關(guān)于校長領(lǐng)導(dǎo)力以及教師領(lǐng)導(dǎo)力的個案研究

劉夢潔

在春夏交替之際，我有幸與湖南師范大學(xué)附屬濱江學(xué)校的周校長在學(xué)校會議室進(jìn)行座談會，聊聊校長領(lǐng)導(dǎo)力以及教師領(lǐng)導(dǎo)力。如今，社會更多的強(qiáng)調(diào)多元化發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)行為不再是單一的發(fā)號命令、管理他人，而是在管理他人的同時也要對自己負(fù)責(zé)，即管理自己。因此，針對校長領(lǐng)導(dǎo)力以及教師領(lǐng)導(dǎo)力我將其分為至少兩部分，包括其管理他人和自我管理。

一、關(guān)于校長領(lǐng)導(dǎo)力

（一）校長的團(tuán)隊(duì)管理

周校長針對校長領(lǐng)導(dǎo)力談到了管理團(tuán)隊(duì)的問題，具體有以下幾點(diǎn)：

1.團(tuán)隊(duì)成員選擇。在傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)理論的指導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)者會成為分配任務(wù)指揮者，甚至變成下達(dá)命令的獨(dú)裁者，而執(zhí)行者只能夠言聽計從，缺乏思考和溝通。這種由上到下的領(lǐng)導(dǎo)行為決定了角色分配，約束了團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性思維，使學(xué)校管理更傾向于行政化管理。分布式領(lǐng)導(dǎo)更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同合作，要求在處理一項(xiàng)工作時領(lǐng)導(dǎo)者與執(zhí)行者的身份以及情況隨時轉(zhuǎn)換，大家各取所長，共同為某一工作努力。這種合作不是單一分工的任務(wù)布置，而是大家共同依情況處理事務(wù)，相互轉(zhuǎn)換領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)身份的一種良性互動。因此一個團(tuán)隊(duì)需要由不同的各有千秋的人來組合形成：各年齡層面都有所分布、各主要學(xué)科教師都有參與。另外，其中每個成員又是一個個靈活的個體，這就要求參與者的個人能力也要過硬，周校長舉例說當(dāng)時教務(wù)主任在應(yīng)聘時懷著身孕，他還是極力推薦了這名老師并且最終被錄用，就是因?yàn)榻處煹氖芙逃?jīng)歷十分豐富，是個不可多得的人才。

2.團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)。在當(dāng)今社會“沒有一件事可以單打獨(dú)斗的做好”，因此合作的重要性日益凸顯。一個團(tuán)隊(duì)的諧和與合作順利，其核心驅(qū)動力是各成員間心與心的連接，而絕不是利益的相互捆綁，心中要有集體，這是達(dá)成團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的基本也是根本。

（二）校長的自我管理

“一個好校長等于一個好學(xué)校?！币虼?，作為一個學(xué)校的校長應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)：

1.要身正為范。作為校長，自己要做好帶頭作用，周校長強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系要單純，提出了“行政型校長終將消亡，取而代之是專家型校長”這一觀點(diǎn)，而這正是體現(xiàn)了對傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)觀念的反駁，反對自上而下行政式領(lǐng)導(dǎo)。

2.不怕苦，不怕累。面對工作，要不斷將其做細(xì)、做扎實(shí)、力求細(xì)節(jié)。周校長特意提出了一個值得思考的例子：要多聽課、多巡視?！白屆總€教師和學(xué)生每天見到校長”體現(xiàn)了校長重視教學(xué)，尊重學(xué)生，一改以往學(xué)生只聞校長之名而不見其人的狀況。這樣巡視的好處當(dāng)然多多，同時也意味著校長在處理工作之余還需要全校范圍的巡視，這無疑是增加了很大的工作量。另外，現(xiàn)在對于校長工作考核審核的形式類似在校期間的畢業(yè)論文答辯，需要上臺匯報工作成果并請專家評分，這樣一來，既提升了校長工作效率又在無形之中增加了校長的工作壓力。面對種種考驗(yàn)，各校校長依舊要不畏困難，迎頭趕上。

3.不斷完善制度。管理教師學(xué)生，這是一個龐大的工作，更加需要有一個合理有效的制度來進(jìn)行協(xié)調(diào)和規(guī)范，讓各級干部、教師對各項(xiàng)工作的開展都有據(jù)可循，處理起來也就事半功倍。另一方面也說明一個制度的合理性十分重要，為了追尋其合理性必須時刻研究制度并不斷去完善它。

4.學(xué)會處理矛盾。面對學(xué)校這樣一個小型社會，每天都可能發(fā)生無法預(yù)料的人際關(guān)系問題。處理矛盾的方式：不反駁，聆聽和疏導(dǎo)。充分耐心的傾聽他人的困難和不滿，讓人感到同理心，感到被理解，再將心比心的思考和勸解，使他人信服。每個人都被平等對待，妥善安撫。

5.學(xué)會利用資源。僅憑校長一人之力很難處理一個學(xué)校大大小小的事務(wù)，此時要學(xué)會因地制宜，利用身邊的資源。周校長提到一個特色課程：家長進(jìn)課堂，即每學(xué)期至少一次，由家長或者家長邀請他人來校講課。這無疑是家長資源的利用，有新意的同時又可以豐富學(xué)生的課堂，還能夠促進(jìn)家?；ネ?，一舉多得。

二、關(guān)于教師領(lǐng)導(dǎo)力

周校長表示“一個班級就是一個社會”，教師領(lǐng)導(dǎo)力最簡單的表現(xiàn)方式就是做好班主任，協(xié)調(diào)和溝通教師與家長、教師與教師、教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生的各種關(guān)系，布置教學(xué)任務(wù)，思考教學(xué)方案，組織藝術(shù)活動等看似瑣碎又充滿專業(yè)性和技術(shù)性的各項(xiàng)工作?？偟膩碚f，教好一門課，當(dāng)好一個中層領(lǐng)導(dǎo)（班主任或教研組長）那么其他崗位甚至其他職業(yè)都能勝任。

在座談會上，周校長強(qiáng)調(diào)了教師科研領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，以及如何從教師發(fā)展為領(lǐng)導(dǎo)者：

（一）關(guān)于教師科研

關(guān)于研究課題的選擇：

1.要從小課題做起，再到各級各類課題。從身邊發(fā)現(xiàn)可研究的課題，以小點(diǎn)切入。

2.可以根據(jù)國家要求來研究課題，在政策中尋找熱點(diǎn)問題。這樣既可以增加自身發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會，又保證了科研方向始終不偏移正軌。

3.把學(xué)科教學(xué)上升到學(xué)科教育，要有長遠(yuǎn)的目光，小到課題大到職業(yè)規(guī)劃都要立于自己教學(xué)的三尺講臺卻不能永遠(yuǎn)局限于此。

（二）教師自我管理

周校長在座談會中談到了教師的發(fā)展和針對音樂教師的招聘要求，我認(rèn)為其中有許多可以整理為針對教師自我管理的相關(guān)內(nèi)容：

1.教師的發(fā)展。“不想成為將軍的士兵，不是一個好士兵”，教師同理，真正積極向上、渴望進(jìn)步的教師，是發(fā)展型的教師。一個教師一步步完善自身專業(yè)和管理才能，最終成為校長，是學(xué)校的發(fā)展也是教師自身的不斷提高。為此，教師要做的努力首先是不斷學(xué)習(xí)、不斷閱讀，各種類型的書籍都可以涉獵，為的是豐富視野與思維。其次，想要自身有所發(fā)展就一定要做管理，這樣才會有長遠(yuǎn)思維。周校長舉例，自己遇見過的沒有參與管理的教師，目光會盯著雞毛蒜皮的小事，只管自己的教學(xué)，完成任務(wù)就是“大功告成”，其他一切事物都有自己無關(guān)。這樣的處事態(tài)度，只會讓自己的發(fā)展空間越來越狹小，目光也隨之短淺，不思進(jìn)取。再次，教師要有一顆追求向上的心，思想的積極進(jìn)取是一切發(fā)展的原動力。最后，有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熞欢ㄊ菗碛兄辽僖豁?xiàng)絕活的，這個絕活可以是任何利與自身的小技能、小習(xí)慣，例如善于察言觀色的高情商，靈活有效的教學(xué)技巧，行云流水的一手粉筆字等。

2.對音樂教師的要求。周校長針對音樂教師的招聘要求向我們建議了幾點(diǎn)小細(xì)節(jié)：

（1）關(guān)于專業(yè)素養(yǎng)。中小學(xué)的音樂教學(xué)不要求專業(yè)技能多么過硬，主要是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，多以唱歌與欣賞為主，因此鋼琴彈唱和班級合唱變得十分重要，音樂教師要有鋼琴彈唱以及合唱指揮的基本能力。

（2）關(guān)于為師修養(yǎng)。作為教師必須要注重自身的儀態(tài)儀表，做到身正為范，更需要注重細(xì)節(jié)，這個細(xì)節(jié)體現(xiàn)在做人做事的方方面面而不單單是教學(xué)上的認(rèn)真仔細(xì)。日常在校的舉止、談吐和衣著都要得體，包括不披發(fā)、不戴首飾、上課不穿高跟鞋、不穿過于夸張鮮艷的服裝，而口頭禪要盡量避免，不論是課中還是課后，語言都應(yīng)該簡潔有條理。這些小細(xì)節(jié)處處體現(xiàn)了一名教師的為人原則以及教育的理念。

以上兩點(diǎn)具體的要求也從微觀上體現(xiàn)了教師自我發(fā)展的大方向應(yīng)該是培養(yǎng)和完善必備的專業(yè)技能，包括教學(xué)教育技巧、基本專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)；同時，為人處世和行為舉止也是必修課，講求細(xì)節(jié)，做事嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，行事端莊大方總歸是不會出錯的。

經(jīng)過這次座談會，我受益匪淺，也打破了我對以往校長的定勢思維——權(quán)威和高高在上。而湖南師范大學(xué)濱江附屬學(xué)校的校長十分和藹可親，使我更加在心里確認(rèn)這個想法是在座談結(jié)束后正值孩子們下午放學(xué)回家，校長在結(jié)束后和我們合影留念就立馬趕到校門口和學(xué)生揮手再見，路過的孩子們都能和校長親切的道別，如老友、像親人，完全沒有距離感。我想這樣嚴(yán)于律己又溫暖他人，面對教學(xué)有思考有創(chuàng)意的教育工作者，才能夠辦好一個學(xué)校，成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者吧。