探究職業(yè)教育計算機教學存在問題及對策

曾玲

摘要：文章結合當前職業(yè)教育計算機教學存在的問題，從教學課程體系完善、教學模式和教學方法革新、教學硬件設施完善、實踐教學、校企合作等方面思考怎樣優(yōu)化職業(yè)教育計算機教學，旨在能夠為社會發(fā)展提供更多高素質的計算機人才。

關鍵詞：職業(yè)教育院校；計算機教學；問題；對策

在上個世紀九十年代，職業(yè)教育院校相繼開設了計算機專業(yè)，在教育改革的深化發(fā)展下，職業(yè)教育計算機課程教學質量得到了提升。但是從發(fā)展實際情況來看，當前職業(yè)教育計算機教學在一些方面仍然存在一些問題，制約了職業(yè)教育計算機教學成效。為了能夠進一步提升職業(yè)教育計算機教學成效，需要相關人員加強對新時期職業(yè)教育計算機教學問題的關注。

一、職業(yè)教育計算機教學存在問題

（一）職業(yè)教育計算機教學沒有凸顯出職業(yè)特點

現階段，職業(yè)教育計算機教學沿用的仍然是普通高等院校計算機教學模式，在計算機教學中沒有考慮到職業(yè)教育學生文化基礎薄弱的問題，導致職業(yè)教育學生計算機學習積極性不高，計算機學習效果不理想。同時，職業(yè)教育學生的多數學習時間都被文化課占據，計算機知識學習時間較少，學習效果不理想。

（二）職業(yè)教育計算機課程開發(fā)速度較慢

課程是學生計算機學習的重要平臺，為了能夠提升職業(yè)教育學生計算機學習成效，職業(yè)教育院校計算機課程教學需要不斷細分專業(yè)課程、推陳出新，實現計算機課程教學的專業(yè)化發(fā)展。但是從發(fā)展實際情況來看，受多種因素的影響，職業(yè)教育計算機課程內容比較陳舊，在很大程度上制約了職業(yè)教育計算機專業(yè)課程的革新發(fā)展。

（三）職業(yè)教育計算機教學模式和教學方法單一

在職業(yè)教育計算機課程教學中，很多教師沒有認真研究計算機專業(yè)課程和其他課程的區(qū)別，也沒有結合職業(yè)教育學生的學習特點開展有針對的計算機教學，不利于提升職業(yè)教育計算機課程教學成效。在職業(yè)教育計算機教學的過程中一些教師仍然采取傳統(tǒng)的課程教學模式，沒有將現代科學技術充分應用到課堂教學中。

（四）職業(yè)教育計算機教學硬件設施缺乏

計算機應用技能是各個專業(yè)學生所必須具備的技能，也是社會進步對新時期人才提出的要求。但是從發(fā)展實際情況來看，職業(yè)教育計算教學往往只具備了簡單的計算機機房，簡單的計算機機房無法滿足專業(yè)教育需要。同時，職業(yè)教育計算機教學沒有打造設備完善的實訓機房、多媒體機房、技術機房等，在缺乏必要硬件設施的情況下無法保證職業(yè)教育計算機課程教學質量。

（五）職業(yè)教育計算機實踐教學缺乏

現階段，職業(yè)教育計算機上機實驗教學不規(guī)范，沒有對上機實驗教學配備高素質的教師、完善的配套教材、科學的實訓課題等。在計算機實際教學中，普遍存在的情況是教師根據職業(yè)教育計算機教材內容按部就班的開展教學，在教學的過程中忽視了對學生實踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（六）職業(yè)教育計算機校企合作不理想

校企合作是培養(yǎng)學生計算機實踐操作能力，提升學生計算機綜合素養(yǎng)的關鍵。在激烈的市場競爭環(huán)境下，雖然很多職業(yè)教育院校計算機教學深刻認識到校企合作的重要性，在開設計算機課程教學的過程中也能夠和相關企業(yè)溝通，但是從實踐成效來看，大多數職業(yè)教育院校校企合作效果不理想，而出現不理想現象的 原因是學生在學校所學習的計算機內容和社會對計算機人才的要求不適應。

二、職業(yè)教育計算機課程教學優(yōu)化策略

（一）以社會主義市場經濟市場為基本導向，使職業(yè)教育計算機教學緊跟時代發(fā)展潮流

為了能夠提升職業(yè)教育計算機課程教學成效，計算機課程教學要以社會主義市場經濟發(fā)展為基本導向，教學緊跟時代潮流。在具體教學中，相關教育人員需要深刻認識當前社會職業(yè)教育計算機教學環(huán)節(jié)最缺乏的因素是什么以及怎樣提升職業(yè)教育計算機專業(yè)學生的社會適應性，并結合實際科學定位職業(yè)教育計算機課程教學目標。

職業(yè)教育學生的抽象思維和邏輯思維能力較弱，對計算機理論知識的學習不感興趣，計算機理論教學效果不理想。針對這個問題，職業(yè)教育計算機教學需要加強對動手操作和技能訓練的關注，將抽象化的理論知識轉變?yōu)閷嵱眯詮姷牟僮髡n程，相應的將職業(yè)教育計算機專業(yè)目標定位為培養(yǎng)應用型、技能型、操作型高素質人才。

（二）革新當前職業(yè)教育計算機課程教學模式

職業(yè)教育計算機課程教學需要根據職教類計算機人才培養(yǎng)目標革新計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，進行計算機課程改革。在職業(yè)教育計算機課程教學中需要結合社會對計算機人才的需求加快打造模塊化的計算機課程體系，打破以往學科界限，實現課程資源的有效整合，使職業(yè)教育計算機課程教學從知識本位轉變?yōu)槟芰Ρ疚?。另外，在職業(yè)教育計算機課程教學中可以實現分段教學，打破以往課程安排的局限，分時間段的安排課程，集中一段時間來完成某一模塊的內容，確保整個課程體系教學的完整、連貫。如果學生沒有通過本階段的考試，那么不能進入下一個階段的模塊學習。通過這種流水線分段控制模式能夠提升職業(yè)教育計算機教學質量。

（三）優(yōu)化計算機機房和實訓室建設

想要提升職業(yè)教育計算機課程教學成效，需要在教學的過程中加強對上機實驗的重視，為學生實訓學習提供良好的環(huán)境支持。在優(yōu)化計算機機房和實訓室建設的過程中需要格外注重以下幾個問題：計算機機房和實訓室的建設需要和課程體系配套，凸顯出實用性的特點。同時，計算機機房和實訓室的建設還需要能夠為課程建設管理提供重要平臺支持，從而不斷提升職業(yè)教育計算機課程教學成效。

（四）理論聯系實際，注重培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力

實際是檢驗真理的重要標準，通過實踐能夠檢驗學生計算機學習成效。為此，在職業(yè)教育計算機課程教學中，教師需要積極思考和發(fā)現計算機市場需求，凸顯出職業(yè)教育計算機教學的應用實踐性，在具體教學中將理論和實踐結合在一起，為學生上機操作和學習提供更多時間和機會。同時，在講解計算機理論的時候，教師需要注重利用計算機為學生提供和理論相適應的案例，提升計算機理論教學形象、生動性，在教學過程中不斷培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。

（五）完善校企合作

職業(yè)教育院校在開展計算教學的時候要注重和企業(yè)的密切溝通聯系，通過校企合作交流進一步了解社會發(fā)展對職業(yè)教育計算機人才提出的要求，根據社會要求為職業(yè)教育學生計算機學習提供更多實踐機會，幫助學生更好的融入企業(yè)。

結束語

綜上所述，針對計算機理論知識體系的不斷更新和計算機教學改革要求，職業(yè)教育院校計算機教學需要與時俱進、推陳出新，結合職業(yè)教育學生學習特點和社會對計算機人才的需求革新職業(yè)教育計算機課程教學，凸顯出實踐教學的意義和重要性，從而不斷提升職業(yè)教育計算機教學成效。

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