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    淺談初中生良好的語文閱讀習慣之養(yǎng)成

    2018-08-21 05:05:48晨瑋
    學周刊 2018年25期
    關(guān)鍵詞:養(yǎng)成閱讀習慣初中

    晨瑋

    摘 要:語文新課程標準要求閱讀是學生的個人行為,不應(yīng)該過多摻雜教師的分析與講解,通過語文的教學,重點是培養(yǎng)學生閱讀的能力。而語文閱讀學習,是學生個體對某一文學作品個性化的體驗和理解。通過語文教學,能重點培養(yǎng)學生的理解感受能力,以及語文實踐能力。語文閱讀能力的提高,對全面提高學生的語文素質(zhì),具有重要意義。在這里作者結(jié)合自己的教學實踐,就如何培養(yǎng)初中生良好的語文閱讀習慣談幾點看法。

    關(guān)鍵詞:初中;語文;閱讀習慣;養(yǎng)成

    中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)25-0132-02

    DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.084

    閱讀是一種能力,是每一個社會人所必須具備的能力之一。是人們感知世界、交流信息、溝通情感的重要手段。在語文的教學實踐活動中,閱讀是以教材為媒介的教師與學生之間的情感交流對話過程。學生對于教材的學習過程,實際上是學生一種摻雜個人感情的再創(chuàng)作的過程。在閱讀教學過程中,學生自始至終都應(yīng)該是教學的主體。因此,教師要充分調(diào)動學生在閱讀過程中的自主學習能力,強調(diào)并肯定學生在閱讀過程中的個性感受,使學生在整個閱讀過程中受到人文素養(yǎng)的熏陶,從而塑造自己良好的個人品質(zhì),與全面的文化素養(yǎng)。因此,良好的閱讀習慣,不僅是閱讀教學中重點考察的項目之一,更應(yīng)該成為貫穿人的整個一生的學習過程中的重點培養(yǎng)目標。那么如何培養(yǎng)初中生良好的語文閱讀習慣呢?作者將結(jié)合自己多年的語文教學實踐經(jīng)驗,談以下幾點建議。

    一、扎實學好基礎(chǔ)知識,養(yǎng)成主動使用語文工具的習慣

    所謂的語文工具,就是指在學習語文過程中所使用的能幫助自己的語言文字材料,包括字典、詞典以及電子資料,要想提升語文閱讀能力,必須先提高語文的識字能力。在這方面,工具書是學生最好的老師。在語文教學實踐活動中,教師應(yīng)重點培養(yǎng)學生使用工具書的能力。學生在閱讀過程中,如果碰到自己不認識或不理解的字詞,就要主動去查詞典和字典。這樣既培養(yǎng)學生自主學習的能力,又大大提高了語文教學的效率。在學生的閱讀過程中,教師要積極引導學生主動地去查閱語文工具,這樣有助于養(yǎng)成學生一邊動手一邊動腦的閱讀習慣,從而能夠提高學生的語言文字水平。

    例如:在閱讀過程中遇到“血”字,這個字是個多音多義字,用在不同的語境中有不同的用法與意義,大部分學生不能正確閱讀和使用這個字。因此,讓學生在閱讀中遇到這個字多查字典與詞典,就能多方面了解這個字的具體用法,就能對這個字在語境中產(chǎn)生立體的形象的感受。

    二、培養(yǎng)學生一邊閱讀一邊積累的好習慣

    教師要引導學生,不光要培養(yǎng)閱讀的習慣,還要培養(yǎng)學生在閱讀的過程中積累的好習慣。因為積累的這些點點滴滴的材料,正是以后學生構(gòu)建作文“大樓”的一磚一瓦。教師還要引導學生廣泛涉獵各個閱讀領(lǐng)域,開闊學生的語文視野,豐富學生的語文知識,充實學生的文學思想。教師要教會學生在閱讀的過程中要專心致志,把自己浸潤在文學的情境當中。選擇角色置身于情節(jié)當中,一邊讀一邊想,和作者一起去思考去探索,甚至比作者想得要更多、更遠。這樣才能將文章中的知識,逐步轉(zhuǎn)化為自己的作文材料。從而也能開拓自己的寫作思路,在寫作的過程中才能夠信手拈來,得心應(yīng)手地為自己所用。在選擇閱讀材料方面,要向?qū)W生多推薦名著,引導學生從不同的角度去認識名著,體會名著好在哪里,感受名著獨特的藝術(shù)氛圍對自己的感染與熏陶。并切實養(yǎng)成,一邊讀一邊想一邊記的好習慣。要在不同的領(lǐng)域廣泛涉獵,并要學會寫讀書筆記。掌握寫讀書筆記的方法與技巧,要學會分門別類,要知道重點難點。而且要學會整理。為以后自己寫作文打下扎實的基礎(chǔ)。

    三、培養(yǎng)學生以讀促寫、以寫助讀的好習慣

    在閱讀教學中,教會學生讀寫結(jié)合,鍛煉學生寫讀書筆記、寫讀后感、寫文章的后續(xù),對文章進行仿寫等。隨時將自己在閱讀過程中所碰到的好詞好句積累下來,好的句段抄寫下來。把自己的想法寫下來,把自己的問題記下來。而且結(jié)合原文,經(jīng)常檢查修正提高,最后變成自己的寫作素材和寫作材料。這就是養(yǎng)成寫讀書筆記的重要意義。在指導學生累積材料的過程中,一定要教會學生分門別類的方法。從一開始就要杜絕胡寫亂畫,漫無目的的記錄方法。

    例如:寫人物的要歸納整理為以下幾個類別:即寫外貌的、寫衣著的、寫語言的、表現(xiàn)人物性格等方面。寫物品的要分清寫靜的物品、寫動的物品、描寫物品的形狀的、描寫物品結(jié)構(gòu)的等方面。寫景色的,要分清寫動景的、寫靜景的。

    大量的閱讀材料,就好像蓋房先準備好了磚瓦,僅僅是解決了第一步的問題。要想蓋出漂亮的房子,即寫出好的文章,還要把這些好詞好句、精彩的篇章片段、名言名篇能夠熟讀默演,深深地印在自己的腦海里,能經(jīng)常構(gòu)成美好的畫面,形成優(yōu)美的形象的情景。這樣,在以后自己的寫作過程中,就會浮想聯(lián)翩,有寫的有說的,會在自己的作文中有意識或無意識地采用,給自己的作文增添色彩。

    四、積極開展閱讀實踐活動

    語文教學活動中的實踐活動,是提高初中學生語文成績的重要途徑。教師要指導學生記下各種課內(nèi)外活動的精彩部分、能引起學生關(guān)注的細節(jié)以及突發(fā)的事件、感人的情節(jié)等等。在閱讀教學活動中,將自己的感受與想法以及自己想表達的內(nèi)容通過各種形式的實踐活動來表達出來。比如:成語接龍、語文知識搶答、古詩詞背誦比賽、編寫微信小文段等。這些實踐活動能夠很好地促進學生自主學習能力的形成,以及初中學生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。

    在教學活動中,教師還要經(jīng)常開展督促和檢查??梢蚤_展小組互查的活動形式,或班委抽查的形式,或?qū)W生自查的形式,培養(yǎng)學生的自制能力。這樣,通過好的學習習慣的形成,以及持之以恒的學習毅力,初中學生一定能夠養(yǎng)成好的閱讀習慣。

    五、結(jié)語

    根據(jù)以上研究,初中學生語文素質(zhì)的養(yǎng)成,需要學生良好的語文閱讀習慣之養(yǎng)成。所以,培養(yǎng)學生的閱讀能力,提高學生在閱讀過程中的讀寫結(jié)合能力,提高學生在語文實踐過程中使用工具書的能力,以及培養(yǎng)學生養(yǎng)成一邊閱讀一邊記錄的好習慣,對于提高學生的語文素養(yǎng)具有重要意義。

    參考文獻:

    [1] 陳敏.基于寫作能力培養(yǎng)的初中語文閱讀教學研究[J].華夏教師,2016(10).

    [2] 李夢婷.淺談初中語文閱讀教學的新發(fā)展[J].文學教育(下),2017(3).

    [責任編輯 萬淑蕊]

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