運用多媒體直觀地學(xué)習數(shù)學(xué)

王玉津

摘要：信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展進步直接影響著人們的生產(chǎn)生活方式，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用也顛覆著傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，給教師們帶來更有效的教學(xué)手段，也給學(xué)生們帶來了豐富的學(xué)習體驗。隨著我國教育水平的不斷提高，小學(xué)教育越來越受到社會上的高度關(guān)注，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，數(shù)學(xué)作為一門抽象化的學(xué)科在小學(xué)生的學(xué)習過程中具有一定的難度，對小學(xué)生的邏輯思維能力以及對平?；A(chǔ)知識的掌握程度有著教高的要求。小學(xué)高年級的小學(xué)生在年齡、認知能力以及心理特點上較之于低年級來說已經(jīng)有了一定的進步，同時，數(shù)學(xué)難度也上升了一個新的臺階，多媒體技術(shù)在其中的有效運用也是教師們提高課堂質(zhì)量，提升小學(xué)生學(xué)習水平的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)；應(yīng)用

引言：

在如今的小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)以它具有的獨一無二的思維能力以及思考方式成為小學(xué)教學(xué)的重點和難點，而多媒體的普及與應(yīng)用漸漸給予數(shù)學(xué)教師們一種新奇的教學(xué)方法與教學(xué)方式，并在目前的數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮著重大的作用。在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用不僅影響著小學(xué)生的學(xué)習思維和學(xué)習能力，也在不斷促進著數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進程。現(xiàn)階段，多媒體的進一步高效利用逐漸成為數(shù)學(xué)教師們的重要目標，使其能夠?qū)崿F(xiàn)迅速、高效、生動地傳播數(shù)學(xué)信息，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握能力以及實現(xiàn)師生平等對話互動的預(yù)期目標。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級階段的應(yīng)用意義

（一）有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣與求知欲

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習中，課前預(yù)習是教師進行教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入的有效手段，小學(xué)生的自我控制能力較弱，傳統(tǒng)的自我預(yù)習效果并不樂觀，也不利于教學(xué)活動的進行，影響著課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效進行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，教師可以充分發(fā)揮多媒體的聲畫特點，對本節(jié)課所要學(xué)習的內(nèi)容進行一個整體展示，直觀的讓學(xué)生認識到本節(jié)課的學(xué)習目標以及學(xué)習的重點難點，并針對與本節(jié)課的重點問題進行形象化的展示，使得小學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容有一個宏觀上的把握，能夠迅速融入到教學(xué)進程當中。

（二）有利于推動學(xué)生的自主探究學(xué)習

在新課標的要求下，對于小學(xué)生的獨立思考能力以及自主學(xué)習方式提出了新的要求，過去傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)使得小學(xué)生過于依賴教師的思維方式，在學(xué)習中也缺少主動性，不利于小學(xué)生的學(xué)習水平提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的運用可以實現(xiàn)教學(xué)資源的整合并能夠引導(dǎo)小學(xué)生進行自主思考以及自主學(xué)習的活動，并通過網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習資源達到開拓視野的目的，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進而推動小學(xué)生的自主探究學(xué)習。

（三）有利于促進小學(xué)生的合作學(xué)習

合作學(xué)習是目前課堂教學(xué)中自常見的一種學(xué)習方式，可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、共同探究的意識，但是由于小學(xué)生自身的年齡特點所驅(qū)使導(dǎo)致小學(xué)生們在合作學(xué)習中經(jīng)常會出現(xiàn)嬉笑打鬧的情況，學(xué)習效率比較低?，F(xiàn)階段，教師可以利用多媒體技術(shù)有針對性的選擇合作探討的內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源選取更富有趣味性的數(shù)學(xué)問題，使得小學(xué)生在合作學(xué)習的過程中能夠體驗到數(shù)學(xué)探究的樂趣。同時，再合作學(xué)習的過程中教師要做好監(jiān)督與指導(dǎo)的工作，及時對小學(xué)生的探討進程進行了解，并及時對小學(xué)生探討過程中遇到的難點進行指導(dǎo)，保證小學(xué)生的探討進度，培養(yǎng)小學(xué)生的探索欲望。

二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級階段的具體應(yīng)用

（一）幫助學(xué)生掌握平面圖形的相關(guān)知識內(nèi)容

小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習中幾何圖形的學(xué)習是一個比較重要的難點，對小學(xué)生的邏輯思維能力以及空間想象能力的要求比較高，對于幾何圖形的形狀、大小、位置有一個正確的認識就需要小學(xué)生能夠包對對性的認識從生活中抽象出來，因此，可以利用多媒體技術(shù)運用動畫、影片和聲音來展示圖形，吸引小學(xué)生的注意力，比如在學(xué)習圓形的時候教師可以利用Flash“旋轉(zhuǎn)的球體”想學(xué)生展示圓的立體模型，并配合教師的講解促進小學(xué)生對圓的認識由抽象概念向形象感覺轉(zhuǎn)變，加深小學(xué)生的理解，促進小學(xué)生能夠快速的進入學(xué)習狀態(tài)，并迅速掌握平面圖形的基本知識。

（二）幫助學(xué)生建立立體圖形的空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力

隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)上的普及推廣以及現(xiàn)代計算機軟件的進步發(fā)展，針對于課堂教學(xué)的計算機軟件也越來越多，其中一些軟件在演示幾何圖形上所具有的形象生動的特點能夠很好的幫助小學(xué)生樹立立體感和直觀經(jīng)驗，建立正確的空間觀念，在小學(xué)生的畫圖學(xué)習上給予很大的幫助。立體圖形的展示也有利于引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)空間想象能力，并運用這種能力去解決實際的數(shù)學(xué)問題。

（三）幫助學(xué)生解答應(yīng)用題

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)用題的解答往往是一個難點，尤其是在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，拋去以往的較為簡單的答題模式，邏輯性的應(yīng)用題逐漸的增加了出現(xiàn)的頻率，很多小學(xué)生對這些邏輯題目產(chǎn)生排斥，再加上很多的數(shù)學(xué)概念本身就非常抽象，許多小學(xué)生甚至因為一門數(shù)學(xué)學(xué)科的成績影響到其他的科目學(xué)習。教師可以利用多媒體將這些難點問題變得具體化、形象化，多方面引導(dǎo)小學(xué)生看待問題，抓住問題的實質(zhì)并發(fā)現(xiàn)其解題規(guī)律，從而達到舉一反三的目的，提高應(yīng)用題的解題能力。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生的知識儲備

現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得信息的傳輸與共享變得更加容易，眾多的軟件資源以及教學(xué)資源比比皆是，數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)目標以及教學(xué)內(nèi)容的制定時可以有針對性的參考網(wǎng)上的教學(xué)資源并根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習范圍以及認知能力去選擇一些能夠促進小學(xué)生學(xué)習能力發(fā)展的課外知數(shù)學(xué)知識，并借鑒網(wǎng)絡(luò)上較為先進的教學(xué)方法來全面促進小學(xué)生綜合能力的發(fā)展，豐富學(xué)生的知識儲備，提高小學(xué)生的學(xué)習能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級階段的應(yīng)用可以有效激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，在培養(yǎng)小學(xué)生邏輯為能力、空間想象能力以及提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力上具有重要意義，多媒體本身具有的聲畫特點以及生動形象的教學(xué)特點可以有效幫助高年級的小學(xué)生掌握平面圖形的基本知識，建立正確的空間觀念，在結(jié)局數(shù)學(xué)應(yīng)用題上也能夠舉一反三，同時對豐富小學(xué)生的課外知識水平也有重要的作用，有助于小學(xué)生形成自主學(xué)習、自主探究的學(xué)習方式。

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