案例教學在高職院校市場營銷專業(yè)經(jīng)濟法課程中的應用研究

摘要：法律素質是高職院校市場營銷專業(yè)學生綜合素質的重要組成部分，在市場營銷專業(yè)經(jīng)濟法課程中搞好案例教學有利于提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對經(jīng)濟法知識的實際運用能力，提高學生的法律素質。

關鍵詞：經(jīng)濟法；案例教學；素質

經(jīng)濟法課程是高職院校市場營銷專業(yè)的必修課，搞好案例教學對提高高職院校市場營銷專業(yè)學生的綜合素質是十分重要的。市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，市場交易行為必須嚴格遵守國家關于規(guī)制市場經(jīng)濟的相關法律規(guī)范。在高職院校市場營銷專業(yè)經(jīng)濟法課程教學中搞好案例教學不僅能夠增強課程的吸引力，扭轉學生對單純的經(jīng)濟法理論知識傳授缺乏興趣，教學氣氛沉悶，難以調(diào)動學生學習積極性等方面的問題?！巴ㄟ^案例教學法既可以把握成文法的精髓，也能夠增強分析問題，解決問題的實際能力?！盵1]培養(yǎng)學生的法律思維，切實提高教學質量，提高學生法律素質。

搞好高職院校市場營銷專業(yè)經(jīng)濟法課程教學應當注意解決好以下幾個方面的問題：

一、將案例教學納入經(jīng)濟法課程教學計劃中以規(guī)范教學行為

要搞好高職院校市場營銷專業(yè)經(jīng)濟法課程教學，首先必須轉變觀念，克服傳統(tǒng)的單純追求經(jīng)濟法課程教學體系完整性，一味追求理論知識教學的面面俱到，把案例教學在實際教學中隨意穿插，教學內(nèi)容理論知識多的部分案例教學不進行或少進行，理論知識少的部分以案例教學作補充，教學隨意性強，在教學實踐中案例教學被淡化，僅作為教學內(nèi)容的補充。將案例教學納入經(jīng)濟法課程教學計劃中予以明確的規(guī)定，可以有效地規(guī)范教學行為，真正有效地實現(xiàn)將以體現(xiàn)經(jīng)濟法知識內(nèi)容為主的教材體系轉化為以提高學生法律素質為目標的教學體系轉化。經(jīng)濟法學科體系知識內(nèi)容極為豐富，但高職院校市場營銷專業(yè)屬于非法學專業(yè)，學生的法學知識基礎不同于法學專業(yè)的學生，囿于學制和課時的限制，如果在教學中片面地追求知識體系的完整性，勢必導致側重地忙于理論知識體系的傳授，甚至會得出理論教學的學時都不夠，案例分析實踐教學必須為理論教學讓路的結論，不利于提高經(jīng)濟法課教學效果。高職院校市場營銷專業(yè)經(jīng)濟法課程理論教學應當堅持以必須、夠用為度，突出與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、產(chǎn)品銷售實務密切相關的法律知識，而不能將法學專業(yè)經(jīng)濟法課程的理論教學體系內(nèi)容直接用于市場營銷專業(yè)經(jīng)濟法課程教學。

二、搞好經(jīng)濟法課程案例庫建設

要搞好高職院校市場營銷專業(yè)經(jīng)濟法課程教學，必須建設好經(jīng)濟法課程案例庫，確保經(jīng)濟法案例教學有足夠的案例資源，建設經(jīng)濟法課程案例庫從表面上看可搜集的經(jīng)濟法案例很多，但是如果從與經(jīng)濟法具體教學內(nèi)容相匹配角度來衡量的話，可以直接用于經(jīng)濟法課教學的案例資源的數(shù)量并不多，更多的案例需要教師在進行案例庫建設時進行加工處理，以實現(xiàn)教學案例與具體的教學內(nèi)容相匹配，從典型性案例的精選，到化繁為簡實際案例敘述，實現(xiàn)與具體課程經(jīng)濟法理論教學內(nèi)容、經(jīng)濟法律法規(guī)相關規(guī)定的有效銜接，教師只有花費大量的時間與精力對所選取的案例進行精深加工，才能有效地滿足經(jīng)濟法課程案例教學的需要。

三、正確運用好經(jīng)濟法課堂案例教學方法

經(jīng)濟法課堂案例教學要綜合采用多種多樣的教學形式來進行，只涉及某一知識點的案例可以由教師在課堂知識講授時結合實際案例進行講解，以提高教學時效，那種認為只有由學生自己分析案例才是案例教學的觀點是值得商榷的，教師對案例的精彩講解，只要能夠調(diào)動學生積極思考，同樣也屬于案例教學。但是必須明確的是經(jīng)濟法課堂案例教學確實不能只局限于教師在課堂知識講授時結合實際案例進行講解，經(jīng)濟法課堂案例教學離不開教師的講，但是最終要落腳于學生的練，必須堅持講練結合，實現(xiàn)以學生為中心，教師對案例的講解要側重于對學生案例分析方法的傳授?！坝柧殞W生學會觀察、分析和解決法律問題，會比讓他們記住現(xiàn)成的知識能更好地適應所面對的社會生活。”[2]在實施經(jīng)濟法案例教學的過程中教師的課堂教學組織非常重要，經(jīng)濟法課堂案例教學既包括平常授課過程中傳授經(jīng)濟法理論知識過程中的案例講解與組織學生進行的即時性案例分析，也包括經(jīng)濟法課程教學計劃專門設置的案例分析課。平常授課過程中傳授經(jīng)濟法理論知識過程中的教師案例講解與組織學生進行的即時性案例分析更多的是突出經(jīng)濟法具體知識點的實際運用，而經(jīng)濟法課程教學計劃專門設置的案例分析課則要更多地突出經(jīng)濟法理論知識的綜合運用，培養(yǎng)學生對較為復雜的經(jīng)濟法案例的分析能力。

四、適當?shù)亟M織學生去法院或仲裁機構旁聽經(jīng)濟案件的審理與仲裁

學生去法院或仲裁機構旁聽經(jīng)濟案件的審理與仲裁既是學生接受法治教育的途徑，也是提升經(jīng)濟法課堂案例教學效果的重要形式，尤其是現(xiàn)在的經(jīng)濟法課程教學主要講的是實體法，對解決經(jīng)濟糾紛案件的法律程序在課程教學中很少涉及，但是要解決具體的經(jīng)濟糾紛往往首先就要涉及到法律程序問題。學生去法院或仲裁機構旁聽經(jīng)濟案件的審理與仲裁，既可以感受經(jīng)濟案件的審理程序與仲裁程序，又能夠實際感受經(jīng)濟案件審理與仲裁中實體法的具體運用，組織學生去法院或仲裁機構旁聽經(jīng)濟案件的審理與仲裁是學生深化對經(jīng)濟法律知識的學習與理解，學習法律方法，參與法律實踐重要途徑，可以使學生深刻體會到經(jīng)濟法對維護社會主義市場經(jīng)濟運行，規(guī)范市場經(jīng)濟秩序的重要性，認識到學法知法尊法守法護法的重要性，提高學生學習經(jīng)濟法律知識的興趣與主動學習的積極性，增強守法和依法維權意識。

五、實現(xiàn)經(jīng)濟法案例教學與現(xiàn)代信息技術的有效融合

經(jīng)濟法案例教學與現(xiàn)代信息技術的有效融合建立的網(wǎng)絡教學平臺既可以在經(jīng)濟法課堂教學中使用的，也可以供學生課外自主學習。教師可以在網(wǎng)絡教學平臺上提供案例視頻、課件、案例庫，進行案例答疑、討論等教學活動，豐富經(jīng)濟法課的案例教學內(nèi)容，實現(xiàn)線上線下經(jīng)常性的師生之間的互動交流，學生之間的互動交流，體現(xiàn)以學生為中心的教學理念，開拓學生視野，提升學生習興趣，有效地提高教學質量。學生在課外可以靈活地安排自己的學習時間來利用網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)學生學習的自主性?，F(xiàn)在的學生身處信息化時代，他們更習慣于通過網(wǎng)絡查找知識信息，尋找分析案例所需查尋的經(jīng)濟法律法規(guī)中的相關規(guī)定，建設經(jīng)濟法網(wǎng)絡教學平臺可以有效地契合現(xiàn)在學生的學習習慣，易于被學生所接受和廣泛使用，時代在發(fā)展，經(jīng)濟法案例教學也應當與時俱進，實現(xiàn)與現(xiàn)代信息技術的有效融合。

總之，在高職院校市場營銷專業(yè)經(jīng)濟法課程教學中堅持實施案例教學，適應了經(jīng)濟法課程教學改革的需要，是提高高職院校市場營銷專業(yè)經(jīng)濟法課程教學質量的重要途徑。

參考文獻：

[1]高鵬.高職院校法律教學方法初探[J].新課程（教師版），2010（10）.

[2]熊豐，王玲仙.論高職學生法律思維的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2010.（14）.

作者簡介：路生文（1964～），男，黑龍江蘿北人，黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院副教授，從事法學教學與研究工作。

本文系黑龍江省職業(yè)教育學會“十三五”重點課題，“案例教學在高職院校市場營銷專業(yè)《經(jīng)濟法》課程實踐教學的研究與應用”的階段性研究成果。項目編號：GZ170022