進教室，把孩子帶進世界。可老師似乎并沒有打算利用信息化手段為教學助力。課后一定要跟這位老師交流交流。就在我暗自思量的時候，課堂的畫風突然轉變，和聲響起，為這首兒童歌曲《一閃一閃亮晶晶》的主旋律做背景。和弦的節(jié)奏性變化，老師富有感染力的聲音，得體的肢體動作，似乎把孩子們帶進了滿天星星一閃一閃亮晶晶的意境?！耙婚W一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像許多小眼睛?！崩蠋煱讯嗝襟w和悅耳的音樂、迷人的畫面、優(yōu)美的聲音完美地融為一體，孩子們直觀地感受到了音樂所表現(xiàn)出來的美。

此刻，我對自己剛才的誤解有些慚愧。課后和這位老師交流，才知她的教學設計用心良苦。她說，作為一個老師，她覺得使用多媒體輔助教學能為她省時省力不少，也能為她的課堂增光添彩，可她作為兩個孩子的母親，她希望多媒體在課堂中的使用能慎重一點。現(xiàn)在農(nóng)村孩子對智能手機的癡迷，遠遠勝過城鎮(zhèn)孩子，因為他們的父母缺乏引導，孩子喜歡就給，孩子吵鬧就給，孩子表現(xiàn)好作為獎勵給，孩子無聊也給，孩子三五成群在一起不是玩游戲，而是扎堆捧手機。他們的父母也一樣，拿著手機刷朋友圈，玩抖音，玩游戲……電子產(chǎn)品對孩子的傷害實在太大，她能做的有限，只是希望自己的音樂課堂不是一個多媒體使用泛濫的課堂。“信息化手段的運用，不是為課堂錦上添花而是恰如其分。”

回單位的路上，我默默地回味著這句話：“勿人為形役，人為機役。孩子始終都應該站在教育信息化發(fā)展正中央！”

（作者單位：長沙市望城區(qū)教研培訓裝備中心）