電力類高職院校大學生就業(yè)率提升的研究與實踐

張蕊 薛晶 陳思 王瑋

摘 要：隨著核電、風能、太陽能等新能源的普及應用，各種新技術如雨后春筍般出現(xiàn)在電力行業(yè)，給電力類專業(yè)教學帶來了挑戰(zhàn)，高新技術的應用提高了用人單位的用人層次，?？茖W生已經(jīng)明顯感受到了壓力。本文以西安電力高等?？茖W校為研究對象，分析新形勢下影響就業(yè)率的因素，找到有效提升畢業(yè)生就業(yè)率的措施。

關鍵詞：電力；高職院校；就業(yè)率

1前言

西安電力高等?？茖W校享有“西北電力黃埔”之稱，是電力類高職院校的就業(yè)情況的典型代表之一，學校依靠行業(yè)特色、背景及較高的福利待遇，就業(yè)率逐年穩(wěn)步上升，始終保持較高水平。 但在新形勢下，需要我們認真分析影響就業(yè)率的因素，找到相對應的解決方法，有效提升畢業(yè)生就業(yè)率。

2調(diào)研情況及數(shù)據(jù)分析

2.1學生層面

通過對應屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學生的心理素質(zhì)趨于成熟，相較于收入水平，學生更注重個人的上升空間以及單位的發(fā)展前景；學生對于個人能力的要求有了進一步的明確，更加注重實踐的積累和知識的儲備與更新。調(diào)研結(jié)果顯示，在校生中，從大一起就開始關注就業(yè)的學生僅占56.67%；一半以上的學生在選擇單位時更看重薪資待遇，而非發(fā)展前景；學生的就業(yè)定位不合理，期望值過高，擇業(yè)過于挑剔；56.33%的學生表示欠缺解決問題、溝通協(xié)調(diào)及抗挫折的能力；70.33%的學生希望通過大學三年的學習，提高自身的綜合素養(yǎng)。

2.2專業(yè)教師層面

此次參與問卷調(diào)查的教師中，專業(yè)教師占比66.7%，學生管理人員占4%，領導干部占14.7%，一般管理人員占14.6%；大部分教師對專業(yè)課程設置持基本滿意的態(tài)度；60%的教師表示目前的專業(yè)設置基本能夠用于實踐；造成畢業(yè)生就業(yè)困難的主要矛盾為學生的就業(yè)期望值過高，而自身的知識儲備確不夠；教師們普遍表示要進一步加強畢業(yè)生的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃，通過經(jīng)驗分享、到企業(yè)中親身體會、專題講座等多種形式，提高學生對就業(yè)指導課程的興趣；通過校企合作、訂單培養(yǎng)等創(chuàng)新形式，切實提高就業(yè)率。

2.3就業(yè)單位層面

此次問卷發(fā)放的單位以國有企業(yè)和民營企業(yè)為主，用人單位對我校畢業(yè)生在工作崗位的表現(xiàn)都比較滿意，主要表現(xiàn)在工作比較敬業(yè)、具有團隊合作意識、理論知識和專業(yè)能力相對較高；用人單位認為對我校畢業(yè)生素質(zhì)培養(yǎng)還應在組織管理及人際關系方面加強；我校與其他院校從知識技能方面相比實踐能力較弱，知識面窄；用人單位在閱讀個人簡歷時，首先看畢業(yè)學校和所學專業(yè)和專業(yè)成績；筆試時最希望了解專業(yè)基礎知識水平、文字表達、知識面情況、數(shù)理邏輯思維能力；單位在對畢業(yè)生進行面試時，最為重視的是表達能力、知識面廣、專業(yè)水平；在招聘過程中，比較看重學生專業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、畢業(yè)生綜合素質(zhì)（協(xié)作精神、人際溝通能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力等）方面。

3影響電力類高職院校大學生就業(yè)的主要因素

從外部因素來看，一方面許多用人單位相關職業(yè)崗位所需能力的要求不明確，人才聘用標準也不統(tǒng)一，這就導致學校對學生的能力培養(yǎng)往往針對性不強；另一方面，用人單位對復合型、高層次人才的需求日益迫切，對人才結(jié)構(gòu)需求層次也在不斷上移，一些單位盲目追求高學歷，這對高職院校畢業(yè)生帶來了很大沖擊，學生可施展空間越來越小。

從內(nèi)部因素來看，電力類高職畢業(yè)生求職困難的主要原因在學生就業(yè)意識不強、綜合能力欠缺兩個方面。特別是不少學生缺乏危機意識，一味追求大城市、大企業(yè)、高工資，不愿從基層做起，一心想找一步到位的崗位，最終造成遲遲不就業(yè)的局面；還有一些高職學生認為自己文憑低，缺乏就業(yè)實力，因而在求職過程中極易產(chǎn)生自卑、自負、攀比、嫉妒、盲目、依賴等不良心理，這也對就業(yè)率的提升帶來了很大阻力。

4提升就業(yè)率的措施及建議

4.1注重過程培養(yǎng)，強化學生就業(yè)意識

進一步加大宣傳力度，讓學生更了解專業(yè)。在招生宣傳過程中，不僅體現(xiàn)了學校本身的辦學特色、校史校情與學校發(fā)展規(guī)劃、學校辦學教學理念、校園文化，還加強了對專業(yè)培養(yǎng)方向、學習與職業(yè)生涯規(guī)劃、軍訓教育、校園文化和學生社團等方面的特色宣傳，既能讓學生對自身所學專業(yè)有更全面的了解，又在潛意識中增強了他們對職業(yè)生涯規(guī)劃的整體把握。

4.2多種形式并用，全力提升就業(yè)指導水平

4.2.1不斷健全課程體系，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

做好學生就業(yè)宣傳和指導，從大一開始設立就業(yè)指導課程，將求職準備、應聘技巧、相關材料制作等內(nèi)容與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。開設《大學生職業(yè)發(fā)展》《大學生創(chuàng)業(yè)教育》等課程，健全必修課、公選課、網(wǎng)絡課相結(jié)合的課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及率達100%，課程建設反饋調(diào)研滿意度為92%。

4.2.2多渠道、多形式、多層面，提供“立體式”就業(yè)指導服務。

學校就業(yè)指導中心定期從就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)技巧等方面對學生進行指導；各系部根據(jù)各自的專業(yè)特點、學生自身情況的不同進行就業(yè)模擬招聘和就業(yè)推薦；此外，就業(yè)指導中心還邀請長期合作的大型企業(yè)代表來校指導畢業(yè)生，組織簡歷制作培訓；一些企業(yè)宣講，不僅僅針對畢業(yè)年級學生，更鼓勵大一、大二在校學生積極參與，組織類似就業(yè)活動的目的就是讓就業(yè)教育從大一入學開始就根植于學生日常生活，而不是讓就業(yè)問題孤立起來。

4.3夯實專業(yè)基礎，增強就業(yè)競爭力

學校堅持半軍事化管理模式，從2017年第一學期開始，要求所有在校學生參加晚自習，這一舉措取得了良好的成效。通過與各年級學生座談、交流，學生的態(tài)度也從最初的抵觸到慢慢接受，甚至現(xiàn)在大部分學生認為他們通過晚自習切實受益。學生表示上晚自習不僅養(yǎng)成了他們合理分配時間、積極學習的好習慣，還培養(yǎng)了他們的自學能力和創(chuàng)新能力，通過自主學習和班級討論，很多學生學會在探索中獨立思考，獲取知識，在解決各種理論問題和實際問題的過程中運用知識與技能。此外，學校把就業(yè)指導與服務融入到晚自習過程中，指派專業(yè)教師整合重點知識進行再講授、對難點問題答疑解惑，組織模擬招聘活動，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的就業(yè)指導與咨詢等，極大的充實了同學們的校園生活，也對學生就業(yè)意識的形成和就業(yè)能力的培養(yǎng)起到了潛移默化的效果。

4.4訂單培養(yǎng)，校企合作實現(xiàn)無縫就業(yè)

學校與甘肅、青海省電力公司建立長期合作關系，為企業(yè)“量身訂制”培養(yǎng)專業(yè)型人才。校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)文化融入招生、培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教育教學活動中，確保供需零距離對接、學生就業(yè)與企業(yè)用工一體化的無縫對接。在學生入學時，學校和企業(yè)就會與學生簽訂《定向培訓協(xié)議》，用法律手段保障學生就業(yè)。

4.5鼓勵“考證”，通過技能鑒定提升學生職業(yè)能力

對學生開展職業(yè)技能鑒定，是提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力和拓寬就業(yè)空間的有效途徑，也是我校適應新形勢、確保高質(zhì)量特色辦學的重要舉措。通過技能鑒定的學生在電力類特定行業(yè)求職過程中占有很大優(yōu)勢，是提升就業(yè)率的有效手段。

參考文獻：

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課題來源：中共陜西省委高教工委2017年陜西高校輔導員工作研究課題，項目編號2017FKT63