淺析初中英語趣味教學(xué)

屠睿捷

由于語種的差異，不同語種的“語言”的學(xué)習(xí)十分復(fù)雜。不過，若能采用科學(xué)的教學(xué)方法，便能起到事半功倍的作用。其中，趣味教學(xué)便不失是一種學(xué)習(xí)外語的良好方法。

一、初中學(xué)生存在心里特征

中學(xué)生的年齡特征為：愛說，愛動，缺乏良好的自我約束和控制能力。若教學(xué)時忽略了上述特征，單純性地采取傳統(tǒng)模式，進(jìn)行填鴨式的講解，學(xué)生勢必獨枯燥無味。冰冷的語法和詞匯不能吸引他們，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性的缺乏。現(xiàn)階段，存在中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量差的問題，其主要原因便在此。學(xué)習(xí)只有調(diào)集興趣，才將獲得良好的成效。就某類意義來講，學(xué)英語更加需要興趣。因此，怎樣激發(fā)并維持學(xué)生的興趣，令其形成學(xué)習(xí)動力，是趣味教學(xué)的出發(fā)點。

二、積極采取措施，努力提高英語教學(xué)水平

1、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師?？梢?，趣味教學(xué)重心為：創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系；通過靈活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做的過程中學(xué)，學(xué)的過程中，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而更加主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。基于教師素質(zhì)差異和教學(xué)對象的不同，運用教材不同等，導(dǎo)致趣味教學(xué)的模式也不可能固定不變。不過，其所探討與追求效果是一致的。本文對此提出自己的見解，旨在引發(fā)同仁興趣，進(jìn)行共同探索，達(dá)到推動中學(xué)英語教學(xué)良好發(fā)展的目的。

2、建立融洽的師生關(guān)系

教和學(xué)之間屬于矛盾體，其中，矛盾雙方代表，教師和學(xué)生間，怎樣建立和諧良好的師生關(guān)系，是成教學(xué)目的在關(guān)鍵所在。青少年心理特征顯示，該年齡段的學(xué)生有著較強的“親師性”。他們會對因為喜歡某位教師而喜歡上他的課，并能在這課上取得好成績。反之，一旦不喜歡某位教師，就會產(chǎn)生逆反情緒，不愿意聽他的課。

因此，這就要求教師能和學(xué)生打成一片，了解其興趣和情緒的變化，關(guān)心并愛護學(xué)生，對學(xué)生展開有效幫助，維持亦師亦友的身份。值得一提的是，針對學(xué)生的缺點，也應(yīng)給予批評，這也是出于愛護他們的心理。當(dāng)然，批評也要講究方法，要顧及學(xué)生的自尊和人格。讓他們能深切感受到教師的愛和關(guān)心。只有如此，才能建立良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣。

3、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)方式，是以“教師為主”的模式，教師在課堂上進(jìn)行灌輸，學(xué)生則被動地接受，毫無愉快可講，甚至可以說是極度無趣。就算是有一些認(rèn)真的學(xué)生，也僅將自己當(dāng)成知識記憶器，是為了追求高分。多數(shù)學(xué)生都會因為興趣不足而放棄英語，引發(fā)“兩極分化”的問題，影響教學(xué)質(zhì)量。

課堂環(huán)境對于有效激發(fā)學(xué)生興趣有著極大的影響，教師的責(zé)任旨在為學(xué)生盈造更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了達(dá)到這個要求，需要教師以飽滿的熱情、親切的態(tài)度、以整潔的板書和工整的字跡來吸引學(xué)生。

為有效地淡化傳統(tǒng)教學(xué)帶正數(shù)的影響，需要教師“寓教于樂”，通過“學(xué)用結(jié)合”之方式。通過一些笑話、英語歌謠等，由學(xué)生先展開課前三分鐘的自由英語演講，以此來活躍氣氛，實現(xiàn)良好的課前預(yù)熱。

可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適地設(shè)置一些懸念以學(xué)生；或者提出一些有深度的問題引發(fā)學(xué)生思考，或是通過教具進(jìn)行演示等。教學(xué)過程中，最忌照本宣科，讓學(xué)生死記硬背。而是應(yīng)合理地運用教室內(nèi)的有限的材料，如：掛圖、簡筆畫等設(shè)置相關(guān)情景。請言和情景通常是一體的，缺乏情景的語言是蒼白無力的。合適情景下，才將有助于加深學(xué)生對語言印象，能過上聲、形、意的結(jié)合，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)鐵興趣，對語言的掌握更加精確。教師的講解一定要忌繁、忌重、忌重復(fù)。應(yīng)展開精講，同時控制長度，以免學(xué)生生厭。

要將講的方式改成提問的方式，學(xué)生通常在這個過程中的身份為：參與者。他們愿意在學(xué)中用、用中學(xué)。只有如此，才將有助于提高學(xué)生的興趣。要求在實踐過程中，有效滿足學(xué)生的“成功欲”。應(yīng)對不同水平和層次的采取不同的提問，從而能讓這些不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。從而增強其學(xué)習(xí)興趣。有學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，教師不應(yīng)進(jìn)行指責(zé)，而是要通過一定的技巧來保護學(xué)生的積極性?？偠灾?，一堂課就是一件藝術(shù)品，不僅需要具備良好的開端，同時還要擁有好的結(jié)局。根據(jù)不同情況設(shè)置出一些“懸念”，提出問題，比如，播放課言語錄音，讓學(xué)生小結(jié)課堂內(nèi)容，唱一首歌曲等。

4、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣

一旦教學(xué)方式太過單一，就很容易淪入乏味的境地，即使是再好的方法都不能免俗。因此，為有效激發(fā)并鞏固學(xué)生興趣，這就要求教師能認(rèn)真地鉆研教材，再據(jù)教學(xué)之要求，針對初學(xué)期、鞏固期和復(fù)習(xí)期運用不同方法。這個過程，教師通常需要付出極大的心血，深入探索，追求更好的方法。

比如在教字母時，雖然內(nèi)容比較簡單，但想要達(dá)到教得好、教得準(zhǔn)的目的，讓學(xué)生得有趣，掌握得牢固，卻并非易事。比如一些教師用心地制作了字母卡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組字母游戲，唱字母歌。這樣的情況下，學(xué)生就會得又快又好。還有助于起到鍛煉學(xué)生觀察和反應(yīng)能力的目的。這樣的方式能讓學(xué)生對字母掌握得更牢。

針對單詞教學(xué)，可運用一些直觀教具，如教Football時，可展示足球圖片或?qū)嵨?，反?fù)演示對答："Whatsthis？Itsa football.football、football?！边@個過程即熟悉了單詞和句型，還鍛煉了思維。

教句子時，可以進(jìn)行聽力比賽，比比誰的句子讀得最多最好?；蚴沁M(jìn)行單詞組句比賽，有效地調(diào)集學(xué)生興趣。選課文時，可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同，進(jìn)行角色扮演，通過講故事、敘述對話等方法，或是即興作文、看圖說話等方式展開教學(xué)。

從而達(dá)到教材活用的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和用的機會，達(dá)到良好的效果?？赏ㄟ^這些豐富的方式，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。

5、課內(nèi)外相結(jié)合，豐富教學(xué)

外語教學(xué)主要為課內(nèi)教學(xué)，課堂上獲得良好的質(zhì)量。當(dāng)然了，學(xué)了英語也不能僅依靠課內(nèi)，課外的活動也十分關(guān)鍵。但是需要提出的是，課外活動應(yīng)該有目地開展，不可以無組織地放任。要求教師能根據(jù)學(xué)生的差異，展開良好的組織。比如，通過有目地地培育骨干，展開一些英語游戲、朗誦及演講賽等。這些活動既可以各班舉行，也可以組織幾個班，甚至全校開。旨在活躍學(xué)生生活、鞏固課內(nèi)知識，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣，課內(nèi)、外結(jié)合的目的。

上述方面僅是簡單地描繪了趣味教學(xué)的一部分知識，怎樣在這方面展開更合理的探討，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，這離不開我們英語老師的共同努力，全方面地為學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)。