技工學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的困境與對(duì)策

王敏

摘要：在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，技工學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)工作面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，其中為從根本上提高教學(xué)質(zhì)量與效率，為社會(huì)輸送大量的復(fù)合型人才，那么則需要從本質(zhì)出發(fā)，對(duì)現(xiàn)階段技工學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的解決對(duì)策，如此才能真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)的變革。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；會(huì)計(jì)教學(xué)；困境；對(duì)策

現(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)全球化的快速推進(jìn)促使社會(huì)得到了發(fā)展與進(jìn)步，且社會(huì)需要大量的復(fù)合型人才，對(duì)于技工學(xué)校而言，作為培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，需要對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)加以重視，并多方面分析其中所存在的缺陷與不足，對(duì)癥下藥，提出有效的解決對(duì)策，如此才能真正實(shí)現(xiàn)其有效發(fā)展與進(jìn)步。

1、現(xiàn)階段技工學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)所存在的困境

1.1 學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱

就目前而言，技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)歷基礎(chǔ)比較低，很多是考不上高中或者大學(xué)的學(xué)生，且這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的便是掌握一定的技能，到社會(huì)中有立足之地，所以在此背景下，大多數(shù)技工學(xué)校的學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與愛好，甚至還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，沒(méi)有學(xué)到學(xué)習(xí)技巧，也不知道如何去學(xué)習(xí)。

1.2 教學(xué)理念未做到與時(shí)俱進(jìn)

毋庸置疑，教學(xué)理念的好壞從根本上關(guān)系到了教學(xué)質(zhì)量，在技工教學(xué)中大多數(shù)教師過(guò)分重視理論知識(shí)，缺乏對(duì)實(shí)踐的關(guān)注，且課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)地位未得到體現(xiàn)，無(wú)法發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中還有一點(diǎn)是課程偏少，且課程的設(shè)置與當(dāng)前會(huì)計(jì)制度的變革不相適應(yīng)，無(wú)法利用會(huì)計(jì)教學(xué)提高學(xué)生的質(zhì)疑能力、職業(yè)判斷能力、處理問(wèn)題能力、協(xié)作能力等等，進(jìn)而對(duì)學(xué)生掌握更多的會(huì)計(jì)知識(shí)具有一定的阻礙。

1.3 缺乏全面的教學(xué)方法與手段

只有保證教學(xué)方法的有效性才能提高其整體質(zhì)量，據(jù)了解，現(xiàn)階段大多數(shù)教師仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以灌注式為主，未將學(xué)生的主體地位以及主觀能動(dòng)性進(jìn)行發(fā)揮，也沒(méi)有顧忌學(xué)生是否理解與接收。其中在當(dāng)前的教學(xué)體系下，要緊跟時(shí)代發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化，教師不僅在講解知識(shí)的時(shí)候清楚透徹，并且也要保證學(xué)生理解與掌握，在日后的工作中可以利用這些知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。從教學(xué)手段上分析，諸多技工學(xué)校的教學(xué)過(guò)程仍然以板書為主，或者簡(jiǎn)單的采取多媒體教學(xué)的方式，作為師生信息傳遞的一種載體，教學(xué)手段需要在新時(shí)期從口頭傳授、文字教材、電子視聽轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并且要加強(qiáng)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，拉近師生之間的距離，實(shí)現(xiàn)信息的有效傳遞。

2、新時(shí)期技工院校會(huì)計(jì)教學(xué)改善對(duì)策

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從屬性上分析，會(huì)計(jì)專業(yè)理論比較多，并且與社會(huì)密切聯(lián)系，因?yàn)榧脊W(xué)校的學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以在面對(duì)諸多理論知識(shí)的時(shí)候晦澀難懂，久而久之則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，為從根本上改變這一情況，則需要從本質(zhì)上出發(fā)，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的重要性，并在會(huì)計(jì)教師的幫助下自主學(xué)習(xí)，為日后邁入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

從性質(zhì)上分析，會(huì)計(jì)專業(yè)具有一定的實(shí)踐性，且會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)的過(guò)程中需要走實(shí)踐性比較強(qiáng)的路線，要從根本上打破傳統(tǒng)教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方法，讓學(xué)生作為主導(dǎo)者，在積極教授知識(shí)的同時(shí)為學(xué)生制定更加完善的教學(xué)方法，除此之外，教師在備課的時(shí)候需要采取真實(shí)的案例，并且還需要為案例提供客觀事實(shí)，從而在潛移默化中提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，除此之外，還可以將授課、小組討論、實(shí)訓(xùn)相互結(jié)合，拉近師生之間的距離，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

2.3 加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法呈現(xiàn)出靈活性，且需要多種教學(xué)方法相互結(jié)合，其中筆者認(rèn)為需要采取以下幾種教學(xué)方法。第一是要采取啟發(fā)式教學(xué)方法，主要是在會(huì)計(jì)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平，積極應(yīng)用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。第二是要采取項(xiàng)目教學(xué)法，在新時(shí)期會(huì)計(jì)教學(xué)中不能再僅僅將知識(shí)傳授給學(xué)生，而是以項(xiàng)目為主線，在教師的主導(dǎo)下促使學(xué)生形成一個(gè)整體，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，做好考核實(shí)施，其中從某個(gè)角度分析，學(xué)生利用一個(gè)項(xiàng)目可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互整合，可以有效提高學(xué)生的操作能力以及團(tuán)隊(duì)能力。第三是采取案例教學(xué)法，主要是以案例為基礎(chǔ)，通過(guò)案例提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，其中需要格外注意的一點(diǎn)是會(huì)計(jì)教師要嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度選擇案例，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。第四是探究式教學(xué)方式，可以在會(huì)計(jì)教學(xué)中給學(xué)生提供一些案例，讓學(xué)生自己觀察與思考，找出其中所存在的規(guī)律，并形成認(rèn)知。

2.4 加強(qiáng)師資管理

師資的質(zhì)量關(guān)系到了會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性，所以在新時(shí)期需要積極打造一批高素質(zhì)的師資，其中從整體角度分析，技工學(xué)校師資無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量均無(wú)法達(dá)到要求，并不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求，所以在新時(shí)期為從根本上提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，那么需要針對(duì)實(shí)際的發(fā)展情況制定培訓(xùn)措施，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，且在日后教學(xué)中要遵循以人為本的基本理念，必要的時(shí)候可以派遣教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，提高實(shí)踐操作能力，收集案例素材，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展，技工院校需要從整體角度出發(fā)積極提高自身的發(fā)展水平，其中要在會(huì)計(jì)教學(xué)中多加關(guān)注與重視，分析其中存在的問(wèn)題，及時(shí)處理與解決，如此一來(lái)才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔丹紅.技校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與建議[J].中國(guó)國(guó)際財(cái)經(jīng)（中英文），2017（11）：162.

[2]王明霞.淺談高級(jí)技工學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015（04）：425.

[3]周少萍.加強(qiáng)技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè) 提高教學(xué)質(zhì)量[J].科技與創(chuàng)新，2015（12）：125-126.

[4]辛瑜.淺談如何優(yōu)化技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].商，2012（08）：50.

[5]王炎坤.淺談技工學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高[J].科技資訊，2011（22）：210+256.