淺析微課在初中信息技術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用

云樹林

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，人們的教學(xué)方式及理念發(fā)生了變化，微課教學(xué)方式開始出現(xiàn)于教學(xué)領(lǐng)域。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，微課教學(xué)有利于豐富信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)信息教學(xué)方式的創(chuàng)新和突破，同時(shí)也滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。因此，微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的意義。為了提高微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和作用，本文將從微課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式等方面進(jìn)行分析和研究，從而總結(jié)出相關(guān)的教學(xué)對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；微課；應(yīng)用研究

一、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課是信息技術(shù)時(shí)代的創(chuàng)新教學(xué)方式，它以微視頻做為載體來(lái)開展相關(guān)的課程教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地借助微視頻來(lái)學(xué)習(xí)和理解課本知識(shí)。因此，其便捷高效的教學(xué)模式得到廣大師生的青睞。下面本文將從以下幾個(gè)方面具體分析微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（一）符合新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)我們生活的方方面面，而且它給我們的生活帶來(lái)了很多便利，因此人們?cè)絹?lái)越離不開信息技術(shù)。青少年接觸電子產(chǎn)品比較多，他們受到信息技術(shù)影響比較深，而微課是基于信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)的教學(xué)模式，如果將微課運(yùn)用于信息技術(shù)課程教學(xué)，不僅順應(yīng)了當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需求，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而推動(dòng)信息技術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展。

（二）有利于提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量

初中信息技術(shù)課程屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)時(shí)間比較有限。因此，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和接觸信息技術(shù)課程的時(shí)間比較少，這樣不利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識(shí)[1]。微課的出現(xiàn)緩解了教學(xué)的矛盾，老師可以將信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)制作成微視頻。那么學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和時(shí)間，合理安排相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)微課視頻具有保存的功能，只要學(xué)生有時(shí)間都可以借助微課視頻進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)工作，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

通過(guò)上述微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)的分析和研究，可見微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和意義。因此，我們需要重視和推廣微課教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。但是，微課視頻教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)水平和技能提出了更高的要求，我們還需要進(jìn)一步完善微課的教學(xué)方式，這樣才能發(fā)揮出微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用。下面本文將結(jié)合初中信息技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)微課教學(xué)的具體應(yīng)用做以下分析和研究。

（一）結(jié)合教材合理設(shè)計(jì)微課內(nèi)容

我們想要發(fā)揮出微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，首先必須結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)微課視頻及資料，從而保證微課的內(nèi)容符合教學(xué)的目標(biāo)和要求，充分反映教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。這樣微課教學(xué)才具有針對(duì)性，從微課視頻中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到有用的知識(shí)。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，微課應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)教材的有關(guān)內(nèi)容，將教材的內(nèi)容盡可能豐富和優(yōu)化，并適當(dāng)擴(kuò)寬知識(shí)的領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠接觸更多有用的信息技術(shù)知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)》內(nèi)容時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的構(gòu)成以及各個(gè)硬件的作用，教學(xué)目標(biāo)主要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情況，合理掌握計(jì)算機(jī)外部設(shè)備的組成及作用等。根據(jù)該課程的主要教學(xué)內(nèi)容及教材資料，老師可以把生活中的計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)整理成微課視頻資料，然后讓學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。微課視頻資料可以包括計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的構(gòu)成、硬件的性能及作用講解等，通過(guò)微視頻的講解學(xué)生能夠生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)每個(gè)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，以及每個(gè)部件的作用和功效等，有利于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，微課視頻中還可以加入一些計(jì)算機(jī)硬件組裝的知識(shí)及內(nèi)容，從而拓展學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)生能夠更加深入地掌握計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）把握微課視頻教學(xué)的導(dǎo)入時(shí)機(jī)

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程的教學(xué)時(shí)間有限，我們可以借助微課視頻教學(xué)的機(jī)會(huì)也有限。所以我們需要把握好每一環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程，將微課視頻合理有效的融入到教學(xué)內(nèi)容，從而增添教學(xué)的豐富性，這樣學(xué)生能夠快速地進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，老師需要根據(jù)課程的教學(xué)情況，適時(shí)導(dǎo)入相關(guān)的微課視頻教學(xué)內(nèi)容，從而在有限的教學(xué)時(shí)間里發(fā)揮出微課教學(xué)的作用。

以《創(chuàng)建圖表》教學(xué)為例，首先老師對(duì)圖表創(chuàng)建的相關(guān)概念進(jìn)行講解之后，學(xué)生對(duì)于圖表創(chuàng)建的有關(guān)內(nèi)容有了一定的了解，同時(shí)基本了解圖表的類型以及元素等知識(shí)。在正式教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表向?qū)е谱鲌D表之前，老師可以把使用圖表向?qū)е谱鲌D表的過(guò)程錄制成微課視頻，然后結(jié)合修改圖表內(nèi)容及元素格式等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并添加有效的字幕內(nèi)容。最后，在講到如何制作圖表內(nèi)容時(shí)直接導(dǎo)入該微課視頻資料。那么學(xué)生通過(guò)瀏覽微課視頻，可以直觀地、清楚地學(xué)習(xí)和了解圖表制作的過(guò)程及注意事項(xiàng)，而且豐富形象的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，有助于提升整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛和活力。通過(guò)上述分析，微課視頻資料必須與教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合，從而發(fā)揮其最大的教學(xué)效用。

（三）重視課前及課后的微課教學(xué)

在上述分析中，我們了解到初中信息技術(shù)的教學(xué)時(shí)間比較有限，同時(shí)學(xué)生比較重視語(yǔ)數(shù)英等課程的學(xué)習(xí)。因此，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上，學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間及精力比較少[2]。如果我們做好信息技術(shù)課程的課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)工作，能夠幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)也有利于提升學(xué)生的記憶。所以，我們可以利用微課視頻教學(xué)的功能，合理安排學(xué)生的課前及課后學(xué)習(xí)工作，這樣有利于提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)《表格數(shù)據(jù)處理》等內(nèi)容。在正式上課之前，老師將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容整理成微課視頻。然后，將相關(guān)的微課視頻發(fā)送給學(xué)生，那么學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)表格數(shù)據(jù)處理的有關(guān)內(nèi)容。這樣有助于減少教師講解概念的時(shí)間，從而提升了教學(xué)的效率。在課后，老師可以將上課的內(nèi)容及課外資料制作成微視頻。學(xué)生可以選擇自己空余的時(shí)間進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，對(duì)不太熟悉的知識(shí)可以進(jìn)一步的復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，初中信息技術(shù)運(yùn)用微課教學(xué)模式符合了當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和期望。同時(shí)，微課為初中信息技術(shù)教學(xué)提供了更多的教學(xué)可能。因此，微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉崢. 淺析微課在初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用[J]. 課程教育研究：新教師教學(xué)， 2015，14（11）：008-008.

[2]周凱文. 微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]. 課程教育研究， 2017，18（42）：520-520.