多媒體提升語文課堂生動性

卜曼麗

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，多媒體在語文教學(xué)中得到了充分的利用，真正讓語文課堂生動化、形象化。如何在語文教學(xué)中科學(xué)、合理地運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正是每個教育人所迫切想要探究的話題。結(jié)合個人教學(xué)實踐，我認(rèn)為多媒體在語文教學(xué)中的作用主要有以下幾點。

一、增強(qiáng)趣味性，激發(fā)興趣

素質(zhì)教育，就是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上真正充分地動手、動腦，主動學(xué)習(xí)，積極探究。多媒體能夠?qū)⒄n文內(nèi)容用簡短的文字、美麗的圖案、有趣的動畫和動聽的聲音等形式完美呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使語文學(xué)習(xí)變得相對輕松快樂，使孩子們的學(xué)習(xí)興趣更濃。如學(xué)習(xí)《故宮》一文時，書本上只有太和殿的遠(yuǎn)景圖片，學(xué)生從插圖上僅能數(shù)出十二根大圓柱，感受殿堂的顏色。于是，我應(yīng)用多媒體技術(shù)制作課件，展示故宮的圖片，包括遠(yuǎn)景和近觀，內(nèi)飾和金柱。金碧輝煌的建筑展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，適當(dāng)再現(xiàn)了文本內(nèi)容。學(xué)生似乎有身臨其境的感受，在文本學(xué)習(xí)中興趣盎然，不僅弄懂了說明方法及其作用，學(xué)習(xí)了狀物的技巧，而且真實感受到了中華文化的博大精深。接下來，移步換景，從太和殿到中和殿，再到保和殿。這樣一來，宮殿的氣勢、構(gòu)造的特點，學(xué)生一目了然，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步了解故宮的興趣。

二、加強(qiáng)直觀性，突破難點

在互聯(lián)網(wǎng)時代，電影電視的特技讓人們嘆為觀止。在語文教學(xué)中，運用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出生動有趣的教學(xué)情境，以獨特的形、聲、景撥動學(xué)生的心弦，動靜結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)入生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使教學(xué)難點不再難。新穎的學(xué)習(xí)方式以其獨特的教學(xué)風(fēng)格能夠增加孩子們學(xué)習(xí)和探究的熱情。在學(xué)習(xí)《金字塔》這篇說明文時，孩子們很好奇，當(dāng)初古人是怎么筑起這么雄偉而精巧的金字塔的呢？書上的文字解釋讓五年級的學(xué)生去想象堆砌土坡、順坡拉巨石，得到的只能是一個模糊的概念，加大了學(xué)生理解課文的難度。多媒體教學(xué)的動畫設(shè)計能直觀地展示這一過程，更好地讓學(xué)生感受古代勞動人民的智慧，并簡要介紹其中的科學(xué)知識，一定會激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的好奇心。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在語文課堂上，我們利用多媒體技術(shù)演示、還原圖象、聲音上的特點，引導(dǎo)學(xué)生主動、創(chuàng)造性地去探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，學(xué)習(xí)了《小英雄雨來》后，我要求學(xué)生選取一個精彩的片段，融入自己的感受，寫一篇作文。我在課堂上讓學(xué)生觀看電影《小英雄雨來》的片段，雖然它和課文的內(nèi)容有出入，但看了電影后，雨來的形象在學(xué)生心中更生動、更豐滿。學(xué)生們經(jīng)過討論交流，很快完成了文章的續(xù)寫。有的學(xué)生把電影和課文糅合在一起，把雨來戲弄日本鬼子的一個片段寫得非常精彩，突出了雨來的機(jī)靈、愛國與淘氣。有的學(xué)生想象雨來搬來游擊隊救兵，用計伏擊日本鬼子。

（作者單位：安鄉(xiāng)縣城北小學(xué)）