多媒體在提高高中英語課堂的趣味性中的作用

摘要：英語作為一門外語，在高中生的學習過程中至關重要。它在高考中占據比例較大，是高中教學中的重要組成部分，也是較難的一部分。許多學生的趣味性不是太高，所以很難有理想的效果。本文就如何提高學生英語學習的趣味性，從多媒體應用的角度出發(fā)，介紹了多媒體的特點及其教學依據、提高英語興趣的策略，探討多媒體在教學中的應用，達到課堂教學信息的整合運用。

關鍵詞：如何；提高；英語課堂；趣味性

一、緒論

英語教學是高中教學的一個重要組成部分，除了要培養(yǎng)學生的感知力、文化理解力、語言運用能力以外，更多的是為了面對高考，這個眾所關注的教學目標。現代科學技術的快速發(fā)展，多媒體技術的使用使得目前的教育更加豐富多彩，形式多樣。因此，在英語的教學中以多媒體的形式將一些知識點以文字語言或是圖像等信息作用于學生[1]，從而形成了科學合理的教學過程，能夠達到教學過程的最優(yōu)化。

二、多媒體教學的特點及其教學依據

（一）有趣地教學，激發(fā)學生學習英語的興趣

教學內容新穎是吸引學生注意力的前提條件，多媒體技術輔助教學（CAI）有效地實現了這一點。多媒體是一種把文本、圖形、影象、視頻、動畫和聲音等載體信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。在高中英語教學上，它既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供直觀形象、友好互動、多姿多彩的交流方式，把學生置身于一個真實的語境中。在高中英語教學中，學生可以通過虛擬課堂討論和角色扮演等多種手段模擬現實中的人際交流方式。如新課標要求的提出建議：

SUGGESTIONS：

A： What's up， Daniel？ You look down today.

B： I got a "C" in the English exam again. What do you think I should do？

A： Well， English is a "paper tiger". Its natural enemy is adequate practice.

B： I did practice a lot， like doing lots of reading comprehension exercises every day.

A： Well， I suggest that every day you do some reading aloud， and try to speak more.

B： I see. I'll have a try.

學生完成這段對話后，老師給出具體的建議，大家進行分組討論，可以每個人都嘗試一下。最后總結，這樣才能達到期望的目標與結果。學習語言的最佳途徑就是置身于良好的語境中，教育家湯瑪斯基說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經過它才能進來因此教師要充分合理地利用多媒體創(chuàng)設出各種各樣的視覺語境[2]，形象生動地教學，引起學生的高度的注意，來激發(fā)學生學習英語的興趣?！?/p>

（二）多元化的教學，促進資源共享，互教互學

以多媒體的教學形式將學習的資源進行共享，學生在一起討論交流，以便于提高學習的興趣。通過電腦可以將老師的課件進行轉播，老師可以根據不同班級學生的特點，從網絡上下載資源，設計個性化的教學模式。鼓勵學生上網觀看名家教學，這樣可以提高他們對英語的學習興趣[3]。學生可以充分的利用網絡環(huán)境和自由的空間，增強學生的互動性和自主學習能力。英語的學習是一個漸變的過程，它需要持續(xù)不斷的堅持以及反復的訓練才能達到熟能生巧的地步。

三、提高英語課堂趣味性的實施方式

（一）尊重學生，建立和諧的師生關系

在高中時期，一般學生的心理都比較敏感。自我意識比較強，有著自己的獨立個性。老師在教學的過程中應該及時觀察學生的心理狀態(tài)。老師應該及時與學生進行溝通，對于他們心理上的問題及時進行疏導。用自己的愛心感化學生，學生會對老師產生信任感，這樣他們之間就建立了一種友誼關系-朋友。老師在英語的教學中要投入感情，需要鼓勵學生進行學習，不要害怕出錯，敢于用英語進行交流，這樣才能形成良性循環(huán)[8]。

（二）創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生興趣

都說興趣是最好的老師，通過創(chuàng)造合適的情景教學學生就能全身心的投入到其中進行交際，這樣就會達到良好的學習效果。情景教學是一個不錯的學習方法，正在被更多的老師認可和使用。老師在設計情景教學時要融入一定的藝術性，創(chuàng)造合適的環(huán)境，讓學生在學習的過程中身臨其境，讓他們敢于嘗試和擴大體驗感，刺激學生積極的進行思考。

（三）課外延伸，加強課堂成效

高中英語課堂的45分鐘遠遠滿足不了學生的學習欲望。學生的學習鞏固主要是在下課下和課外。課外豐富多彩的活動不僅使學生獲得很大裨益，而且他們在活動的過程中就學習了書本中不能學到的東西。老師可以根據不同班次、年級、水平，設計相對應的課程規(guī)模，比如：開辦英語角、詩歌朗誦、演唱會、組織英語游戲、作文比賽、演講比賽等，在活躍課外氣氛的同時，又增強了學生的求知欲和學習興趣。

四、多媒體在增強高中英語教學趣味中的應用

（一）作為教學輔助工具

高中英語課堂上在這種整合模式下，老師首先應該對目標進行分析和處理。決定用什么樣的形式來體現教學內容。并以課件和網頁的形式呈現給學生。學生接受了學習任務后在教師的指導下在網絡上進行回答問題，再由老師進行評估，最后獲得結果。老師和學生還可以進行互相訓練，這樣得出結果后就可以進行反饋。在這整個教學活動中學生的主體性和個別化得到了較大的體現。運用文字，圖像[4]，聲音等信息進行集中整合，使多媒體可以參與到課堂教學的環(huán)節(jié)中。

（二）作為學習工具，應用在課堂外

學生一般通過主體性，創(chuàng)造性、探索性，和各個學科結合起來，進行分類化，系統(tǒng)化的構建。在課堂外可以延長學習時間、拓展空間，培養(yǎng)學生的綜合學習能力。在課外網上完成老師布置的作業(yè)，隨時和老師進行交流，做到溫故而知新。可以更快的掌握知識點，進行資源查找，做到研究型學習。

五、總結

綜上所述，老師要改變傳統(tǒng)的教學模式，進行創(chuàng)新，借助多媒體等一些輔助性工具，進行課堂教學。提高效率的同時還要加強學生的學習興趣。趣味性教學與新課標的要求是一致的。老師要跟上時代的步伐，追隨黨的宗旨，與時俱進，進行創(chuàng)新，抓住興趣這個字眼，才能適應新課改的需要，完成新課標賦予我們的重任。

參考文獻：

[1]岳大偉. 思維導圖在高中英語教學中的應用[J]. 現代商貿工業(yè)，2017（11）：168-169.

[2]吳旭. 從輸入假設談高中英語課堂教學的有效性[J]. 山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2012，14 （03）：3-8.

[3]李紅梅. 談高中英語的趣味性教學[J]. 現代教育，2014 （Z2）：62-63.

[4]宋明浩，崔今蘭. 如何讓高中英語課堂教學充滿趣味性[J]. 延邊教育學院學報，2015，29（01）：75-78.

作者簡介：周福萍，（1986.06--），河南鄲城人，河南鄲城第三高級中學，英語教師。