論小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)方式

賀娜

摘要：課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，新課程改革背景下，教師必須要改變落后的課堂教學(xué)模式，思考如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。小學(xué)語(yǔ)文教師要想在更短的實(shí)踐內(nèi)提高教學(xué)效率，就要不斷學(xué)習(xí)和提升自己，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，注重開(kāi)展生活化教學(xué)和多媒體教學(xué)，還應(yīng)該做到課內(nèi)外閱讀教學(xué)相結(jié)合，這些方法都將有助于促進(jìn)課堂教學(xué)效率得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)方式

引言

作為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施者，我深知打造一堂高效的課堂著實(shí)不易，因?yàn)楦咝У恼n堂就是以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生以愉悅的心情積極融合到學(xué)習(xí)中去，并產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的身心最佳狀態(tài)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如何打造語(yǔ)文高效課堂，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，這是當(dāng)前深化課程改革的根本宗旨和根本要求。

一、教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)

上好一節(jié)語(yǔ)文課，不僅需要語(yǔ)文教師合格的語(yǔ)文素養(yǎng)，還要有一定的人格魅力。教師的激情來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。作為一名教師，一言一行， 學(xué)生都會(huì)效仿，有人說(shuō)“有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生”，足見(jiàn)教師對(duì)學(xué)生的影響。語(yǔ)文教師要多讀書(shū)，不斷地豐富、充實(shí)和發(fā)展自己，用知識(shí)武裝自己，學(xué)識(shí)淵博，在學(xué)生心目中樹(shù)立崇高和神圣的形象，處處做學(xué)生表率，才會(huì)被學(xué)生認(rèn)可，才會(huì)產(chǎn)生感染力。在教學(xué)中教師適時(shí)地融入自己的某些情感，用自己的情感溶化學(xué)生、用自己的心喚醒學(xué)生的心。

二、營(yíng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能激活他們的思維，提高語(yǔ)文思維能力。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，并充分運(yùn)用已有的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探究。在主動(dòng)意識(shí)支配下的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維狀態(tài)最活躍，他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)能深入到知識(shí)內(nèi)部，加快對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。教師要注重課堂氛圍的調(diào)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)他們深入思考，獲得知識(shí)，培養(yǎng)探究精神[1]。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，通過(guò)預(yù)習(xí)掌握課文中的字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容有整體的了解，這樣在上課時(shí)有助于針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高聽(tīng)課效率。

三、挖掘生活化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性

俗話說(shuō)“生活處處是語(yǔ)文”，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)就得回歸生活，從生活中挖掘教學(xué)的素材。這就要求教師跳出教材的束縛，在課標(biāo)的指導(dǎo)下大膽地從生活中獲取“活水源泉”，整合豐富的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代感和生活感，加強(qiáng)課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，從而讓學(xué)生在拓展知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)生活、感悟生活，提高其思想認(rèn)知和語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及未來(lái)的發(fā)展出發(fā)，通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、自主實(shí)踐，并用自己的生活體驗(yàn)、情感傾向和語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高語(yǔ)文素養(yǎng)[2]。比如在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大自然鳥(niǎo)語(yǔ)花香的情境，讓他們產(chǎn)生身臨其境之感，然后問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，你們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的都有什么鳥(niǎo)類(lèi)？”這時(shí)他們肯定就會(huì)興趣盎然，爭(zhēng)先恐后地回答“麻雀”、“燕子”。只有這樣貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能有效吸引他們的注意力，積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效率，充分展現(xiàn)生活化教學(xué)的魅力。

四、開(kāi)展多媒體教學(xué)，深入理解和掌握文本

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，音頻、動(dòng)畫(huà)、文本插圖等多媒體技術(shù)愈來(lái)愈多的運(yùn)用于課堂教學(xué)中。小學(xué)生受認(rèn)知范圍的局限，很難在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握課文文意和深層意境，這對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了限制。針對(duì)這種情況，小學(xué)語(yǔ)文教師可借助多媒體技術(shù)，營(yíng)造更加生動(dòng)有趣的課堂氛圍，豐富學(xué)生的想象能力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。在小學(xué)階段這個(gè)年齡的學(xué)生大多率性天真，對(duì)陌生新奇的事物容易產(chǎn)生好奇心，一般在翻閱課本的時(shí)候往往先注意到的不是文字內(nèi)容，而是課文中所配的插圖，被俏皮有趣的圖片所深深吸引。同樣的，教師在授課時(shí)可以提前準(zhǔn)備好介紹課文的相關(guān)視頻動(dòng)畫(huà)，大大提高了課堂效率。如在教學(xué)《秋天的圖畫(huà)》時(shí)，就可以展示秋天景象的各種圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片的內(nèi)容，再思考一下秋天景色還有怎樣的特征，帶給自己什么樣的感受等等。

五、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，教育價(jià)值很高，不但蘊(yùn)含豐富知識(shí)，有助于陶冶學(xué)生的情操。但僅僅是課內(nèi)閱讀教學(xué)是不夠的，不能把知識(shí)局限于課內(nèi)，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課外閱讀相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)面。課本里的內(nèi)容大部分摘自課外閱讀的節(jié)選，學(xué)生僅僅只學(xué)到了知識(shí)的冰山一角，很難理解透作者的寫(xiě)作用意和內(nèi)容的深層含義與意境，導(dǎo)致難以正確把握文章的中心思想，影響了學(xué)生做閱讀理解題目的能力。因此，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，教師應(yīng)從課前、課中、課后三個(gè)階段上下功夫。課前要收集好當(dāng)堂所講課文內(nèi)容的相關(guān)資料，如作者介紹、寫(xiě)作背景等；課中要適當(dāng)補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)[4]。例如教師在講《白楊》一文時(shí)，可補(bǔ)充一些新疆建設(shè)者為了我國(guó)邊疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，默默地投身于邊疆無(wú)怨無(wú)悔地付出與貢獻(xiàn)的事跡；課后可進(jìn)行內(nèi)容拓展，教師在講授完書(shū)本課文后，可以準(zhǔn)備一篇與該文章內(nèi)容或表現(xiàn)手法相似的文章，引起小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，豐富了課外知識(shí)水平，有助于培養(yǎng)閱讀與寫(xiě)作的能力。

結(jié)語(yǔ)：

總之，教無(wú)定法，提升構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的方法有很多種，上述介紹了幾種比較常用的教學(xué)方式，通過(guò)大量實(shí)踐在提升課堂教學(xué)效率方面取得了良好的效果。在以后的教學(xué)中，我們小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷探索研究，順應(yīng)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，實(shí)施更加適合學(xué)生們的教學(xué)方法，促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜曉華. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考[J].課程教育研究，2016（06）：95-96.

[2]龔敏.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考[J].新課程（小學(xué)），2016（03）：125.

[3]劉燕燕. 淺談如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂[J].學(xué)周刊，2016（25）：50-51.

[4]張金德. 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐體會(huì)[J].甘肅教育，2017（02）：39-40.