農(nóng)村留守兒童心理現(xiàn)狀與疏導(dǎo)教育

寶麗萍

摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，農(nóng)村勞動(dòng)力大量涌入城市，農(nóng)村留守兒童日益增多。如何對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行教育和引導(dǎo)已經(jīng)變成社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。本文試從分析農(nóng)村留守兒童心理健康的問題出發(fā)，并找出相應(yīng)的對(duì)策，以便使農(nóng)村留守兒童身心健康快樂地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：留守兒童；心理現(xiàn)狀；教育

一、引言

上世紀(jì)八十年代以后，伴隨著我們國(guó)家現(xiàn)代化程度的演變，大多數(shù)農(nóng)村的務(wù)工人員開始走入城市。相當(dāng)一部分農(nóng)民工進(jìn)入城市后尋找發(fā)展的契機(jī)時(shí)，會(huì)將子女遺留著在戶籍所在區(qū)，使他們繼續(xù)在原戶籍地上學(xué)，因此便出現(xiàn)了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。并且，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量非常大，而農(nóng)村留守兒童數(shù)量的逐步遞增以及各種各樣健康問題的逐步浮現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童的心理健康問題已經(jīng)逐步變?yōu)槲覀儑?guó)家全新的衛(wèi)生問題，受到各界人士及專家的普遍關(guān)注。

農(nóng)村留守兒童目前正處于心理健康成長(zhǎng)的發(fā)育時(shí)期，長(zhǎng)時(shí)間沒有父母的陪護(hù)、關(guān)愛與教育，再加上撫養(yǎng)人普遍文化素質(zhì)不高，教導(dǎo)方式不對(duì)，管護(hù)不當(dāng)，兒童的思想要求無法滿足。學(xué)校的教育對(duì)于學(xué)生心理健康狀態(tài)方面重視力度又不夠，很容易便會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童自卑、孤僻、壓抑、敏感、自閉、沒有安全感、消極不樂觀等心理問題。但同時(shí)也有一部分研究成果證明，留守兒童與非留守兒童在最開始的時(shí)候心理健康差異并不是十分明顯。青少年是未來國(guó)家發(fā)展最重要的支撐和支柱，留守兒童隨著社會(huì)發(fā)展已經(jīng)逐步成為一個(gè)龐大的群體，其心理的健康與否直接關(guān)涉到青少年的整體心理素質(zhì)。所以，應(yīng)該對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理健康狀況進(jìn)行綜合性分析。

二、影響農(nóng)村留守兒童心理健康問題的主要因素

（一）親情缺失

因?yàn)檗r(nóng)村留守兒童的至親背離家鄉(xiāng)，不能長(zhǎng)時(shí)間同孩子見面，忙于工作又很少溝通，方式還單一，這便導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童無法在完整家庭成員都在的情況下成長(zhǎng)、得到家長(zhǎng)的保護(hù)與關(guān)愛。由此便知農(nóng)村留守兒童的家長(zhǎng)與孩子交流越加匱乏，電話或許成為他們唯一的交流方式。而很多父母為節(jié)省話費(fèi)，每次通話都是寥寥幾句，話題也大多是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，沒有深層次的感情互動(dòng)，很容易使他們?cè)诮涣髦挟a(chǎn)生隔閡。很容易會(huì)讓部分兒童頓感自己被遺棄、被冷落，從而在性格上無法完善和健康。

（二）監(jiān)護(hù)缺位

撫養(yǎng)人的教導(dǎo)方式會(huì)直接對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理健康產(chǎn)生一定的影響：親代教育匱乏，讓留守兒童沒有依靠感，極易焦慮；隔代教育很明顯會(huì)導(dǎo)致無法有效的交流思想和溝通生活，很多的隔代撫養(yǎng)人極易對(duì)孩子過分縱容和寵溺，很容易使農(nóng)村留守兒童產(chǎn)生自私、任性、蠻橫和固執(zhí)的性格；而由親朋好友作為代理監(jiān)護(hù)人會(huì)因?yàn)楹⒆硬皇亲约旱亩荒芊判拇竽懙娜ス芙?，?duì)留守兒童無法進(jìn)行合理的約束，而留守兒童在親友家成長(zhǎng)也很難放松和適應(yīng)，很容易感覺自己是寄人籬下，表現(xiàn)出脆弱、敏感和膽小等特點(diǎn)；而獨(dú)居的農(nóng)村留守兒童還處于未成年就必須自己去約束和照顧自己，他們自身缺乏自我約束、自我保護(hù)的觀念和能力，經(jīng)常會(huì)感覺孤獨(dú)受挫，內(nèi)心極度脆弱，極易產(chǎn)生自卑和苦悶的心理問題，甚至自我封閉，自暴自棄。

（三）教育失當(dāng)

農(nóng)村的大部分小學(xué)受應(yīng)試教育的左右，某些教師只追求升學(xué)率，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而忽視對(duì)學(xué)生的心理健康教育。同時(shí)，受教學(xué)觀念、入學(xué)條件與師資力量的影響，農(nóng)村中小學(xué)幾乎沒有開設(shè)什么心理健康課程，沒有計(jì)劃對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行心理與生理的健康引導(dǎo)，進(jìn)而使他們的行為大相徑庭。

（四）不良風(fēng)氣

社會(huì)中極易出現(xiàn)很多的不良風(fēng)氣，比如拜金主義、利己主義、享樂主義等日漸腐蝕著農(nóng)村留守兒童的心靈；農(nóng)村的游戲廳和網(wǎng)吧日益健全，未成年留守兒童缺乏大人的看護(hù)和監(jiān)管，閱歷太淺，沒有很強(qiáng)的社會(huì)分析判斷能力，自律性差，經(jīng)受不住外界的誘惑。他們?cè)谶@個(gè)花花世界中很容易茫然不知所措，而很多農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子沉溺網(wǎng)吧，迷戀游戲廳的行為不加以約束，對(duì)他們?nèi)烁窈徒】档陌l(fā)展都產(chǎn)生了不利的影響。

三、對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康的促進(jìn)對(duì)策

（一）提高農(nóng)村留守兒童的智力發(fā)展和認(rèn)知水平

農(nóng)村大量的原始自然資源和天然的農(nóng)作物，可以成為農(nóng)村留守兒童認(rèn)識(shí)周邊環(huán)境的媒介。他們的家長(zhǎng)可以讓他們從小在這種環(huán)境中得到熏陶，通過看、望、聞、聽等手段了解和認(rèn)識(shí)各種資源和材料，指引孩子通過觀察、分析、綜合、催對(duì)比等方式，動(dòng)手、動(dòng)腦、洞口，讓他們的感官處于積極生動(dòng)的狀態(tài)，豐富他們的創(chuàng)造性思維，致使他們潛能的進(jìn)一步發(fā)掘。

（二）有利于促進(jìn)農(nóng)村留守兒童良好個(gè)性的發(fā)展

健全的性格是兒童可持續(xù)進(jìn)步的根本。所以，從上學(xué)前就重視農(nóng)村留守兒童健全人格的進(jìn)步，可以保證他們性格的全面發(fā)展。一方面留守兒童創(chuàng)設(shè)了美好安全的認(rèn)識(shí)環(huán)境，在交流中讓家長(zhǎng)和孩子們依偎在一起，讓留守兒童在家長(zhǎng)的關(guān)愛和保護(hù)下愉悅的成長(zhǎng)，在某種溫馨的氣氛中感受快樂，讓他們內(nèi)心產(chǎn)生足夠的安全感，在親情的呵護(hù)下慢慢長(zhǎng)大；另一方面尊重他們的人格，它的重點(diǎn)在于家長(zhǎng)和孩子在情感的溝通中進(jìn)行互動(dòng)，一起探討某些科學(xué)問題，農(nóng)村留守兒童從頻繁的互動(dòng)和平等的交流中感受到來自家長(zhǎng)的理解、關(guān)愛與信任，有助于留守兒童精神的愉快，并有利于發(fā)展其樂融融的和諧親子關(guān)系，對(duì)農(nóng)村留守兒童健康人格的發(fā)展起著積極的作用。

（三）建立良好的親子關(guān)系和人際關(guān)系

一起進(jìn)行閱讀體驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)了彼此的溝通，讓他們有更多的共同話題，消除了彼此由于交流過少而產(chǎn)生的隔膜，加強(qiáng)了家長(zhǎng)與留守兒童的穩(wěn)固關(guān)系，增進(jìn)了彼此的了解與信任。通過彼此關(guān)愛，互動(dòng)分享，逐步解除了留守兒童的孤僻感，學(xué)會(huì)了人與人之間應(yīng)如何相處，加強(qiáng)了人際溝通能力，有利于留守兒童與他人建立穩(wěn)固和諧的人際關(guān)系。

四、總結(jié)

對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行心理健康教育，是創(chuàng)設(shè)農(nóng)村和諧社會(huì)的主要內(nèi)容，是新情形下出現(xiàn)的新的難題，也是教育的責(zé)任所在，需要付出更多的精力與努力。為留守兒童的身心健康發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件，提高他們的心理素養(yǎng)，幫助他們健康成長(zhǎng)，將農(nóng)村建設(shè)為他們理想的精神樂園。

參考文獻(xiàn)：

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本文是2017年度全國(guó)少先隊(duì)研究課題《鄉(xiāng)村少年宮助力特殊兒童健康快樂成長(zhǎng)的研究》研究成果之一。

項(xiàng)目號(hào)：2017LX93。