插上自信的翅膀，讓孩子愉快學(xué)習(xí)

孔劍

摘 要 自信心是學(xué)生走向成功的重要精神動力。缺乏自信，影響的不僅是學(xué)業(yè)，更重要的是健全人格的形成。在英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立較強的學(xué)習(xí)自信心，促進其主動學(xué)習(xí)英語知識，提高英語素養(yǎng)。本文分析了影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的原因，并針對此原因提出為小學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)自信心的有效的途徑。

關(guān)鍵詞 自信心；有效途徑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0052-01

人的自信心是一種很重要的積極人格，它在語言教學(xué)活動中起著積極的作用。研究表明，自信心和學(xué)習(xí)之間有著一定的關(guān)系。如果在英語教學(xué)過程中注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，就能使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上更愉快并提高英語教學(xué)的效率。雖然一些教師也曾關(guān)注學(xué)生的個體差異和情感變化與學(xué)生學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，但是，他們因為忙于日常的教學(xué)事務(wù)或片面追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績而淡化了學(xué)生自信心的培養(yǎng)。筆者在本位幣總結(jié)了影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的原因，并對此提出了解決的途徑，以供同行參考。

一、影響自信心的原因

（一）個人先天的缺陷

個別學(xué)生由于自身先天條件的不足，例如：口吃、說話結(jié)巴，在他們完成口頭任務(wù)的過程中常處于一種緊張的狀態(tài)，生怕在同學(xué)和老師面前出丑，久而久之，就不愿意開口說英語，對英語學(xué)習(xí)失去信心。

（二）教師教育教學(xué)手段不當

教師在教學(xué)過程中手段不當也會影響小學(xué)生的自信心。小學(xué)生的心理狀態(tài)較易波動，最容易被教師的教學(xué)方法影響而引發(fā)逆反心理。個別教師對犯錯的學(xué)生進行變相體罰，強迫學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣就挫傷了學(xué)生的自尊心和自信心，學(xué)生也會對教師產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，影響學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

（三）不當?shù)耐庠谠u價

在生活和學(xué)習(xí)中，有的家長對孩子過于挑剔，否定多于肯定；學(xué)校里班級人數(shù)多，部分教師只關(guān)注精英學(xué)生，而忽略其他學(xué)生。如果這些學(xué)生過少體會成功的喜悅，或從未得到過他人的贊賞，他們的自信心就會受到壓抑。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的有效途徑

針對以上原因，筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)情況提出幾點解決的方法。

（一）通過培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

學(xué)好英語，興趣很重要。著名英語教育專家、中國英文口語大師杜子華認為，“學(xué)習(xí)最重要的是興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)英語，要根據(jù)自己的興趣，尋找突破口，這是非常重要的。”因此，我們可以通過培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味化。教師可以在課本系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)中引入英語繪本，精美的畫面和有趣的內(nèi)容能吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生分享自己喜歡的繪本故事；利用微信學(xué)習(xí)英語流行詞語，尤其是發(fā)生在學(xué)生身邊的東西，讓學(xué)生有一種現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)了就有用的感覺。

2.學(xué)習(xí)方法的趣味化。主要指教師指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語，以及學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。聽、說、讀、寫要齊頭并進。情景劇表演、分享故事、看原聲電影配音內(nèi)容等等，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)方法的趣味化。這項內(nèi)容更加豐富，它不僅指教學(xué)手段的創(chuàng)新也指新媒體的運用。我們教師要根據(jù)學(xué)生的需要，選擇不同的教學(xué)手段，做到常換常新。

（二）善待學(xué)生的過失并通過賞識激勵來樹立學(xué)生的自信心

教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯。只是有個別教師對學(xué)生的過失太苛刻，過多的批評和責罵只會加重學(xué)生的心理負擔并逐漸對學(xué)習(xí)失去自信心。如果教師換種友善的方式對待學(xué)生的過失，努力挖掘?qū)W生的閃光點以此來賞識和激勵犯錯的學(xué)生，這樣的做法是否能更好的幫助學(xué)生改正錯誤？成功的教育是愛的教育，愛能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。

（三）鼓勵學(xué)生展示自我，體驗成功

學(xué)生的自信心源于一次又一次的成功。因此，教師應(yīng)該積極地給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，并讓學(xué)生從中積累自信。在教學(xué)實踐中，筆者經(jīng)常利用不同形式的活動來調(diào)動學(xué)生參與英語活動的主體意識，比如在課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)或有進步的作業(yè)；給機會讓學(xué)生當小老師，等等。

（四）通過梯級性的分層學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的自信心

我們常常在教學(xué)中看到這樣的現(xiàn)象：低年級時，大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂發(fā)言很踴躍，學(xué)生表現(xiàn)很自信；到了高年級，學(xué)生舉手發(fā)言和參與課堂活動的人數(shù)明顯少了，有些學(xué)生已經(jīng)明顯表現(xiàn)出不愿參與課堂活動的神態(tài)。這樣，就需要我們的教師在制定教學(xué)目標時，在教學(xué)設(shè)計上具有分層意識，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進行梯級性的分層學(xué)習(xí)，從而增強學(xué)生的自信心。

三、結(jié)束語

總之，自信心是學(xué)生走向成功的重要人格之一，增強學(xué)生的自信心，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)觀念和教學(xué)方法的革新等，增強學(xué)生的自信心的方法和手段也會更加豐富，這就要求我們教師要不斷提高自身的專業(yè)水平，注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點，結(jié)合教學(xué)實踐，認真探索，不斷積累經(jīng)驗，為孩子插上自信的翅膀，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻：

[1]張文麗.淺談學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的樹立[J].內(nèi)江科技，2008， 29（8）：164.