初中班級管理探究

鄧忠

摘要：初中以班級為單位進(jìn)行教學(xué)，班級是學(xué)生活動和學(xué)習(xí)重要場所，加強對班級的管理不僅是做好初中班主任工作的主要要求，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展的重要保證。因此，初中班主任在日常的管理中一定要加強對班級的管理，營造良好的班級氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。我在初中班級管理探究中，開展“以德服人、民主管理、心理疏導(dǎo)、組織活動、班干協(xié)助”聯(lián)動，效果很好。

關(guān)鍵詞：初中班級管理探究

班級是學(xué)校的基本組成部分，是學(xué)校實行管理的基層接受者，班主任作為整個班級管理的領(lǐng)頭人，因此必須切實擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為學(xué)生身心健康成長和班集體良性發(fā)展做好管理工作。那么班主任如何在班級開展好管理工作呢？主要可以從以下幾方面進(jìn)行，從而促進(jìn)班級有效管理。初中班級管理探究如下圖1：

圖1 初中班級管理探究圖

一、以德服人

初中生正處于思想和行為均十分叛逆的身心發(fā)展階段，這一時期對學(xué)生的管理一定要重視方法的合理性。傳統(tǒng)的初中班主任在班級管理中習(xí)慣采用強硬的管理方法，即制定嚴(yán)格的管理制度，當(dāng)學(xué)生違反了班級管理制度時，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評和懲罰，以糾正學(xué)生的行為和思想。這種班級管理方法較為生硬，在行為上學(xué)生或許會發(fā)生些許改變，但是在心理上很有可能更加叛逆，對學(xué)生未來的身心發(fā)展十分不利。

例如，不少初中生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)遲到、早退的現(xiàn)象，班主任對這些學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)時應(yīng)該先問學(xué)生：“為什么會出現(xiàn)遲到（早退）的情況？”然后教導(dǎo)學(xué)生“遲到或者早退會影響你們的意志力，養(yǎng)成你們偷懶的習(xí)慣。而且早起可以給自己更多的時間進(jìn)行晨練，鍛煉自己的身體素質(zhì)?，F(xiàn)在你們正是長身體的時候，必須要注意身體?！边@樣的教育方式下，學(xué)生更加能夠接受班主任的教誨，也會認(rèn)識到問題的本質(zhì)，改正自己的行為。此外，管理學(xué)生和班級不僅僅可以依靠制度，還可以依靠教師對學(xué)生潛移默化的影響。班主任應(yīng)該要加強對自身素質(zhì)的提高，以自己的人格魅力來影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)生的思想觀和價值觀，讓學(xué)生能夠自覺參與到班級建設(shè)中來，營造良好的班級氛圍。

例如，班主任課后要主動與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的生活和作息，看看學(xué)生是否在學(xué)習(xí)上和生活上遇到了難題，并及時幫助學(xué)生解決難題，這樣可以讓學(xué)生感受到班級就像一個大家庭，這樣學(xué)生就會對本班產(chǎn)生歸屬感，便于加強班級管理。

二、民主管理

新課程改革要求在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在初中班級管理過程中，班主任應(yīng)以學(xué)生為本，做到民主管理，讓學(xué)生積極參與到班級管理中，對班級理工作內(nèi)容進(jìn)行劃分，從而明確每一名同學(xué)的工作職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為培養(yǎng)學(xué)生的管理能力創(chuàng)造機會。

例如，在選舉班委時，班主任可以由學(xué)生通過毛遂自薦的方式進(jìn)行選舉，然后由全班學(xué)生共同投票決定，投票多者當(dāng)選。并在每月月底組織班干部換屆大會，讓同學(xué)給予前任班干部評分，合格的班干部繼續(xù)留任。此外，為了讓班級形成合力，培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力，班主任可以在班級上設(shè)置一名班長，2名副班長，以此類推，讓班級每一名學(xué)生感覺到自己是班級的主人，以帶動班級管理工作健康發(fā)展。

三、心理疏導(dǎo)

要想做好初中班級管理工作，班主任需要從學(xué)生心理特征著手，將學(xué)生的一切放在工作首位，給予學(xué)生更多的關(guān)心與愛護(hù)，讓學(xué)生保持一種積極向上的心態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的求知欲與興趣。而且班主任班級管理工作與學(xué)生心理健康教育工作息息相關(guān)，二者相互影響、制約。因此，在實際管理過程中，班主任與學(xué)生進(jìn)行交流時，應(yīng)對學(xué)生心理反應(yīng)進(jìn)行觀察，并制定相應(yīng)的管理方案，以促進(jìn)班級工作有序進(jìn)行。

例如，2017年9月3日，我當(dāng)任九年級（7）班班主任。這些學(xué)生從小學(xué)升上初中后，零花錢明顯增加，很多學(xué)生利用這些零花錢去做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，尤其是男生，為了?？?，模仿別人抽煙、喝酒等不良習(xí)慣，這時我及時與學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生的心理因素，并與學(xué)生父母進(jìn)行溝通、共同努力，幫助學(xué)生走出抽煙會顯得?？岬恼`區(qū)。此外，我還給予適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵，安排學(xué)生幫助自己共同處理一些力所能及的事情，充分展示出我對學(xué)生的重視，從而改掉抽煙、喝酒等不良習(xí)慣。

四、組織活動

初中生的學(xué)習(xí)壓力較大，因此在班級管理中可能會出現(xiàn)較多的問題，如上網(wǎng)、早戀等，對于這樣的學(xué)生，教師不能夠直接進(jìn)行批評或者懲罰，防止學(xué)生因為壓力過大而做出過激的行為，而應(yīng)該追本溯源，采取正面開導(dǎo)的形式，讓學(xué)生能夠釋放自己的壓力，并改正自己的行為。

例如，我組織多種課外活動，幫助學(xué)生緩解自己的壓力。如唱歌比賽、籃球比賽、文藝比賽等，也可以通過組織學(xué)生進(jìn)行春游、野營等形式，讓學(xué)生能夠釋放自己的心理壓力。學(xué)生在活動過程中通過與其他同學(xué)以及教師的交流和互動，可以獲得心理上的安慰，同時也會感受到班集體的好處，有助于增強班級凝聚力，形成良好的班級氛圍。這樣，學(xué)生就不容易發(fā)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲或者違反班規(guī)的情況，有助于加強班級管理建設(shè)，也有利于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，我還聯(lián)合家長對學(xué)生進(jìn)行家庭、學(xué)校合二為一的教育，加強學(xué)生的全面教育和管理。

例如，在每周班會中，班主任可以詢問學(xué)生的意見，與學(xué)生共同討論娛樂活動的開展，然后明確活動的時間、地點，讓學(xué)生輪流主持，將學(xué)生的長處充分展示出來，以了解學(xué)生的優(yōu)點與缺點，讓學(xué)生學(xué)會優(yōu)勢互補。這樣不僅能營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，還可從中了解到學(xué)生的個性差異，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

五、班干協(xié)助

班主任在班級管理中發(fā)揮著重要的作用，但是過去的初中班級管理中，不少班主任認(rèn)為班干部無法承擔(dān)其班級管理的重?fù)?dān)，因此經(jīng)常自己一人負(fù)責(zé)所有的事宜。發(fā)揮班干部在班級管理中的重要作用有兩方面的意義：一方面可以減輕班主任的工作壓力，另一方面可以提高班級管理的效率。班主任工作壓力較大，他們不僅需要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還需要照看自己的家庭生活，讓班干部協(xié)助班主任進(jìn)行班級管理可以減少班主任的負(fù)擔(dān)，提高班主任的工作效率。而對于學(xué)生來說，班干部與學(xué)生之間更為親近，對學(xué)生的心理需求和心理變化了解得也較為清晰。讓班干部參與班級管理可以方便班干部掌握班級的實時情況，協(xié)助班主任及時解決班級管理問題。學(xué)生對班主任近期制定的班級管理制度有些不贊同，班干部了解學(xué)生的具體需求之后就可以向班主任提出意見，然后協(xié)助班主任對班級管理制度進(jìn)行修改，在穩(wěn)定班級秩序的前提下盡量滿足學(xué)生的需求。這樣，班主任的工作量減少，但是班級管理效率卻可以得到有效提高。例如，在班級管理中，班主任考慮到學(xué)生可能課后要進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此要求在課后半個小時再打掃衛(wèi)生。但是班里有些同學(xué)家里距離學(xué)校較遠(yuǎn)，如果等課后半個小時再打掃，回家之后就已經(jīng)接近天黑。班干部了解到這些情況后與班主任進(jìn)行商量，然后班主任綜合考慮之后就可以通過與學(xué)校的協(xié)商，將多余的教室或者機房教室空出來讓學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，這樣就不會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不會耽誤學(xué)生回家的時間。

綜上所述，在初中班級管理工作中，班主任要想做好班級管理工作，提升班級管理效率與質(zhì)量，必須堅持以學(xué)生為本的管理原則，從多方面入手，通過關(guān)注學(xué)生心理、民主帶班、言傳身教和豐富課余生活等方式，創(chuàng)新管理工作方法，為學(xué)生鞏固所學(xué)知識打下扎實的基礎(chǔ)。

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