信息技術(shù)在幼兒園環(huán)境保護(hù)教育中拓展應(yīng)用

馮娟　高紅銀　王文娟

摘 要 隨著時(shí)代的變遷，各種教育手段在不斷更新完善，多媒體信息技術(shù)以其敏捷性、即時(shí)性、互動(dòng)性、融合性等多重優(yōu)勢(shì)，在幼兒園教育中發(fā)揮著不可替代的作用。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)信息技術(shù)在幼兒園環(huán)境保護(hù)教育中拓展應(yīng)用進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 幼兒園；環(huán)境保護(hù)；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G616，D912.6，R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0103-01

我們嘗試?yán)枚嗝襟w信息技術(shù)的特點(diǎn)，改善以往環(huán)保教育偏重科學(xué)性、活動(dòng)形式單一、內(nèi)容資源貧乏等諸多劣勢(shì)，在實(shí)踐過(guò)程中研發(fā)、總結(jié)出適宜幼兒認(rèn)知特點(diǎn)、喜聞樂(lè)見的、多樣化的活動(dòng)載體，在信息技術(shù)背景支持下，呈現(xiàn)多樣化、適宜性的幼兒園環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容形式，幼兒環(huán)保素質(zhì)的提高最終會(huì)輻射至家庭、社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，帶動(dòng)全民環(huán)境素質(zhì)的提升。

一、信息技術(shù)構(gòu)架支撐環(huán)保教育主題活動(dòng)，延展多維感知與課程內(nèi)涵

我們依據(jù)幼兒興趣熱點(diǎn)選擇構(gòu)架適宜的環(huán)保教育主題，凸顯適齡性與課程適宜性，并運(yùn)用信息技術(shù)支撐活動(dòng)脈絡(luò)圖，在不斷豐富環(huán)保教育內(nèi)容的同時(shí)，主題活動(dòng)的深度與寬度均得以延展。

例如大班環(huán)保主題活動(dòng)“美妙聲世界”中，我們發(fā)現(xiàn)部分涉及內(nèi)容較抽象、科學(xué)性較強(qiáng)，不易于幼兒直接感知?；顒?dòng)初期我們?cè)诎嗉?jí)QQ群發(fā)送“對(duì)于聲音，我想知道……”問(wèn)卷調(diào)查表，收集關(guān)于聲音的相關(guān)信息，并提出孩子自己最感興趣的話題以電子郵件回復(fù)，教師將數(shù)據(jù)匯總和分析后發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)身邊有趣的、奇怪的聲音是很感興趣。我們圍繞孩子們的興趣點(diǎn)和熱點(diǎn)，科學(xué)運(yùn)用身邊的各種聲音資源，通過(guò)有趣的聲音活動(dòng)，引發(fā)幼兒關(guān)注周圍人與事物、努力減少產(chǎn)生噪音、學(xué)會(huì)傾聽。

我們依據(jù)每周家長(zhǎng)回復(fù)郵件中的主題活動(dòng)推進(jìn)反饋情況，擬定下階段主題活動(dòng)新內(nèi)容，以促進(jìn)主題活動(dòng)的不斷深入與延展。主題活動(dòng)課程網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架為：①聲音從哪里來(lái)（認(rèn)識(shí)樂(lè)音與噪音、聲音是怎樣產(chǎn)生的、親子社會(huì)調(diào)查——馬路上、商場(chǎng)、菜市場(chǎng)的聲音、“聲音實(shí)驗(yàn)室”工作坊）；②噪音危害大（噪聲的危害大、動(dòng)物寶寶生病了、認(rèn)識(shí)分貝計(jì)、制作打擊樂(lè)器）。

二、信息技術(shù)融合環(huán)保教育創(chuàng)意表征，拓寬教學(xué)模式與呈現(xiàn)形式

信息技術(shù)提供給幼兒的是生動(dòng)的圖像、聲音、符號(hào)、語(yǔ)義，有利于調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)獲取信息的能力的培養(yǎng)，同時(shí)借助信息技術(shù)信息捕捉、回放、合成、人機(jī)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵特征相結(jié)合，可以將幼兒樂(lè)表達(dá)表現(xiàn)的天性得以舒展，教師借助多媒體最大限度地為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)探究、合作分享等機(jī)會(huì)，增強(qiáng)教育教學(xué)模式的多元性，資源利用的有效性，拓寬表征呈現(xiàn)形式。

例如中班環(huán)保主題活動(dòng)“葉子沙沙沙”中，我們以主題內(nèi)容為主線，環(huán)保戲劇活動(dòng)為輔，探索幼兒園環(huán)保教育活動(dòng)的多樣化呈現(xiàn)形式。創(chuàng)意戲劇為幼兒提供了創(chuàng)造性表達(dá)自己生活與經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒藝術(shù)、情感、社會(huì)、運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)造性等多方面的發(fā)展都至關(guān)重要。而多媒體現(xiàn)場(chǎng)捕捉動(dòng)態(tài)視頻、后期剪輯制作成像，可以讓教師在指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)專注于為幼兒提供學(xué)習(xí)支持與師幼互動(dòng)，在視頻回放中對(duì)幼兒情況進(jìn)行進(jìn)一步的觀察評(píng)價(jià)。

我們嘗試原創(chuàng)環(huán)保戲劇，從劇情的創(chuàng)編、臺(tái)詞的設(shè)計(jì)、戲劇的彩排和展演等等，引導(dǎo)幼兒、老師、家長(zhǎng)協(xié)同創(chuàng)作，共同參與戲劇的生成和成長(zhǎng)之中：家長(zhǎng)在家錄制幼兒創(chuàng)編講述劇情情節(jié)，利用cool edit軟件合理串聯(lián)成一部情景劇的音頻。在后期與幼兒的談話交流中，再通過(guò)角色投票、劇情展演投票等形式?jīng)Q定最終的劇本內(nèi)容，進(jìn)行最后的幼兒劇本創(chuàng)作錄音。我們通過(guò)親子共同創(chuàng)編劇本的方式，充分給予幼兒自主創(chuàng)編劇本的權(quán)利。

三、信息技術(shù)激活深化環(huán)保教育家園協(xié)作，促進(jìn)實(shí)效互動(dòng)與雙向溝通

將園本環(huán)保教育課程推廣深入到家庭，充分激活家長(zhǎng)活動(dòng)參與度，取得家長(zhǎng)的理解和支持，是家園共育雙向互動(dòng)必不可少的關(guān)鍵。我們通過(guò)信息技術(shù)的實(shí)時(shí)互動(dòng)效應(yīng)，讓課程走進(jìn)家庭，實(shí)現(xiàn)園內(nèi)環(huán)保教育活動(dòng)課程的延伸，為幼兒園開展環(huán)保教育提供更豐富的教育資源，形成較強(qiáng)的教育合力。

例如在幼兒園倡導(dǎo)的“綠色環(huán)保周”活動(dòng)開展過(guò)程中，我們首先通過(guò)微信公眾號(hào)向家長(zhǎng)推送活動(dòng)的意義、活動(dòng)主要項(xiàng)目與內(nèi)容、“垃圾寶貝回收日”的具體安排、家園配合事宜等等，做到活動(dòng)前家長(zhǎng)和孩子的先知先行。在“收集東西用處大”、“清潔環(huán)境好能手”、“廢物利用巧手秀”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等系列活動(dòng)中，我們定期在幼兒園建立的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信公眾號(hào)、園報(bào)等平臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)程分階段實(shí)時(shí)報(bào)道，圖文并茂介紹環(huán)保教育課程推進(jìn)情況。

幼兒園環(huán)境保護(hù)教育關(guān)系幼兒終身素質(zhì)，是具有可持續(xù)發(fā)展價(jià)值的教育。信息技術(shù)教育手段的合理介入，建構(gòu)環(huán)境保護(hù)教育學(xué)習(xí)共同體，幼兒更容易從各種不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取有益信息，以信息化為平臺(tái)助推幼兒園環(huán)境保護(hù)教育是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，能夠?qū)崿F(xiàn)有效的雙向互動(dòng)，以及家、園、社會(huì)同步教育，從而逐步形成人與人、人與自然和諧的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的環(huán)境意識(shí)和生態(tài)文明意識(shí)。幼兒園環(huán)境保護(hù)教育中適宜、適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，不僅將教育手段進(jìn)一步豐富多元化，更體現(xiàn)了一種教育理念的融合性變化。同時(shí)針對(duì)信息技術(shù)存在的一定局限性，必須合理交互運(yùn)用不同的教育手段，才能協(xié)調(diào)一致促進(jìn)幼兒富有個(gè)性而全面的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教方式變革——“以學(xué)生為中心”的教育探索[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，2011（03）.

[2]崔鳳，藏輝艷.美國(guó)環(huán)境教育及其對(duì)我國(guó)的啟示[J].華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（02）.

[3]楊珂.同一個(gè)綠色世界同一個(gè)綠色夢(mèng)想——訪國(guó)際環(huán)境教育基金會(huì)主席埃里克森先生[EB/OL].世界環(huán)境雜志社.