淺談高中政治改革方面分析

葉小強(qiáng)

摘要：針對(duì)高中政治教學(xué)過(guò)程中通過(guò)豐富的教材內(nèi)容、完善的教學(xué)方法、科學(xué)的教學(xué)理念，才能更好去培養(yǎng)學(xué)生自身興趣的提高和主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，逐步推行素質(zhì)教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治；改問題；思想；方法論

一、如何開展全新的政治教學(xué)

（1）運(yùn)用全新的教學(xué)方式開展教學(xué)工作

新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，把教學(xué)本質(zhì)定位為交往。上課是汲取知識(shí)的主要活動(dòng)，是專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，教學(xué)的關(guān)鍵在于如何發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和學(xué)科知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。在新課改實(shí)施的過(guò)程中，一些教師盲目地遵循自主、合作、探究的模式，認(rèn)為只有“討論”才叫課改，只有“合作”才叫轉(zhuǎn)變觀念，不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和認(rèn)知規(guī)律，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容。比如，有的問題討論難度較大，學(xué)生無(wú)話可說(shuō)；有的又太簡(jiǎn)單，學(xué)生不屑一顧；有的討論時(shí)間不夠，學(xué)生剛進(jìn)入主題就被拖回來(lái)……雖然討論熱熱鬧鬧，但該講的未講清楚，該聽的未聽清楚，使課堂難以駕馭，教學(xué)任務(wù)難完成，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。其實(shí)，采用合作討論的學(xué)習(xí)方式關(guān)鍵在于是否符合實(shí)際，是否具有實(shí)效性。若是嘩眾取寵，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就難以形成。

（2）提高備課質(zhì)量，做到有備無(wú)患

對(duì)于一堂課而言，在確立了正確的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)之后，面臨的就是如何通過(guò)科學(xué)施教完成教學(xué)目標(biāo)的問題。而要絕大多數(shù)學(xué)生能有效地達(dá)到課時(shí)目標(biāo)的要求，須有一個(gè)合理的、科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法，這就需要對(duì)每堂課要作出精心設(shè)計(jì)。一備教材。高考突出能力考查，但是“能力是知識(shí)的靈活運(yùn)用”，所以學(xué)好政治學(xué)科必須從基礎(chǔ)知識(shí)入手，以提高能力為目標(biāo)。在備課過(guò)程中，最重要的是教師應(yīng)該知道哪些知識(shí)點(diǎn)是必須要讓學(xué)生熟練掌握的，哪些知識(shí)點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解的，還有哪些知識(shí)點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生基本了解的，只有底碼清楚，才可以使教學(xué)有的放矢，從而實(shí)現(xiàn)用最短的時(shí)間，取得最大收獲的目的。二備教法。著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子。”要將例子創(chuàng)新的運(yùn)用，才能獲得最大的效果。在備課時(shí)注重教法的創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。在教學(xué)過(guò)程中，善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，由淺入深，層層誘導(dǎo)，最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出，才能收到預(yù)期的效果。三備學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：不了解孩子，就談不上教育。教師在備課過(guò)程中應(yīng)注意設(shè)計(jì)與學(xué)生間的交流，要了解學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律及興趣愛好，要知道學(xué)生作為群體的共性和當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時(shí)為他們排憂解難。

（3）注重動(dòng)態(tài)過(guò)程，完善課程評(píng)價(jià)體系

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持“多維度”標(biāo)準(zhǔn)，從不同的視角、層面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)改變以單純考核學(xué)生的知識(shí)積累的做法，要全面、客觀地記錄描述高中學(xué)生政治素質(zhì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，可以采取談話觀察、描述性評(píng)語(yǔ)、個(gè)人成長(zhǎng)記錄等更為靈活的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面，如“學(xué)生的溝通、合作、表達(dá)能力，搜索與篩選社會(huì)信息、辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、透視社會(huì)問題的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等”給予適當(dāng)?shù)暮侠淼脑u(píng)價(jià)。

（4）學(xué)會(huì)教后反思，獲得不斷優(yōu)化

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。思想政治課的動(dòng)態(tài)生成，是師生在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的教育資源，這一資源能否很好的運(yùn)用、把握，需要教師的不斷反思，認(rèn)真總結(jié)。有了反思，新的理解就會(huì)不斷涌現(xiàn)；有了反思，意義就會(huì)從朦朧中逐漸明朗。只有這樣，才能使課堂動(dòng)態(tài)生成教學(xué)在反思中不斷優(yōu)化，在反思中不斷提高，在反思中不斷前進(jìn)。作為教師，要堅(jiān)持做教學(xué)的課后反思，要去關(guān)注那些與課前的教學(xué)設(shè)計(jì)有較大差異的地方，要去思考當(dāng)時(shí)的教學(xué)情景、學(xué)生的反映、自己的處理方式、對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的影響怎樣。只有這樣，通過(guò)不斷的積累，教師的教學(xué)方法就會(huì)日漸成熟，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)日益豐富。

二、政治課教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思想觀念

（1）我們現(xiàn)在大力提倡教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，其中既包括教學(xué)設(shè)備，管理設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)思想和管理方法的現(xiàn)代化。

（2）對(duì)于政治課教學(xué)來(lái)講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。長(zhǎng)期以來(lái)，由于政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)政治課考試成績(jī)與學(xué)生實(shí)際政治思想水平兩張皮的現(xiàn)象，即人們通常所指的高分低能。比如一些學(xué)生平日政治課成績(jī)優(yōu)異，而參加集體活動(dòng)時(shí)也總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽(yù)感。還有一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)之間?；ハ嗉刀剩悴粓F(tuán)結(jié)，顯示出他們身上缺乏團(tuán)結(jié)互助精神和廣闊的胸懷。諸如此類，就根本原因來(lái)說(shuō)，都是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)指導(dǎo)思想偏頗所致。一般來(lái)講，現(xiàn)在許多學(xué)校的政治課教學(xué)只滿足以下兩個(gè)方面：讓學(xué)生掌握一些辯證法和唯物主義的一些基本概念和原理，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)有一定的理解、鞏固即可。

（3）我認(rèn)為，政治課教學(xué)目標(biāo)除以上內(nèi)容外，還應(yīng)該至少包含以下兩個(gè)方面，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合共產(chǎn)主義思想和道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為習(xí)慣?？偫ㄆ饋?lái)講，不但要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用知識(shí)，讓他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動(dòng)去改變。所有的教育者都應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化，唯有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學(xué)率的傾向，才能培養(yǎng)出為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的新型人才。

三、政治課必須改革教學(xué)方法

（1）傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法遠(yuǎn)不像現(xiàn)象上表現(xiàn)出來(lái)的那樣簡(jiǎn)單，它實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個(gè)體教育，重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐，重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式。

（2）首先，結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對(duì)性地增添了許多現(xiàn)實(shí)生活中活生生的社會(huì)現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識(shí)與生動(dòng)形象事例相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識(shí)，而且也加深對(duì)知識(shí)的理解。

（3）在具體教學(xué)過(guò)程中，我還特別重視學(xué)生這個(gè)主體，想方設(shè)法讓他們活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。比如，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生談自己生活，學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，當(dāng)眾提出來(lái)，然后發(fā)動(dòng)同學(xué)們一起“會(huì)診”，從課本中尋找“藥方”。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲起來(lái)。

（4）第三，在教學(xué)中我注意將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)。教學(xué)中我堅(jiān)持“因材施教”，針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。比如有的同學(xué)因?qū)W習(xí)成績(jī)較差而產(chǎn)生破罐子破摔思想。我就反復(fù)為其講解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，鼓勵(lì)他們從點(diǎn)滴做起，最終一定會(huì)取得好成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)：

在日常教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的心理情緒，舒緩學(xué)習(xí)壓力。由于政治課內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法單一，學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神得不到充分發(fā)展，學(xué)生更多體驗(yàn)到的是學(xué)習(xí)的辛苦，由此也造成了學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的許多錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如“為考而學(xué)”， “學(xué)政治只要背功好就行”等。這些錯(cuò)誤的思想觀念直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，更應(yīng)注意端正學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度。要給學(xué)生一些權(quán)力，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己去探索。讓學(xué)生時(shí)刻能以積極的姿態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)，樂學(xué)、好學(xué)，享受學(xué)習(xí)的快樂。

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