追隨新時代的堅定腳步

劉秋泉 陳文靜 吳秀娟 鐘武偉

門臨湘水千帆過，窗啟麓山萬木榮。山水洲城的鐘靈毓秀，孕育了這顆三湘基礎(chǔ)教育的璀璨明珠———長沙麓山國際實驗學(xué)校（以下簡稱“麓山國際”）。

日前，記者慕名到麓山國際采訪。

“一串串前行的足印，是一頁頁教育的傳奇?！睂W(xué)校校長鄧智剛飽含深情地說，短短25年，麓山國際從借址辦校到填湖建校，從“國有民辦”到完全“公辦”，從252名小學(xué)生到近萬名中小學(xué)生，以自身波瀾壯闊的鮮活實踐，為基礎(chǔ)教育的改革、創(chuàng)新與發(fā)展，提供了一份很有價值的參考與借鑒樣本。

一直以來，麓山國際保持著與時代同行的昂揚姿勢。進入新時代，“麓山”人又會交上一份怎樣的歷史答卷呢？

“追隨新時代的堅定腳步?！编囍莿偵駪B(tài)堅毅地表示。

時代成就了新"麓山"，"麓山"必不負(fù)于新時代

圍繞麓山國際何以能“破繭成蝶”，記者開始了深入探訪。

“乘時而起，順勢而上?！编囍莿傄徽Z道出了其中的奧秘。

他說，學(xué)校的創(chuàng)辦直接得益于教育體制改革的春風(fēng)：1993年2月，《中國教育改革和發(fā)展綱要》頒布后，長沙市委、市政府決定由市教育局負(fù)責(zé)籌辦一所與國際教育接軌的實驗性新型學(xué)校。10月2日，以小學(xué)為起點，麓山國際正式開學(xué)。校名鑲嵌“國際”、體制“國有民辦”，辦學(xué)的理念和模式都很超前，放眼全國，算得上第一個“吃螃蟹”的。

“學(xué)校的發(fā)展壯大，更是受惠于改革征程中的各項政策?！?001年，長沙市政府、市教育局實行“名校帶民?！钡霓k學(xué)方略，將長郡中學(xué)與麓山國際組建成我省第一個基礎(chǔ)教育集團———長郡教育集團，更是讓學(xué)校發(fā)展進入快車道。2015年9月，麓山國際完全轉(zhuǎn)型為公辦學(xué)校，學(xué)校已成為集小學(xué)、初中與高中于一體的寄宿制學(xué)校，是長沙市辦學(xué)規(guī)模最大的公辦學(xué)校，整體實力和品牌影響力不斷擴大。

趕上了一個好時代，這是“麓山”人的共識。共識的背后，是他們對崢嶸歲月的感慨和對這個時代的感恩。

“正因為如此，麓山國際不能負(fù)于時代?！?015年7月，當(dāng)鄧智剛接過麓山國際校長的重?fù)?dān)，提出了“省內(nèi)領(lǐng)先、全國一流、世界知名”的辦學(xué)目標(biāo)。

“省內(nèi)領(lǐng)先可以，全國一流可爭取，但是，世界知名我們能達(dá)到嗎？”當(dāng)時就有老師提出疑惑，鄧校長是不是在“夸海口”?。?/p>

“為什么不可以？”鄧智剛反問道，“這應(yīng)是國際實驗學(xué)校的應(yīng)有之義，我們可以努力達(dá)到，這并不遙遠(yuǎn)。知名，就是聲名為世所知。只要我們首先實現(xiàn)了前面兩個目標(biāo)，就可以再進一步，成為世界知名。例如，麓山國際的校園足球連續(xù)兩年獲得全國季軍，已是全國一流。如果我們的足球隊今后奪得全國亞軍，甚至冠軍，代表國家參加世界級比賽，不就是世界知名了嗎？”

其實，鄧智剛也深知，自己當(dāng)校長是在一個特殊的歷史階段，學(xué)校完全轉(zhuǎn)型為公辦后，原來的特殊政策不復(fù)存在，生源優(yōu)勢、經(jīng)費優(yōu)勢也不復(fù)存在，加之有“最嚴(yán)”招生令，實行微機派位，如何保證發(fā)展？只有內(nèi)涵式發(fā)展！只有面向每一個學(xué)生發(fā)展！

一切事在人為。時至今日，麓山國際創(chuàng)立了以“服務(wù)+質(zhì)量”為主體的一系列特色鮮明的教育品牌：“三元”課程、EEPO有效教育、教學(xué)一體化、MIFE高效課堂、德育主題系列化、“五彩麓山楓”社會實踐活動、六大校園文化節(jié)、足球、籃球、武術(shù)、定向越野、國際象棋、合唱團、民樂團，等等。這些教育品牌中的許多引領(lǐng)省市，不少影響全國，有的走向了世界。

“世界的變化從未像現(xiàn)在這樣快，教育不再是一時一地的事，而是必須置身于時代背景中。也正因為這樣，‘社會責(zé)任應(yīng)成為我們學(xué)校首要的品質(zhì)和不懈追求的目標(biāo)。”鄧智剛和他的搭檔們的想法在不斷延伸。

教育均衡發(fā)展是我們這個時代教育的主旋律，那么，他們會有所作為嗎？

記者欣喜地看到，踩著時代的鼓點，麓山國際在幫扶薄弱學(xué)校上，留下了堅實而大寫的一行行答卷。

他們是從“規(guī)定動作”開始的———從2012年起，麓山國際參與了市教育局組織的支教炎陵活動；此后，又大力幫扶龍山縣第一中學(xué)；再后來，他們結(jié)對幫扶芷江縣第一中學(xué)……

幫扶長沙市第二十中學(xué)（后更名為“長沙市麓山濱江實驗學(xué)校”），則完全是麓山國際的“自選動作”。當(dāng)時長沙市第二十中學(xué)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)較差，校長楊萬維找到了麓山國際。慈利縣第四中學(xué)也是類似的情況，質(zhì)量弱、聲譽差，校長改變現(xiàn)狀的愿望很強烈。

其實，麓山國際當(dāng)時也不是那么強得不得了，“自己都需要休養(yǎng)生息，喘口氣。但作為一所名校，幫扶薄弱學(xué)校是一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。”主管教學(xué)的副校長向雄海對記者說，“幫扶無疑對師資是一種稀釋，至少整個學(xué)校的工作量陡然增大了。但是，我們一旦承諾了就會認(rèn)真去做，不斷派出骨干教師，不斷創(chuàng)辦麓山實驗班，包括大量的資源共享，真是不惜付出巨大代價?！?/p>

值得濃墨重彩一提的是，許多名校熱衷于合作辦學(xué)掛名一所新學(xué)校，而麓山國際幫扶的幾乎都是薄弱學(xué)校。新學(xué)校一張白紙，自然好畫最美、最新的圖畫，但幫扶薄弱學(xué)校的難度就不可同日而語了，意義自然也就更大。

這些薄弱學(xué)校為什么要找麓山國際呢？是因為他們看到麓山國際在很短的時間得到了快速發(fā)展，認(rèn)可這所學(xué)校的辦學(xué)模式，覺得其辦學(xué)經(jīng)驗接地氣。

如何讓自己的辦學(xué)經(jīng)驗成功“嫁接”，避免橘生淮北為枳的現(xiàn)象，麓山國際費盡了心思———

一是設(shè)立“麓山班”引領(lǐng)課堂。“麓山班”如同設(shè)在幫扶學(xué)校的“試驗田”與“樣板班”，班主任由麓山國際的老師擔(dān)任，任課教師由兩校老師共同擔(dān)任，教學(xué)理念與班級管理完全采用麓山國際的模式。至今已建立了三十多個“麓山班”，推動了幫扶學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

二是實行“菜單式”精準(zhǔn)幫扶。根據(jù)幫扶學(xué)校所處地域以及實際校情，由幫扶學(xué)校列出“菜單式”具體需求。例如，按照長沙麓山國際實驗小學(xué)與麓山蘭亭實驗小學(xué)需求，對兩校的校園足球進行精心指導(dǎo)，兩?，F(xiàn)在都成為全國青少年校園足球特色學(xué)校。在龍山縣第一中學(xué)設(shè)立“麓山獎教助學(xué)基金”，用于獎教助學(xué)和改善辦學(xué)條件。按照長沙縣開慧中學(xué)的要求，兩校教師開展師徒結(jié)對，引領(lǐng)該校青年教師專業(yè)成長。

“要干好這些，真不容易啊！關(guān)鍵看是不是用心在做這件事，掛羊頭賣狗肉，或者只掛名不做事，肯定不行?！毕蛐酆Ｕf。

對長沙市第二十八中學(xué)即麓山外國語實驗中學(xué)的幫扶，更是麓山國際幫扶的“大手筆”。改造一個舊世界，談何容易！曾有人斷言，像長沙市第二十八中學(xué)這樣的學(xué)校，“咸魚翻身”很難。

但通過對前面幾所學(xué)校的幫扶，麓山國際積累了豐富的經(jīng)驗，幫扶二十八中也就更有厚度。首先是爭取政策的全面支持，協(xié)調(diào)政府兩年共投入9200多萬元。其次是資源共享上的“五統(tǒng)一”，完全按麓山國際的來。經(jīng)過這樣的幫扶，硬是把一所令人“嫌棄”的學(xué)校，辦得異軍突起、一座難求。

這一次，對麓山外國語實驗中學(xué)的托管，是麓山國際理念和文化的全面輸出，實行管委會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，麓山國際一次性派出了16位骨干教師，擔(dān)任校長、副校長以及班主任、任課老師，撐起了麓山外國語實驗中學(xué)的一片天。

校長張輝，人稱“輝哥”，是麓山國際中學(xué)部的“元老級人物”，也是“傳奇性人物”。他在長郡雙語學(xué)校和麓山國際擔(dān)任年級組長時，曾兩度創(chuàng)造長沙市初中升學(xué)率6A人數(shù)的最高紀(jì)錄。2016年5月，他被“外放”到麓山外國語實驗中學(xué)當(dāng)校長。這么一個牛人，學(xué)校毫不吝嗇地“奉獻(xiàn)”出來，展現(xiàn)的就是胸懷?！拜x哥”果然不負(fù)眾望。一整套體現(xiàn)麓山國際的頂層文化設(shè)計，一系列符合麓山外國語實驗中學(xué)的接地氣的理念文化，讓這所學(xué)校煥然一新。

過去，學(xué)生一出校門就脫下自己的校服，做操退場要十多分鐘?，F(xiàn)在，“輝哥”提出把學(xué)生放在學(xué)校的正中央，幫助他們樹立自信，跑步上坡。同時，結(jié)合學(xué)校的地理優(yōu)勢，創(chuàng)建了山水洲城校本課程。眼界開了，學(xué)校就活了，變化就跟著來了，學(xué)生和家長成了最好的口碑，學(xué)校正朝著三年成為岳麓區(qū)名校、六年成為長沙市名校的目標(biāo)邁進。

“幾板斧”下去，牛奶沒有被“稀釋”，麓山國際發(fā)展得更好、更大、更強，幾所被幫扶學(xué)校也都脫胎換骨了。麓山濱江實驗學(xué)校副校長李衍宏告訴記者，學(xué)校去年高考成績躍居長沙市前列，教學(xué)經(jīng)驗被作為先進典型在全市高三教學(xué)工作會議上推介。慈利縣第四中學(xué)也“下不得地”，一本率已經(jīng)走在慈利縣的前列。“三年，就成了當(dāng)?shù)孛?。”剛從慈利縣第四中學(xué)支教回來的高一化學(xué)教師朱旭自豪地說。

五年間，麓山國際的優(yōu)質(zhì)教育資源惠及了8所學(xué)校、2萬名學(xué)生、1萬多個家庭。

“時代成就了新‘麓山，‘麓山必不負(fù)于新時代?！编囍莿偵钋榈脑捳Z，道出了全體“麓山”人的心聲。

強基、壯骨、通絡(luò)，讓教師實現(xiàn)自我超越

今年，麓山國際地理老師賀新譜上了全國各大媒體的“頭條”，一下子成了一名“網(wǎng)紅教師”：從教36年，她一直堅持手寫教案，現(xiàn)在已經(jīng)制作了1000多個課件，件件都似藝術(shù)品。

“寫教案、制作課件，要將自己的思考融入其中，讓它們會講故事?！狈_賀新譜的教案，記者發(fā)現(xiàn)她的教案有一個最大的特點———圖文并茂，而且很多圖案都是自己構(gòu)思、設(shè)計并手繪而成。

“一個快要退休的教師，對工作仍然保持飽滿的熱情，以‘工匠精神鍛造專業(yè)發(fā)展，實屬難能可貴?！毕蛐酆ＵJ(rèn)為，學(xué)校短短的二十多年，成長為飲譽三湘的名校，正是因為有一大批像賀新譜這樣適應(yīng)時代需要的“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”教師———

青年語文教師張曲，從2008年開始，通過一份班刊、一項公益閱讀活動，并借助家長微信群、微信朋友圈等互聯(lián)網(wǎng)平臺，喚醒了潛藏在數(shù)以萬計的學(xué)生、家長及社會人士心靈深處的中華傳統(tǒng)文化基因。2017年，張曲榮獲“2017年度湖南教育新聞十大新聞人物”。

已經(jīng)擁有中學(xué)高級職稱的唐軍吾本不需要支教，但他卻以“我要幫助大山里的學(xué)子實現(xiàn)他們的夢想”為信念，自告奮勇成為慈利縣第四中學(xué)的一名支教教師，一待就是三年。三年后，慈利縣第四中學(xué)這所農(nóng)村學(xué)校脫胎換骨，他也因此被媒體譽為“大山孩子的筑夢家”。

在長沙麓山國際實驗學(xué)校，這樣的教師已不是一個兩個。這些故事看似是一個人的前行，其實是一種集體的行走。在每一位教師成長的背后，是麓山國際通過長期的探索與實踐，形成的一套富有時代特色且行之有效的教師成長策略。

“入模、出模、超?！保青囍莿傃劾锝處煶砷L的三重境界。

麓山國際這套教師成長策略的核心，就是尊重教師成長規(guī)律，為不同階段教師制定成長規(guī)劃和培養(yǎng)策略，通過“強基、壯骨、通絡(luò)”三大工程，讓剛剛走上工作崗位的年輕教師迅速“入?！?，讓處于分化期的骨干教師成功“出模、超?！?。

“麓山國際是一所年輕的學(xué)校，有青年教師87人，占學(xué)校教師總?cè)藬?shù)的18%?！睂W(xué)校教科室副主任李梅芳告訴記者，在麓山國際，一位青年教師要真正站穩(wěn)講臺，必須經(jīng)過“六重修煉”———

第一重修煉是“崗前培訓(xùn)明規(guī)矩”。每位青年教師入職后，第一堂課就是崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容大到學(xué)校教育教學(xué)科研制度，小到教案本、聽課本書寫要求及課件制作、試題命制字體要求。

第二重修煉是“集體備課保質(zhì)量”。為了守住底線，確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校通過集體備課，將教學(xué)進度、教學(xué)重難點、教學(xué)資料實現(xiàn)統(tǒng)一，讓青年教師的課堂教學(xué)質(zhì)量得到根本保障。

第三重修煉是“師傅領(lǐng)航知方向”。學(xué)校實施“青藍(lán)結(jié)對”工程，為每位青年教師配備一個或多個德育及教學(xué)師傅。德育師傅指導(dǎo)青年教師建立課堂規(guī)矩、樹立個人威信、處理師生關(guān)系等，教學(xué)師傅則會指導(dǎo)教案書寫、課堂教學(xué)組織、知識點落實、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改等。

第四重修煉是“專業(yè)測試促成長”。為了幫助青年教師夯實專業(yè)功底，學(xué)校每學(xué)期組織30歲以下及入校未滿三年的新教師進行專業(yè)測試。在長沙市一年一度的青年教師解題能力比賽中，麓山國際的青年教師總能拔得頭籌。

第五重修煉是“青藍(lán)學(xué)堂精技藝”。學(xué)校成立了“青藍(lán)學(xué)堂”專題研究項目組?！扒嗨{(lán)學(xué)堂”定期聘請專家或本校教師為青年教師開展專題講座或業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助青年教師提高業(yè)務(wù)能力、更新教育理念。

第六重修煉是“研賽結(jié)合強內(nèi)功”。學(xué)校一是推行周研課制度，每位青年教師每個學(xué)期至少上一節(jié)公開課；二是每學(xué)期組織青年教師開展教學(xué)比武，促進教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力和課堂教學(xué)水平。

經(jīng)過了“六重修煉”的青年教師到底有多厲害？

一組數(shù)據(jù)可以說明：在2017年教育部舉行的“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，麓山國際共推薦了6堂課，6堂課均獲市級優(yōu)課，5堂獲省級優(yōu)課，1堂獲部級優(yōu)課，其中部級優(yōu)課獲獎?wù)邚埓貉├蠋熣且幻ぷ鞑坏饺甑那嗄杲處煛?/p>

“六重修煉”的“強基”工程讓青年教師成功“入?！?，而“名師工作室”“專題研究項目組”和“教師專業(yè)發(fā)展論壇”三大“壯骨”工程則讓骨干教師成功度過成長高原期，實現(xiàn)職業(yè)生涯的第二次成長。

劉清峨是麓山國際的一名美術(shù)教師，也是該?！皠⑶宥朊佬g(shù)名師工作室”的首席名師。

其實，在名師工作室申報之初，劉清峨有些顧慮：在很多人眼中，美術(shù)學(xué)科對一所中學(xué)來說是“副科”，成立名師工作室不是一件容易的事情。

“正在我猶豫的時候，與鄧智剛校長的一次交談給了我很大的信心?！眲⑶宥胝f。

“在我的心中，美術(shù)學(xué)科絕對不是‘副科。在我們學(xué)校，任何學(xué)科都不是‘副科。如果你有能力、有信心把名師工作室做好，請大膽申報！”鄧智剛的一席話給了劉清峨莫大的鼓勵。

幾天后，劉清峨果然在個人競演和學(xué)校綜合考評中脫穎而出，成功申報了美術(shù)學(xué)科的名師工作室。

就像迎來了第二次新生，劉清峨以名師工作室為依托，從一名美術(shù)骨干教師成長為專家型教師：她不僅是湖南省美術(shù)家協(xié)會會員、中國美術(shù)教育學(xué)會會員，還成為教育部新課程試驗高中美術(shù)遠(yuǎn)程研修特約評論員、美術(shù)國家培訓(xùn)專家，并出版?zhèn)€人專著《中小學(xué)美術(shù)教育案例·快樂的心》，主編了高師教材《美術(shù)基礎(chǔ)教程》《美術(shù)教學(xué)策略》《新課程中學(xué)案例評析》。

如今，一大批骨干教師都通過學(xué)校搭建的特色化平臺找到了適合自己的個性化發(fā)展道路：政治教師梁勛組建了“思品大課堂”專題研究項目組，開展了以孝心、責(zé)任感、法制、網(wǎng)絡(luò)安全等為主題的活動，成為瀏陽永和中學(xué)名師工作站駐站名師。

體育教師吳朝暉則組建了“藝體雙效”專題研究項目組，讓藝體教育完美結(jié)合，促進學(xué)生藝體全面發(fā)展。以此為理念，長沙麓山國際實驗學(xué)校的藝體教育蓬勃發(fā)展，其中學(xué)校男子足球隊兩次榮獲全國冠軍，并代表中國赴伊朗、澳大利亞參加國際中學(xué)生足球系列賽事；武術(shù)隊、定向越野隊、民樂隊、合唱團已紛紛躋身全省前列。

歷史教師李明星則因為喜好書法，在學(xué)?！敖處煂I(yè)發(fā)展論壇”的一次講座中一炮而紅?，F(xiàn)在，他不僅在學(xué)校開設(shè)了書法拓展課程、自編了書法校本教材，還經(jīng)常被邀請至其他兄弟學(xué)校作專題講座，分享校本課程教學(xué)及校本教材開發(fā)的經(jīng)驗。

“一個沒有個性的教師，很難培養(yǎng)出有個性的學(xué)生；一個無法創(chuàng)造自己教育教學(xué)精彩人生的教師，很難引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地生活與生長；一個不能回應(yīng)時代變化的教師，又如何能培養(yǎng)實現(xiàn)中國夢的新一代青年？”鄧智剛說，麓山國際之所以花大力氣為教師搭建各種各樣的平臺，初心只有一個，那就是讓每一位教師超越經(jīng)驗，超越學(xué)科，最后超越自己。

如何讓每位教師實現(xiàn)自我超越，從優(yōu)秀走向卓越？麓山國際把落腳點放在了教育科研上。

“問題即課題，經(jīng)驗即成果”，秉承這樣的科研理念，麓山國際的教師每學(xué)期都會對教育教學(xué)問題進行一次歸總，選取關(guān)鍵問題確立教育科研的課題。通過專家引領(lǐng)、同行互助及個人自主探究，大部分問題最終都能通過課題研究迎刃而解。如今，學(xué)校教師的微型課題研究參與率達(dá)90%以上，結(jié)題率高達(dá)50%。

向雄海介紹，2017年，學(xué)校的教育科研工作的主題是“聚焦培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，構(gòu)建MIFE（邁孚）高效課堂”。為了做好這個課題，學(xué)校各個教研組圍繞“MIFE高效課堂”展開研討400余次，并重點打造了104堂“MIFE高效課堂”研究課，還舉行青年教師“MIFE高效課堂”片段教學(xué)比賽活動。就此主題，學(xué)校全年開發(fā)教師微型課題309個，結(jié)題108個，評優(yōu)52個。依托課題研究，教師們撰寫了大量教育教學(xué)論文，其中發(fā)表在省級及以上刊物的有60多篇；獲省一等獎及以上獎勵的有20多篇，獲市一等獎的有30多篇。

“這好比一個練武之人，要成為武林高手，最終要打通‘任督二脈?！闭Z文教師李四梅是學(xué)校教育科研的實踐者和受益者。她打了一個非常有趣的比方：“教育科研，打通的就是教師成長的‘任督二脈，是教師從優(yōu)秀走向卓越的終極密碼?！?/p>

是的，在無數(shù)個教師的自我超越中，麓山國際也能縱身一躍，挺進新時代！

著眼全人生，實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展

自制酸奶、醬油、葡萄酒、永州茶油腐乳、瀏陽豆豉、長沙臭豆腐……不要以為這是走進了琳瑯滿目的“美食一條街”。置身于麓山國際的課堂，你也能體驗到美食制作的精彩。

原來，這是生物教師樊珊的一堂選修課《舌尖上的生物》。每周一的第七、八節(jié)課，20個來自不同班級的學(xué)生因為共同的愛好走到了一起，動手制作美味佳肴，探究舌尖上的美食里藏著的奧妙。

“將酵母倒入容器中，加入面粉、鹽；用手揉面團；將包好的包子排列好，蓋上鍋蓋，放置20分鐘，二次發(fā)酵……”一堂課下來，學(xué)生們分組合作，一籠籠熱氣騰騰的包子就這樣新鮮出爐。于樊珊而言，每一次的選修課就如同一次奇妙的美食之旅。孩子們化身為小小美食家，零距離感受美食制作過程中所蘊藏的生物原理。這樣的課程，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐與團隊合作能力，又讓美食分享成為一種快樂。

《舌尖上的生物》只是麓山國際國家課程校本化實踐的一個縮影。據(jù)教科室副主任胡云介紹，自2015年以來，學(xué)校踏上了一條課程改革與發(fā)展的探索之路，現(xiàn)已構(gòu)建包括學(xué)科型課程、拓展豐富型課程和活動實踐型課程在內(nèi)的“三元”課程體系。

“美”的歷程、3D打印、戲曲表演、爵士舞、影視人生、未來設(shè)計師……目前，學(xué)校面向初一、高一年級開設(shè)選修課，涵蓋各學(xué)科門類，學(xué)生可在近50門校本課程中自主選擇感興趣的課程。孩子們從這里出發(fā)，打開一扇了解世界的窗口，真正擁有了屬于自己的“課程菜單”。

有些同學(xué)特別喜歡某些學(xué)科，為了滿足他們的愛好，學(xué)校成立數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息等學(xué)科興趣課程，并為這些學(xué)生配備專門的指導(dǎo)老師。G1501班學(xué)生廖子豪一直喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)校于是安排肖瑤老師專門指導(dǎo)他課外拓展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)空間。這更激發(fā)了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心，2017年他獲得了數(shù)學(xué)奧賽湖南省一等獎。

“要為學(xué)生的個性發(fā)展搭建平臺！”作為學(xué)校的“掌舵人”，鄧智剛深知個性發(fā)展之于學(xué)生成長的意義，“教育從來不是千篇一律、整齊劃一的模樣，只有尊重學(xué)生的個性發(fā)展，才能成就更好的未來?！?/p>

如果說“課程超市”的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的個性發(fā)展提供了更多的選擇空間，那么，“五彩麓山楓”社會實踐活動則鼓勵學(xué)生走出校園，擁抱腳下的土地，讓世界成為孩子的教科書，讓個性在青春歲月里閃光。

2015年暑假，G1301班學(xué)生劉耀陽和他的同學(xué)們做了一件看似不起眼的小事，卻得到了社會的關(guān)注與回應(yīng)。原來，在參與“五彩麓山楓”社會實踐過程中，校團委組織青年黨校學(xué)員開展“保衛(wèi)母親河———探訪上游一公里”湘江水質(zhì)檢測活動。同學(xué)們頂著烈日，走訪湘江一級水源保護地，在裕湘紗廠、徐家湖壩、龍王港三處湘江排水口進行水質(zhì)采樣，并詳細(xì)記錄了含氧量等各項指標(biāo)。

經(jīng)過一番實地走訪，同學(xué)們撰寫了專門的調(diào)研報告，并給時任長沙市市長胡衡華寄出一封信，提出保護湘江水質(zhì)的建議。沒承想，這封信得到長沙市市政府的高度重視。在胡衡華的倡導(dǎo)下，長沙市環(huán)保局、水務(wù)局和教育局聯(lián)合舉辦湘江水質(zhì)調(diào)查反饋活動和記者聽證會，長沙麓山國際實驗學(xué)校劉耀陽、姜羽洋與劉文娟3名同學(xué)作為學(xué)生志愿者代表受邀參加。

“常言道，天下興亡，匹夫有責(zé)。作為一名中學(xué)生，作為一名志愿者，我深切地感受到奉獻(xiàn)和責(zé)任所帶來的滿滿正能量。我想，這份奉獻(xiàn)與責(zé)任，便是對當(dāng)代青年社會擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識的最好詮釋?！眲⒁柼寡?，正是這一場特別的邀請，讓志愿服務(wù)工作實現(xiàn)了從學(xué)校到社區(qū)再到社會的層級突破。2015年，劉耀陽獲評“全國最美中學(xué)生”，從一己小我到服務(wù)社會，他以心中的這份家國情懷，踐行當(dāng)代青年的時代使命，將志愿者精神傳遞給身邊的人。

據(jù)該校團委書記余理介紹，學(xué)校的假期社會實踐活動分為紅、綠、藍(lán)、橙、粉五大板塊，涵蓋愛國主義教育、志愿者服務(wù)、課外閱讀、勤工助學(xué)和特長展示領(lǐng)域，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從2013年至今，已有3萬余人次參與其中。

值得一提的是，學(xué)校團委在社會實踐活動的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“五彩麓山楓”系列化團活動品牌，圍繞社會實踐、志愿服務(wù)、風(fēng)華社團等板塊，致力于打造立體化學(xué)生成長平臺。每學(xué)期開學(xué)后，分支部、年級開展“我的一次志愿者經(jīng)歷”主題團日活動，并就活動完成情況進行量化積分評比；成立“五彩麓山楓”志愿者大隊，分小組開展志愿服務(wù)活動，內(nèi)容包括拾撿校園落葉、清理衛(wèi)生死角的“微志愿服務(wù)”，以及關(guān)愛殘障兒童、岳麓山護綠、社區(qū)值周慰問、職業(yè)體驗等活動。與此同時，街舞社、模擬聯(lián)合國社、雅風(fēng)社、商業(yè)模擬協(xié)會、心理社、韓語社等28個涉及藝術(shù)、競技、能力拓展等門類的學(xué)生社團，成為豐富學(xué)生課余生活的重要精神給養(yǎng)。

從書本走向社會，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，是麓山國際一以貫之的育人目標(biāo)。

“學(xué)生如果只知道埋頭于題海之中，那么其爆發(fā)力、持續(xù)力、內(nèi)驅(qū)力都很難得到提升。應(yīng)多想想以后的事！”在向雄海的理解中，不僅要注重知識的習(xí)得，更要著手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和質(zhì)疑精神，它是核心素養(yǎng)的重要組成部分。

G1502班的張銘晟就是這樣捧回第32屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎的?！吧坳枆硬瞬粫掳?，大家完全可以放心吃！”原來，作為一名在長沙求學(xué)的邵陽伢子，壇子菜一直是張銘晟的最愛。網(wǎng)絡(luò)上常有吃壇子菜會致癌的傳言，這是否只是個別案例被媒體大肆炒作所致？有沒有切實可信的科學(xué)依據(jù)？

張銘晟本著為家鄉(xiāng)美食正名的初衷，踏上了他的求證之路———在老師的指導(dǎo)下，他借助所學(xué)的生物知識，通過變量實驗的方法，確定亞硝酸鹽、微生物、pH值、氨基酸態(tài)氮四個分析對象，探求邵陽壇子菜中揮發(fā)性物質(zhì)對食物的影響。“從著手實驗到參加比賽歷時近一年，我不僅掌握了許多科學(xué)研究的方法，還為家鄉(xiāng)的壇子菜正了名！”張銘晟說。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為學(xué)生的個性發(fā)展提供了自由的心靈空間，體育精神的鍛造則為學(xué)生的個性發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

“欲文明其精神，先自野蠻其體魄?！闭劶皩W(xué)生培養(yǎng)的“根基”，學(xué)校副校長彭云坦言，要想學(xué)生的精神變得文明，首先要讓他們的身體更加強健。為滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，學(xué)校面向高中學(xué)段開設(shè)體育課選修，高一年級分男女教學(xué)，高二、高三年級分項目、分層次、分模塊教學(xué)，學(xué)生可在籃球、足球、羽毛球、排球等項目中任選其一。此外，學(xué)校還將一周兩次的課程調(diào)整為3個課時，充分保障學(xué)生的運動時間。

在這里，還有一支聲名遠(yuǎn)播的校園足球隊，兩次走出國門———2017年7月，出訪伊朗，作為牽頭學(xué)校代表中國參加第45屆亞洲中學(xué)生男子足球錦標(biāo)賽，榮獲第六名；同年12月，遠(yuǎn)征澳大利亞，參加泛太平洋中學(xué)生運動會。

作為足球隊的一員，G1614班的馮錦豪依然記得當(dāng)初代國出征的一幕幕。開幕式上，隊員們身披國旗，列隊進場，當(dāng)國歌響起的一剎那，一種無以名狀的自豪感涌上心頭。在對戰(zhàn)斯里蘭卡的比賽中，雙方展開了激烈的角逐。在對方持續(xù)領(lǐng)先的“戰(zhàn)況”下，身為右前鋒的馮錦豪鼓勵隊友不要焦躁，找準(zhǔn)自己的節(jié)奏，打好配合。一個偶然的機會，球恰好落在腳下，馮錦豪帶球一路奔跑，接連攻破對方4名隊員的防守，將球傳給了隊友王健。王健臨門一腳，將球射進了對方的球門。霎時間，歡呼聲、雀躍聲響徹全場，團隊也因為這次進球而士氣大振。

“雖然將球踢進球門的那個人不是我，但作為一名助攻手，為別人創(chuàng)造進球的機會也是職責(zé)所在。我們是一個團隊，我們是一體的。”談及足球賽場給自己帶來的歷練，馮錦豪表示，“團隊成員的精誠合作才是致勝的法寶，我們一同分享這枚‘軍功章里的喜悅?！?/p>

“做好人，讀好書，最后才是踢好球?！毙Ｗ闱蜿牽偨叹汓S又青告訴記者，這是足球隊的育人目標(biāo)。足球比賽對抗激烈，情況多變，球員不僅要有高超的球技，更要有對整體局勢的把握與研判，規(guī)則意識、團隊合作能力的培養(yǎng)自在其中。“體育競賽不僅僅是一種教育手段，更能讓孩子們在潛移默化中形成健康的生活方式，培養(yǎng)健全的人格。作為全國首批中小學(xué)校園足球特色學(xué)校，我們培養(yǎng)的是熱愛足球的青少年。也許，未來的他們不一定是專業(yè)的足球運動員，但這項運動所蘊含的精神必將伴隨他們一生?！?/p>