在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的移動商務創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

顧楨 王志偉

摘要：隨著時代的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)的增長速遠遠高于PC端，甚至有人預言“移動互聯(lián)網(wǎng)就是未來的一切”。而在我國，很多高職院校都開設(shè)了移動商務專業(yè)，學生大多抱有熱情的創(chuàng)業(yè)需求不斷地憑借“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺進行探索。鑒于此，我們在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角下對于移動商務創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式進行探究，對目前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行分析，并提出在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下創(chuàng)業(yè)教育過程中可能存在的問題，最終給出人才培養(yǎng)的方法和路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)；高職院校；互聯(lián)網(wǎng)+；移動商務

21世紀人類社會正在經(jīng)歷著變化巨大且影響深遠的信息技術(shù)革命，可以說互聯(lián)網(wǎng)的觸角已經(jīng)延伸到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。?015年3月5日十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。國內(nèi)眾多高校也在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略下，積極地開展本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。尤其是移動商務專業(yè)的學生，憑著自身專業(yè)優(yōu)勢和敏感性緊跟時代，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代新浪潮下熱情投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中。顯然，“互聯(lián)網(wǎng)+”與各個行業(yè)間的跨界融合也為學生的創(chuàng)業(yè)活動提供了良好的平臺。

一、大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析

（一）政府方面的大力支持、政策鼓勵

2015年6月，國務院常務會議審議通過了《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國發(fā)[2015]32號）“意見”提出：“加快發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡體系，建設(shè)一批小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，促進創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、線上與線下相結(jié)合，降低全社會創(chuàng)業(yè)門檻和成本?！痹谛W習移動電子商務專業(yè)的大學生更是結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主要力量。為了扶持大學生加入到“雙創(chuàng)”中來，我國政府不斷頒布各類文件，要求大力發(fā)展新型的創(chuàng)業(yè)孵化器，做大做強眾創(chuàng)空間，而這些新政對于大學生創(chuàng)業(yè)是非常有利的。與此同時，全國各地方也結(jié)合自身實際情況，對于大學生創(chuàng)業(yè)都給出了優(yōu)厚的扶持、幫助政策：設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，如在上海設(shè)立了大學生創(chuàng)業(yè)“天使基金”；建立大學生創(chuàng)業(yè)園與孵化器，如在我校無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院就有一家無錫市的大學生創(chuàng)業(yè)園；還有為學生的小微創(chuàng)業(yè)企業(yè)減免稅收，和額度不等的小額擔保貸款等政策支持。大學生在創(chuàng)業(yè)初期肯定會遇到很大的阻力，國家戰(zhàn)略和政策上的大力支持會極大地鼓舞學生的創(chuàng)業(yè)熱情，并且為更多的在校生提供更多的機會和資源，使“大眾創(chuàng)業(yè)”成為可能。2017年10月，在黨的十九大報告中提出：要堅定實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加快建設(shè)創(chuàng)新國家。建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，加強創(chuàng)業(yè)扶持。政府要鼓勵多方投資，充分利用閑置廠房、專業(yè)化市場等適合中小企業(yè)聚集創(chuàng)業(yè)的場所，建設(shè)具有滾動孵化功能的中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導基地，讓自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生理清創(chuàng)業(yè)思路，提高創(chuàng)業(yè)技能。有關(guān)部門要設(shè)立大學生自主創(chuàng)業(yè)服務窗口，開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)政策和信息專欄，提供政策咨詢、投資信息、市場行情、項目推介、技術(shù)進步、外經(jīng)外貿(mào)和勞務供求等有關(guān)資訊服務。并且在社會上，樹立一批創(chuàng)業(yè)典型，推廣一批成功經(jīng)驗，讓更多的畢業(yè)生學有榜樣、干有勁頭。

（二）學校方面進行一定的知識技能培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)課程是創(chuàng)業(yè)知識的重要載體，完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系對于學生獲得系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識十分關(guān)鍵。在學校，學生可以積極的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，有效利用大規(guī)模的在線課程（如商院e學堂。學校可以適時地將一些名校、名企中合適的創(chuàng)業(yè)課程納入到學生創(chuàng)業(yè)課程教育體系中來，并作為對已有課程體系的補充，增加了優(yōu)秀資源的輻射范圍，向全體學生傳授創(chuàng)業(yè)知識，實現(xiàn)普及型教育）。此外，學校還應該將創(chuàng)業(yè)教育課程與移動商務專業(yè)課程相結(jié)合，為學生構(gòu)建起了“以創(chuàng)業(yè)教育與其他學科相互結(jié)合、相互滲透的課程結(jié)構(gòu)體系”針對不同的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域與學生需求，高?？筛鶕?jù)學校實際情況，結(jié)合專業(yè)教育引入互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)業(yè)知識，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)模塊化的創(chuàng)業(yè)課程，結(jié)合優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)案例制作成網(wǎng)絡課程，融入專業(yè)教育，對創(chuàng)業(yè)各個方面的知識進行針對性的加強練習，方便學生通過移動終端隨時隨地學習。那么，學生就可以在這種真實具體、典型案例化的教學情境中更易理解、掌握創(chuàng)業(yè)知識，將所學的知識應用到實際創(chuàng)業(yè)過程中去，并結(jié)合專業(yè)技能進行不斷的深化。通過聘請知名企業(yè)家、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者組建自主創(chuàng)業(yè)導師隊伍，根據(jù)自主創(chuàng)業(yè)者不同需要，提供咨詢、技術(shù)、管理、政務代理等項指導和服務。同時，學校應將掌握的即時信息關(guān)于一些市場前景好、投資見效快，適合創(chuàng)業(yè)者需要的新產(chǎn)品、新技術(shù)積極地向創(chuàng)業(yè)者推介，并為同學們組織專業(yè)技術(shù)人員開展創(chuàng)業(yè)服務。

（三）互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)易于操作且發(fā)展廣闊的是市場前景

目前，社會上進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)觀念得到日益普及，社會接受程度越來越高。在校大學生更是日益成為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的主力軍。作為一種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的資源整合方式，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)具有前期投資小、收益率高、創(chuàng)新性強、成長速度快和創(chuàng)業(yè)者的年輕化等特征，其發(fā)展在過去15年中依次經(jīng)歷了興起前的技術(shù)準備、起步、崛起、調(diào)整和轉(zhuǎn)型、網(wǎng)店興起、以及普及6個階段。據(jù)麥肯錫全球研究所預測，到2025年，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟將在中國的GDP總體增長中占據(jù)22%的份額。而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)廣泛應用，手機已由單一的通信工具裝變?yōu)楝F(xiàn)代人不可缺少的綜合信息處理設(shè)備，移動互聯(lián)網(wǎng)市場蘊含著巨大的商機。數(shù)據(jù)顯示2014年中國移動互聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模將達到2134.8億元人民幣，很多效率低下的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)開始被移動互聯(lián)網(wǎng)顛覆和重構(gòu)，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境蘊含著巨大的商機，為大學生創(chuàng)業(yè)迎來了“黃金時期”?？傊Y(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺模式為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更為廣闊的平臺以及更多的機遇。

二、大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題

（一）大學生創(chuàng)業(yè)熱情高但能力不足

大學生容易接受新鮮事物，思維活躍，創(chuàng)意十足、精力充沛，熟悉計算機網(wǎng)絡知識，信息素質(zhì)較高。互聯(lián)網(wǎng)市場是以用戶體驗為中心的市場，而大學生自身就是互聯(lián)網(wǎng)與社交平臺最為活躍的用戶，他們能夠利用自己互聯(lián)網(wǎng)的用戶體驗，發(fā)展個性創(chuàng)新，將上述優(yōu)點轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。但是，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)不同于其他的創(chuàng)業(yè)方式，因為互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)特征與信息傳播方式在很大程度上影響了其在商業(yè)層面的邏輯與形態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下“眾包”“共創(chuàng)”以及新媒體的涌現(xiàn)導致微博、微信等社交平臺上新的創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)形式層出不窮，創(chuàng)業(yè)過程中市場需求分析、產(chǎn)品創(chuàng)意與定位、營銷策略、商業(yè)模式、服務方式以及運營管理等環(huán)節(jié)都不可避免的帶有互聯(lián)網(wǎng)色彩，與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)有著較大差別，這些都對大學生的知識結(jié)構(gòu)與能力提出了新的要求，同時也為高校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容帶來了新的要素。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育應主動關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)，本著“教育先行”的原則，及時調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，引入符合市場需求與時代發(fā)展的新元素，在創(chuàng)業(yè)課程體系中增加互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識，著力培養(yǎng)學生的互聯(lián)網(wǎng)思維與創(chuàng)新能力。

（二）學校對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，師資力量薄弱

在我國，關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的課程起步晚發(fā)展還不完善。調(diào)查表明，大學生對于創(chuàng)業(yè)有著極大的熱情，然而選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生數(shù)量卻很少，其中缺乏創(chuàng)業(yè)知識是最大的原因。一方面是因為目前，我國大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠完善。創(chuàng)業(yè)教育課程只在少數(shù)商學院的MBA課程里有體系化的設(shè)置，更多的學校是以選修課的形式開設(shè)，大部分學生的創(chuàng)業(yè)知識來源于一些創(chuàng)業(yè)講座，十分零散，缺乏系統(tǒng)。而結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)教育課程更是鮮有系統(tǒng)的研究與教程出來。另一方面，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展，各高校均出現(xiàn)了師資嚴重短缺的問題。目前，很多涉及“互聯(lián)網(wǎng)+”領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)教育的師資力量一般都掛名在團委等部門或者是從事大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的教師或者經(jīng)濟管理學院的專職教師，很少有專門研究移動商務專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一線教師從事創(chuàng)業(yè)培訓，這就很容易造成國家高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的浪費。另外，移動電子商務專業(yè)作為一個相對新興的學科，基礎(chǔ)知識主要是以計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和移動通信技術(shù)為主，屬于一種全新的技術(shù)，因此相對來說更加復雜難以掌握。尤其是對于很多相關(guān)基礎(chǔ)知識比較薄弱的?？圃盒W生來說，利用移動電子商務專業(yè)的學科知識進行創(chuàng)業(yè)需要比較廣泛的知識面和對市場的高瞻，對于學生這方面的創(chuàng)業(yè)能力提升是比較困難的。

（三）缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和相關(guān)的社會資源

由于一直在校園里的大學生很少有直接接觸社會的機會，因此很多大學生在創(chuàng)業(yè)初期面對的障礙就是缺乏一定的社會資源來維持自己的創(chuàng)業(yè)項目的運行。缺乏實踐經(jīng)驗和對市場的把控，這是很多創(chuàng)業(yè)大學生都面臨的一個問題。那么，要想提高創(chuàng)業(yè)的成功率，大學生創(chuàng)業(yè)者就要嘗試通過不同渠道去積累經(jīng)驗，豐富自身的閱歷。首先，可以積極地關(guān)注和參加學校內(nèi)外組織的各類創(chuàng)業(yè)比賽。這樣學生就可以在參與比賽項目的過程中，與創(chuàng)業(yè)有近距離的接觸，并且可以與同學和指導老師一起激發(fā)出新的創(chuàng)意。而且，大多數(shù)的項目指導老師往往跟社會上的公司接觸緊密，學生可以從老師那里學到很多實戰(zhàn)經(jīng)驗。另一個方面，參與創(chuàng)業(yè)比賽的大學生可以在此過程中充分的鍛煉動手、動腦能力，組織、協(xié)調(diào)、策劃的能力，而這些能力都是創(chuàng)業(yè)過程中必不可少的。其次，學生也可以在社團活動、假期實習中得到鍛煉。大學生參與這些活動，一方面是提升自身創(chuàng)業(yè)能力的好機會，另一方面也可以從活動過程中積累到一定的人脈，拓寬自身的人脈關(guān)系，積累一定的資源。另外，還有一部分同學會選擇先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)的方式，這樣在實際的企業(yè)實習中，學生可以嘗試銷售、人力資源管理、財務管理等不同崗位。實踐證明，創(chuàng)業(yè)過程中的市場調(diào)研、銷售、人力資源管理等能力都可以在大學生實習的過程中得到或多或少的鍛煉。

三、高職院校“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方法和路徑

（一）重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)

圖靈獎得主Edsger Dijkstra 說：“我們所使用的工具影響著我們的思維方式和思維習慣，從而也將深刻地影響著我們的思維能力?！痹凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)思維是每一位創(chuàng)業(yè)者必備的、基本的商業(yè)思維，是現(xiàn)代企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展與強大的基本法則。思維的創(chuàng)新才是企業(yè)制勝的關(guān)鍵，每一個創(chuàng)業(yè)者都必須具備良好的互聯(lián)網(wǎng)思維與創(chuàng)新能力。那么，培養(yǎng)學生的互聯(lián)網(wǎng)思維與創(chuàng)新能力可以從以下幾個方面著手：首先，應根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)形態(tài)整理、歸納出大學生創(chuàng)業(yè)應具備的互聯(lián)網(wǎng)思維能力，在此基礎(chǔ)上設(shè)計相應的知識體系與教學內(nèi)容。整體看來，互聯(lián)網(wǎng)思維能力包括用戶思維能力，產(chǎn)品思維能力與市場思維能力三大類，教育工作者可根據(jù)學生具體的創(chuàng)業(yè)方式組織相應的知識與內(nèi)容。其次，要選擇合適的教學模式與方法。可采取一些成功的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)案例進行案例教學，結(jié)合“頭腦風暴法”等方式進行討論。再次，互聯(lián)網(wǎng)思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)應貫徹到包括專業(yè)教育在內(nèi)的人才培養(yǎng)各個方面，讓學生在潛移默化中形成良好的互聯(lián)網(wǎng)思維能力。最后，大學生還要在實踐中形成良好的互聯(lián)網(wǎng)思維與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)思維技能遷移。通過撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，參加創(chuàng)業(yè)競賽以及在創(chuàng)業(yè)活動中加強學生的互聯(lián)網(wǎng)思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)實踐基地“大學生創(chuàng)業(yè)園”的作用

依托“互聯(lián)網(wǎng)+”作為平臺，學生在創(chuàng)業(yè)過程中，可以更加快捷、準確地在網(wǎng)絡上搜索、利用和掌握最新的資料，對于市場分析、行業(yè)競爭、營銷策略、風險評估都會做得更加出色。那么同時，學生也可以充分利用在學校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)資源——在“大學生創(chuàng)業(yè)園”內(nèi)，以更加低廉的房租減少創(chuàng)業(yè)成本，并且還能夠獲得在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導老師的意見指導，讓自己的創(chuàng)業(yè)想法在實踐中被不斷的磨合重造、改進創(chuàng)新。同時，學生可以通過參加、申報一些創(chuàng)業(yè)計劃以及進行信用評級等方式，在企業(yè)融資、貸款、納稅等方面享有優(yōu)惠政策支持。從大學生自身創(chuàng)業(yè)需求考慮，很多大學生的初創(chuàng)項目最需要的核心要素是各種能夠促成其快速成長的資源，比如資本杠桿、經(jīng)驗指導等等。而大學生創(chuàng)業(yè)園將為大學生在引導基金、創(chuàng)業(yè)輔導、資源連接上提供極大的幫助。我們甚至可以將校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)園作為移動電子商務專業(yè)學生在校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實習基地，這樣學生可以將理論知識運用到實踐中去，不但能夠?qū)W以致用，而且還能提高學習到的創(chuàng)業(yè)知識的質(zhì)量和數(shù)量，在整個創(chuàng)業(yè)園內(nèi)學習的過程中不斷反省自身創(chuàng)業(yè)需求和眼前現(xiàn)實的差距，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處并加以彌補。顯然，通過這種方式可以很好地滿足學生在創(chuàng)業(yè)過程中想要事先進行實踐、觀摩、訓練的要求。

（三）圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”打造多元協(xié)同的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，創(chuàng)業(yè)教育涉及環(huán)節(jié)眾多，不可避免的與社會其他組織發(fā)生千絲萬縷的聯(lián)系，借助“利益相關(guān)者”理論視角，政府、高校、社會、家庭、以及學生都是創(chuàng)業(yè)教育的利益相關(guān)者。因此，有效的創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅由高校獨立承擔，應該構(gòu)建“政校行企”多元協(xié)同的創(chuàng)業(yè)教育體系，為大學生提供全方位的創(chuàng)業(yè)教育服務與保障。在大學生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，政府應發(fā)揮主導作用，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策與環(huán)境，在資金支持、稅收減免、貸款貼息或減免等方面提供優(yōu)惠扶持。而高校作為開展創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，應利用其教育科研方面的優(yōu)勢，積極根據(jù)社會發(fā)展改革創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，探求新的教學方法，緊密結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的項目特點，貫穿于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)全過程。社會上的企業(yè)、投資機構(gòu)是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的“土壤”，主要為大學生創(chuàng)業(yè)教育及大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動提供資金、場地和機會支持。而作為創(chuàng)業(yè)主體的大學生自身，本身就是互聯(lián)網(wǎng)的活躍用戶，要充分發(fā)揮其智力與思維優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)現(xiàn)商機，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)靈感，重視其自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。顯然，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)對于大學生創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。當創(chuàng)業(yè)者或者創(chuàng)業(yè)企業(yè)處于一個容易獲得資金和人才、政府提供政策支持、當?shù)赜泄膭顒?chuàng)新和容忍失敗的文化、具備一定的基礎(chǔ)設(shè)施和其他支持要素的環(huán)境中時，創(chuàng)業(yè)最容易獲得成功。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息的相互交叉具有及時性，跨時空性以及便利性的特點，這有利于打造各利益相關(guān)者良性互動的高效創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，促進創(chuàng)業(yè)教育的深化發(fā)展。

四、結(jié)語

在高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是落實“建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措，是深化高等教育教學改革的主要路徑，是促進高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的主要措施。而立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域，構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，并研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)協(xié)同機制，有助于促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面發(fā)展，實現(xiàn)“科教興國，人才強國”的戰(zhàn)略。高職院校一直是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)基地，在培育和塑造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面承擔著極其重要的責任和使命。構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)教育體系，對于促進高等教育體制的改革與發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，提升大學生綜合競爭力，破解就業(yè)難題，打造新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展的新引擎，實施國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。在高校，培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，必須著眼于構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程體系、質(zhì)量保障體系和實訓體系，助推大學生成功創(chuàng)業(yè)。

目前，是我國大學生創(chuàng)業(yè)的黃金時代，在“互聯(lián)網(wǎng)+”和國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，移動商務的大學生創(chuàng)業(yè)面臨著很多機遇。但機遇與風險永遠是并存的，該如何利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，如何在創(chuàng)業(yè)過程中合理充分的運用移動商務的專業(yè)知識等等都是我們需要關(guān)注的重點問題。大學生創(chuàng)業(yè)之路不會一帆風順，每一個創(chuàng)業(yè)的大學生都應該結(jié)合高校、國家以及自身實際情況和社會大環(huán)境，做好充足的準備，才能取得創(chuàng)業(yè)的成功。

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（作者單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）