試論小學(xué)藏文教學(xué)如何讓課堂活起來

摘 要 課堂教學(xué)意義重大，具有較高的藝術(shù)與科學(xué)價值。根據(jù)目前教育部新課改的要求下，各小學(xué)都將教學(xué)宗旨放在科學(xué)發(fā)展上面，不斷提高學(xué)生積極融入的思想與自我探索的能力，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下把親身體驗(yàn)加入到教學(xué)活動中來，最終與同學(xué)們合作共同完成教師布置的作業(yè)任務(wù)。以達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中吸納豐富知識，推動學(xué)生對藏文學(xué)習(xí)積極性不斷提高，也能較好地實(shí)現(xiàn)完成課堂教學(xué)目標(biāo)，活躍課堂氛圍的目的，小學(xué)藏文教師應(yīng)該隨著新時代的變化將教學(xué)做到與時俱進(jìn)富有創(chuàng)新理念。

關(guān)鍵詞 小學(xué)藏文；教學(xué)；課堂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0031-01

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式仍然保留著一些不足，部分藏文教師在課堂教學(xué)的時候，很可能會出現(xiàn)不重視學(xué)生的主觀能動性的情況，基本上都是填鴨式教學(xué)，這樣使得學(xué)生的參與度較低，而且他們很少為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，此種教學(xué)方式都與新課改的教學(xué)要求不相符。課堂教學(xué)的主要目的就是推動學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，所以，小學(xué)的課堂教學(xué)一定要實(shí)現(xiàn)學(xué)生們自主發(fā)展的目標(biāo)。對于怎樣達(dá)成此目標(biāo)，本人覺得首先需要使小學(xué)生們在課堂中“活”起來?！盎睢逼饋砭褪遣凰缹W(xué)，不勉強(qiáng)，讓小學(xué)生們能夠變?yōu)檎n堂的小主人，然而如何才可以讓小學(xué)生們在課堂中“活”起來呢？以下五個方面就此做出了闡述。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)動力

教師們?nèi)粝胱寣W(xué)生們對藏文的學(xué)習(xí)更加透徹，首先就應(yīng)該激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對藏文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生喜愛之情，進(jìn)一步提升學(xué)生對藏文知識的掌握程度。一旦學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么肯定就會激起學(xué)生們的每樣感官，激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的特殊重視，進(jìn)一步為其輕松地融入到學(xué)習(xí)活動中給予了非常好的心理準(zhǔn)備。當(dāng)在課堂教學(xué)時，教師需要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，然后再設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)模式與方案，竭盡全力建立一個和諧、愉快與活躍的學(xué)習(xí)課堂氣氛。

二、抓住文體，巧設(shè)課堂

藏文具有很高的民族色彩，帶有突出的藏族特色，藏文課文基本上全都展示出完全不同的文本特征與學(xué)習(xí)特征，教師們應(yīng)該在藏文教學(xué)時突出靈活性，并且做到與時俱進(jìn)。教師可以根據(jù)不同文體，積極巧設(shè)課堂，在趨向科學(xué)與藝術(shù)性的過程中，進(jìn)一步巧設(shè)個性化，使得藏文教學(xué)變得個性化，愉悅化。比如一些包含詞語、成語等知識內(nèi)容的趣味藏文課、讀書筆記相互溝通藏文課，藏文情景劇表演課等等。

三、激勵質(zhì)疑，啟迪思維

如果小學(xué)生能在課堂上提出質(zhì)疑則說明他們對待學(xué)習(xí)較為認(rèn)真，發(fā)揮了其主觀能動性。豐富藏文課堂內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生激起其主體觀念，教師一定要支持學(xué)生提問，而且要積極幫助同學(xué)解決問題。教師應(yīng)該建立輕松愉悅的課堂氛圍，支持學(xué)生經(jīng)常在課堂上產(chǎn)生質(zhì)疑，還可以讓小學(xué)生們提出不同的見解。在過去，學(xué)生在課堂上提出質(zhì)疑的“插嘴”，都被認(rèn)為是不遵守課堂紀(jì)律，不尊重老師的行為，往往會得到老師的批評。然而實(shí)行激勵質(zhì)疑這種教育模式可以點(diǎn)亮學(xué)生心中的自信心，讓學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，開拓同學(xué)們的發(fā)散思維，教師要給予學(xué)生們足夠的贊許與鼓勵，而且應(yīng)該給學(xué)生們在藏文內(nèi)容里面的主題、立意還有寫法與語言等藏文學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題予以一一詳細(xì)的答復(fù)。

四、課堂上引入歌曲或音樂旋律來活躍課堂氣氛

運(yùn)用優(yōu)美歌曲或動聽音樂將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)的知識海洋中，這樣可以適應(yīng)學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生感受到成功與喜悅，此種教學(xué)方法會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使他們產(chǎn)生不錯的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)信心。尤其是小學(xué)生在分析事物的時候，沒有明確的指向與目的性，小學(xué)生一般都較容易被其喜歡的事物所吸引，所以教師應(yīng)該在平時生活中尋找相應(yīng)的資料，利用小學(xué)生非常熟悉的音樂或者歌曲來輔助課堂教學(xué)。

五、尊重學(xué)生的個體差異，使每一位學(xué)生都能嘗到成功的喜悅

針對于藏文課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師所面對的是性格不同、接受知識的能力不同、分析事物的能力不同、帶著超強(qiáng)的可塑性對象，因此，老師的行為舉止對小學(xué)生們存在著非常重要的影響，小學(xué)生可能認(rèn)為老師的所說所做就是對的，進(jìn)而進(jìn)行模仿。教師應(yīng)該給予每一位小學(xué)生關(guān)愛與耐心，尊重每位小學(xué)生存在的差異，為他們樹立榜樣。尤其是對于有困難的學(xué)生應(yīng)多加照顧，對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵，找出學(xué)生身上沒有被別人發(fā)現(xiàn)的長處，而且在此條件上通過對學(xué)生的指引，使學(xué)生能夠施展自己的長處，樹立起來信心。其實(shí)每一個小學(xué)生都會希望被贊同，因此教師每當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡可能為學(xué)困生建立機(jī)會，使他們能夠在課堂上獲得不錯的成績，讓他們體會成功的快樂，進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)藏文的興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績。要做到將課堂上的不愛表現(xiàn)的同學(xué)們給帶動起來，方可以使得藏文的教學(xué)課堂“活”起來。

六、結(jié)束語

綜上所述，課堂教學(xué)是連接師生之間的橋梁，只有做好課堂教學(xué)才能使學(xué)生們對藏文產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)藏文。然而干預(yù)著課堂教學(xué)的因素也不少，例如教師與學(xué)生的因素，甚至還有教材等，教師都應(yīng)以提升課堂教學(xué)效率為目的，這就需要教師一定要將教學(xué)理論當(dāng)成宗旨，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，將教學(xué)方法予以改進(jìn)與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳.教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)專家指導(dǎo)匯編[M].中國和平出版社，2000.

作者簡介：仁青永宗（1977-），女，藏族，西藏丁青縣，一級教師，學(xué)歷：大專。