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    中學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)的思考

    2018-08-22 10:20:38魏世勇
    東方教育 2018年16期
    關(guān)鍵詞:英語寫作影響因素能力

    魏世勇

    摘要:對英語的學(xué)習(xí),要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。中學(xué)生英語寫作的能力是英語學(xué)習(xí)必備的四項(xiàng)基礎(chǔ)能力之一。如何培養(yǎng)中學(xué)生英語寫作的能力,是當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的重要工作任務(wù)。本文簡單闡述了影響中學(xué)生英語寫作能力的因素,及對如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生英語寫作能力做出了思考。

    關(guān)鍵詞:英語寫作;能力;影響因素;培養(yǎng)和提高

    1.引言

    中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力必須從聽、說、讀、寫四個(gè)語言基礎(chǔ)方面來培養(yǎng)和發(fā)展,故英語寫作是英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的重要構(gòu)成部分。英語寫作能力是展現(xiàn)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)表達(dá)能力和思維能力的方式之一,也是關(guān)鍵的中學(xué)英語教學(xué)任務(wù)。對與中學(xué)生英語而言,英語寫作是英語語言學(xué)習(xí)能力和成果的表達(dá)方式,是進(jìn)一步對英語知識和能力的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化,它更能反映中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用能力。新課標(biāo)的英語培養(yǎng)目的與英語寫作能力息息相關(guān),更能指明英語寫作能力是英語語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。然而,當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)象卻不盡如人意,如何正確培養(yǎng)和提高中學(xué)生的英語寫作能力是教學(xué)思考的重點(diǎn)方面,本文將簡單闡述影響中學(xué)生英語寫作能力的因素,及思考了培養(yǎng)和提高中學(xué)生英語寫作能力的措施和方法,供廣大中學(xué)教師和學(xué)生參考。

    2.影響中學(xué)生英語寫作能力的因素

    2.1主體因素

    中學(xué)生英語寫作能力的主體因素主要是指中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力影響,這部分主觀因素直接影響著中學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)和提高。這些主體因素主要有中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)的動(dòng)力等。一方面,英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高受到中學(xué)生自己的意識和動(dòng)力的支配和影響,畢竟中學(xué)生是主體。英語學(xué)習(xí)中英語單詞的積累、英語閱讀的習(xí)慣、英語寫作的訓(xùn)練等培養(yǎng)方式都是需要自己的主觀意識去能動(dòng)提高,學(xué)習(xí)后掌握的英語知識和運(yùn)用能力也是中學(xué)生自己的意識體驗(yàn)。另一方面,中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是繼續(xù)培養(yǎng)和提高英語寫作和綜合運(yùn)用能力基礎(chǔ)和動(dòng)力,如果學(xué)生連學(xué)習(xí)的興趣都沒有,那就談不上提高英語的寫作能力。興趣是培養(yǎng)一切能力和技能的基石。當(dāng)前,一些中學(xué)生英語寫作能力差,其實(shí)主要是因?yàn)閷W(xué)生自己不愿意學(xué)習(xí)英語,覺得學(xué)習(xí)英語沒有趣味,沒有用處,不愿意積累單詞量,不熟悉英語語法,恐懼英語學(xué)習(xí),進(jìn)而更寫不出正確的英語句子,英語能力差,循環(huán)往復(fù),對英語的學(xué)習(xí)就會(huì)變得漠視無助。英語教學(xué)中,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的觀念和意識不足,不正確,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了升學(xué)和應(yīng)付考試,并沒有真正將英語作為一門學(xué)科和技能來使用。因此,學(xué)習(xí)英語寫作能力的主體因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、實(shí)踐人、執(zhí)行人,在英語教學(xué)中,教師需真正關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生自己的主觀學(xué)習(xí)能力。

    2.2客體因素

    影響中學(xué)生英語寫作能力的客體因素,主要是指某些除中學(xué)生自身影響的其他因素,包括教學(xué)環(huán)境、教師、英語教材、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)氛圍等各個(gè)方面??腕w因素的影響主要也是體現(xiàn)在客觀因素制約和影響中學(xué)生的英語寫作能力,這些客觀因素也是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的單元組成。當(dāng)前,中學(xué)生英語寫作教材種類繁多,學(xué)生學(xué)習(xí)如“盲人摸象”,不知重點(diǎn)和方法;其次,對于某些學(xué)校教師上課偏重點(diǎn)不同,只能按照教學(xué)大綱的規(guī)定上課,不能兼顧每位中學(xué)生的英語能力,因此造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果參差不齊,有些時(shí)候教學(xué)課程和教學(xué)方法不是很恰當(dāng),影響了學(xué)生對英語寫作的客觀感受,既不能對優(yōu)秀學(xué)生的英語能力做出提高的效果,又不能改善及格學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌;此外,因?yàn)閷τ谥袊膶W(xué)生來說,英語是一門外來語言,畢竟不像在日常生活中,中文的使用程度那么頻繁,如非應(yīng)付一些學(xué)業(yè)考試等,基本上不會(huì)頻繁地在日常生活中使用英語。語言是人們交流的方式,是一門社會(huì)學(xué)科。中學(xué)生只在課堂或?qū)W校使用英語能力,日常生活中不使用,也會(huì)造成英語寫作能力和綜合能力無法培養(yǎng)和提高,給學(xué)生的印象就是學(xué)習(xí)英語“無用武之地”,這其實(shí)也是文化現(xiàn)象。

    3.培養(yǎng)和提高英語寫作能力的措施和方法

    3.1務(wù)實(shí)基礎(chǔ),循序培養(yǎng)

    “萬丈高樓平地起”,培養(yǎng)和提高英語寫作能力也一樣。首先,要從基礎(chǔ)學(xué)起。好的英語作文也是由好的英語詞句和語法組合而成的。首先,中學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格養(yǎng)成勤學(xué)、勤寫、勤記、勤練的單詞學(xué)習(xí)習(xí)慣,只有真正學(xué)會(huì)了某個(gè)英語單詞,才能正確及熟練運(yùn)用英語單詞。英語學(xué)習(xí),詞匯是基礎(chǔ),詞匯量更是關(guān)鍵。如果連一個(gè)單詞的詞性、語法、單復(fù)數(shù)變換等基礎(chǔ)知識都沒學(xué)懂,那就無法正確運(yùn)用詞匯來造句、寫作。其次,在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候,也要注意要求學(xué)生多讀、多背、多記、多用和詞匯相關(guān)的句子、諺語、課文等,這是進(jìn)一步培養(yǎng)和提高寫作能力的前提,必須由簡及繁、由易到難,循序提高,一步一步地學(xué)習(xí)和練習(xí)。在日常的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該重點(diǎn)抓緊英語教學(xué)的基礎(chǔ)工作,嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、語法、時(shí)態(tài)、語句等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,定期進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核專項(xiàng)工作,如每周規(guī)定必背單詞任務(wù)量、寫短文篇數(shù)等,務(wù)必讓每一位學(xué)生打好英語寫作能力的基礎(chǔ)。在循序培養(yǎng)的過程中,教師可以根據(jù)每個(gè)班級的不同情況,針對具體出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題,制定相對應(yīng)的教學(xué)方案和計(jì)劃,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作和綜合運(yùn)用能力。

    3.2多讀多寫,多練多說

    英語的寫作能力是英語綜合應(yīng)用能力的關(guān)鍵部分,任何語言的應(yīng)用歸根結(jié)底是寫作和口語的使用。多讀、多寫、多背好的英語文章對于培養(yǎng)和提高寫作能力也是十分有益的。英語文章背的多,就會(huì)增強(qiáng)英語寫作的語感。一方面,多讀多背英語文章也會(huì)積累許多英語寫作材料和語法運(yùn)用,因此,教師可根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定,適當(dāng)督促和考查學(xué)生英語文章閱讀量的背誦和默寫,也可以讓學(xué)生根據(jù)所讀所背短文或文章,以此為模板,練習(xí)寫作能力;另一方面,學(xué)習(xí)首先是興趣,有了興趣才會(huì)有動(dòng)力。若是學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)所背的詞匯、語句,那么對于學(xué)生是一種學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì),將會(huì)更加提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí),英語寫作能力只是英語綜合能力在書面上的應(yīng)用,教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將所寫、所背,轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗾f、多交流口語,讓英語教學(xué)不僅僅是“啞巴英語”,而是真正的一門語言工具,學(xué)以致用,進(jìn)行多元化的能力培養(yǎng)和提高。

    3.3正確認(rèn)知,加強(qiáng)學(xué)習(xí)

    任何一種語言的學(xué)習(xí)是都是一個(gè)持續(xù)的階段,甚至是一生的過程。英語寫作能力的培養(yǎng)和提高不是一蹴而就,需要的是學(xué)生長久持續(xù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。一方面,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的過程,教師可要求學(xué)生練習(xí)寫日記、隨感、小詩等方式,通過學(xué)生自身的認(rèn)知和訓(xùn)練,加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的英語寫作應(yīng)用能力;另一方面,廣泛的課外閱讀和背誦使學(xué)生可以學(xué)習(xí)和利用到課堂以外的英語語言知識,如在日常同學(xué)之間互相使用口語聊天、寫材料、短信等方式。實(shí)際地調(diào)查表明,中學(xué)生日常課外閱讀越多越廣,其語言的詞匯量、語法使用就越熟練,語言表達(dá)能力就越強(qiáng)。此外,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)掌握和幫助,互相理解,因材施教,多方位使學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力相互影響,相互提高。

    4.結(jié)語

    總而言之,英語的寫作能力是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的重要判斷標(biāo)準(zhǔn)。其寫作能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)循序培養(yǎng),持續(xù)提高的學(xué)習(xí)過程。因此,需要廣大教師科學(xué)的指導(dǎo)和培養(yǎng),更需中學(xué)生自身不斷地學(xué)習(xí)和運(yùn)用,才能真正培養(yǎng)和提高中學(xué)生的英語寫作能力。

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