以賽促教，以賽促學(xué)，創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)
——中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽參賽有感

鄧 娟

（武漢科技大學(xué)城市學(xué)院 信息工程學(xué)部，湖北 武漢 420083）

1 背 景

中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽（以下簡稱大賽）是由教育部高等學(xué)校文科計算機基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會于2008年發(fā)起創(chuàng)立，隨后聯(lián)合計算機專業(yè)、軟件工程、計算機基礎(chǔ)課程等教指委以及中國高等教育學(xué)會主辦的競賽[1]，截止2017年已成功舉辦了10屆。2017年的中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽（第10屆），全國約有500余所院校組織參賽，參賽作品約10 000余件，經(jīng)全國各級省賽選拔推薦，有2 800余件作品入圍決賽。大賽為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、專業(yè)發(fā)展及社會就業(yè)提供了良好的平臺，已經(jīng)成為全國計算機類最熱門的競賽之一。

2 我校參加大賽的基本情況

雖然大賽已經(jīng)舉辦10屆，但是我校在2014年才由教師帶領(lǐng)學(xué)生參加大賽，第一次參賽，僅有6位教師帶領(lǐng)20個學(xué)生參賽，參加了第7屆比賽，提交了一個大類兩個小類8個作品，其中一項入圍全國決賽。在參加全國決賽后，我們深刻認(rèn)識到自己的不足，也看到同類院校在計算機應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)情況。賽后學(xué)部組織教師了解比賽的情況，帶隊老師分享經(jīng)驗，積極準(zhǔn)備第8屆大賽。4年來，我校參加大賽的人數(shù)逐年上升，2017年最多。圖1所示為我校近4年參加計算機設(shè)計大賽的學(xué)生人數(shù)變化，學(xué)生參賽積極性逐年提高。

圖1 2014—2017年參加大賽學(xué)生人數(shù)

由于學(xué)部非常重視大賽，自2015年起，系部就配有專門教師進行該比賽的組織協(xié)調(diào)工作，及時將省級賽區(qū)情況通知指導(dǎo)教師，組織校賽的選拔工作，希望能夠?qū)⒏鼉?yōu)秀的作品推薦到省里和國家去參賽。教師也會在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生并推薦參賽，通過這樣的過程，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在大賽的推動下能夠更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動性；隨后也會有越來越多的教師參加到大賽的指導(dǎo)中。圖2所示為我校4年來參與指導(dǎo)學(xué)生的教師人數(shù)情況，可見，指導(dǎo)教師也越來越重視比賽。

圖2 2014—2017年指導(dǎo)老師人數(shù)

近幾年，大賽緊貼社會現(xiàn)實問題及熱門技術(shù)，每年都在調(diào)整比賽的大類和小類，學(xué)生對這些都是非常感興趣的。我校學(xué)生從2014年第一次參賽到現(xiàn)在，參加的比賽項目越來越多。圖3所示為我校參加大賽的大類和小類情況。現(xiàn)在的學(xué)生對計算機技術(shù)非常感興趣，而且各類技術(shù)已經(jīng)融入他們的生活中，再也不僅僅是Office的天下[2]，學(xué)生對這個比賽越來越重視。

圖3 2014—2017年學(xué)生參加大類小類情況

在幾年參加大賽的過程中以及在國賽和其他兄弟院校的交流中，師生都獲得了前所未有的經(jīng)驗，同時教師也認(rèn)識到教學(xué)中的問題，明確課程培養(yǎng)中所欠缺的內(nèi)容，根據(jù)應(yīng)用型人才需求和市場需求，積極進行培養(yǎng)方案的修訂及相關(guān)課程的改革。隨著課程的改革，教師近年來申報各類教學(xué)競賽、學(xué)生能力培養(yǎng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目多項，在教學(xué)中進行學(xué)生競賽能力的培養(yǎng)，同時也提高了自身的教學(xué)水平和信息化技術(shù)能力，參加各類教學(xué)競賽也越來越多。表1為學(xué)部教師近年來申報各類課程改革和教研項目以及教師參加教學(xué)競賽獲獎的情況，學(xué)部相關(guān)教師也完成了幾門視頻公開課、資源共享課和在線開放課程。在指導(dǎo)學(xué)生比賽的過程中，教師成長得非?？?，成果也很多。

表1 學(xué)部教師近幾年教學(xué)研究情況

在教師的指導(dǎo)下，我校的參賽項目也越來越多，中南地區(qū)報送國賽的數(shù)量也逐年加大，圖4、圖5所示是我校4年來參加比賽推薦國賽的項目數(shù)及推薦參加國賽的學(xué)生人數(shù)，可見，學(xué)生也在這幾年的比賽中成長許多。

圖4 2014—2017年學(xué)生推薦參加國賽項目數(shù)

圖5 2014—2017年學(xué)生推薦參加國賽人數(shù)

3 以賽促教，以賽促學(xué)，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)

師生通過校賽、省賽、國賽與其他學(xué)校的交流，取得了一個又一個進步，同時也認(rèn)識到自己的不足，在課程改革以及專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整后，逐步成為一支優(yōu)秀的師生隊伍。

3.1 “賽教結(jié)合”方式下，提高教師能力以及教學(xué)效果

長期以來，各院校對教師信息化教學(xué)能力提高的主要方式是教師培訓(xùn)，如進行Flash動畫的培訓(xùn)等。由于一些教師缺乏主動性，而培訓(xùn)后也缺乏后續(xù)溝通和指導(dǎo)，因此能真正應(yīng)用于教學(xué)中的比較少，培訓(xùn)的效果并不理想。通過對學(xué)生競賽技能的指導(dǎo)，可以真正提高教師對信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)主動性，促進教師自己主動要求學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，提高能力和教師的教學(xué)效果，同時推進學(xué)科的信息化建設(shè)。

3.2 通過比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程主動性，以賽促學(xué)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求人們改變傳統(tǒng)知識觀、人才觀以及人才培養(yǎng)模式。移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，已經(jīng)極大地改變了大學(xué)教學(xué)環(huán)境。新時代下我們的學(xué)生在信息化的社會中，已經(jīng)不僅限于課堂學(xué)習(xí)，45min之外第二課堂學(xué)科競賽的激勵，會讓學(xué)生對信息化的需求提高，從而反過來提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在比賽中會有更加明確的技能需求，在課堂中間會更加積極、主動地要求學(xué)習(xí)，這樣課堂教學(xué)才更加生動。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，其本身的信息化能力會得到提高，通過課堂內(nèi)外的立體化、信息化、多元化教學(xué)，還可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而促進課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果[3]。

3.3 競賽普及化，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

參加大賽如果只是一兩個學(xué)生或者教師的行為，那么對于大賽的優(yōu)勢是無法體現(xiàn)出來的，只有將比賽普及化，讓每個年級的學(xué)生都覺得這是在學(xué)校學(xué)習(xí)中要積極參加的活動，以參賽為榮，才會在學(xué)校的大環(huán)境下形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得課堂上的低頭族會越來越少，愿意與老師溝通交流的學(xué)生越來越多。學(xué)習(xí)氛圍好了，學(xué)習(xí)效果自然會好，從而在整個教學(xué)過程中形成良性循環(huán)。在學(xué)校學(xué)科競賽大環(huán)境的影響下，每年參加大賽的學(xué)生越來越多，我學(xué)部的學(xué)生考研率也逐年提高。

3.4 提高教師能力，提升課堂教學(xué)效果

教師在參加指導(dǎo)大賽的過程中，自身的能力得到明顯提高[4]，通過與其他院校教師的交流，也找出了自身教學(xué)上的問題，并積極進行教學(xué)改革，修訂培養(yǎng)方案，努力學(xué)習(xí)各類信息化手段和技術(shù)以解決比賽過程中的各類問題，最終達到以賽促教，以賽促學(xué)，加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。

4 結(jié) 語

參加大賽4年來，我校涌現(xiàn)出一個又一個的優(yōu)秀作品，一名又一名的優(yōu)秀指導(dǎo)老師，一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生，這些都需要感謝大學(xué)生計算機設(shè)計大賽給我校師生提供的機會。中國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽在國內(nèi)大學(xué)生競賽中具有重要地位，我們也會認(rèn)真總結(jié)，多向其他院校學(xué)習(xí)，通過賽教結(jié)合，努力促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。在大賽10周年之際，筆者也代表我校參賽師生，感謝大賽主辦方和評委老師每年辛苦的付出。