殘障人員藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究

劉芳 董永紅

摘 要：殘障人員雖然身有殘疾，卻同樣有著對美的欣賞以及藝術(shù)的追求，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)對殘障人員來說具有極為重要的作用。文章旨在培養(yǎng)和提高殘障人員對藝術(shù)的鑒賞能力、對藝術(shù)的感知，以及用他們的創(chuàng)造力創(chuàng)造藝術(shù)的能力，促使殘障人員完善品格、豐富生活、全面發(fā)展，為日后回歸社會以及就業(yè)打下基礎(chǔ)，提升殘障人員的生活品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)素養(yǎng);實踐研究;全面發(fā)展

中圖分類號：G760

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、研究背景和意義

“特殊教育學(xué)校學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究”是江蘇省宜興市特殊教育學(xué)校承擔(dān)的江蘇省陶研會“十二五”規(guī)劃課題，2012 年 4 月立項。課題實施四年多來，在“博愛兼濟(jì)天下，奠基幸福人生”這一辦學(xué)理念指導(dǎo)下，該校積極展開研究和實踐，獲得了比較豐碩的研究成果。該校是一所招收聽障、智障學(xué)生為主的九年一貫制特殊教育學(xué)校。在全面推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的背景下，該校踐行陶行知先生藝術(shù)教育觀，針對殘障學(xué)生的不同需求，開設(shè)各種藝術(shù)社團(tuán)活動，吸引大部分學(xué)生參加，加大藝術(shù)教育普及力度，提升了校園文化品位。同時，保障學(xué)生身心得到有效康復(fù)、發(fā)展，具備了對藝術(shù)基本的感悟力、鑒賞力和創(chuàng)造力，豐富了精神生活。學(xué)校還培養(yǎng)了一批藝術(shù)方面的特長生，展示了學(xué)校素質(zhì)教育成果，贏得了良好的社會反響。

從這個實例，我們可以得知，殘障人員雖然有著身體上的殘疾，但如果通過恰當(dāng)?shù)姆椒ê屯緩?，會激發(fā)他們對藝術(shù)的感知能力以及對藝術(shù)的追求。這在不斷豐富他們生活的同時，增強(qiáng)了他們的自信心，補(bǔ)償了殘障人員的情感缺失，更重要的是給他們提供了就業(yè)的途徑，提升了他們回歸社會的幸福感以及生活品質(zhì)。

二、研究內(nèi)容和思路

首先，基于對象是不同社會群體的殘障人員，我們制訂了一個有針對性的培養(yǎng)計劃。以“兩人組隊，互相幫助”的原則展開了此次課題實踐，殘障人員間兩兩分組、互相幫助、協(xié)調(diào)配合，以便在最短的時間內(nèi)讓殘障人員接受更多的藝術(shù)方面的培訓(xùn)。我們必須明確藝術(shù)教育的根本目的是藝術(shù)能力與藝術(shù)素養(yǎng)的整體發(fā)展，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，必須拋棄技術(shù)培訓(xùn)的看法，把豐富殘障人員的藝術(shù)內(nèi)涵、提高藝術(shù)能力作為培訓(xùn)的內(nèi)容。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變藝術(shù)培訓(xùn)教師的教育觀念和教學(xué)行為，樹立以殘障人員的發(fā)展為本和為殘障人員終身發(fā)展奠基的教育觀，熱衷教學(xué)，樂于奉獻(xiàn)。其次，基于提高殘障人員藝術(shù)素養(yǎng)，開展與藝術(shù)人士近距離互動以及參觀藝術(shù)展館活動。激發(fā)殘障人員對于藝術(shù)的興趣，以分享的方式，給殘障人員帶去更多藝術(shù)的美感。最后，對于殘障人員藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，主要以小組互助，個人獨(dú)立完成任務(wù)為主，讓殘障人員提藝術(shù)素養(yǎng)的同時，學(xué)會與人交流、協(xié)調(diào)合作。以教師授課方式為輔，以新型教學(xué)課堂為基準(zhǔn)，在不同的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，用通俗易懂的方式傳授有關(guān)知識。

我們對課題研究準(zhǔn)確定位：一是確立藝術(shù)素養(yǎng)教育概念。我們認(rèn)為，藝術(shù)教育是實施美育的重要途徑。通過藝術(shù)課與參觀藝術(shù)展館活動，來培養(yǎng)殘障人員對藝術(shù)的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力和健全的人格，提升殘障人員的生活質(zhì)量。二是確立殘障人員學(xué)習(xí)方式。藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)以特殊學(xué)生為對象，通過殘障人員間互幫互助、協(xié)調(diào)合作，使他們的各種潛能協(xié)調(diào)平衡地得到發(fā)展。三是確立教師課堂授課方式以及方法。用新課堂自由而且活躍的氛圍給殘障人員帶來心理上的放松，以通俗易懂的方式帶給他們多姿多彩的藝術(shù)世界。本課題主要采用行動研究法，立足實踐，開展了以下幾方面的工作：

1.開展參觀藝術(shù)館與接觸藝術(shù)人士活動

加強(qiáng)宣傳，營造藝術(shù)教育氛圍。我們面向社會藝術(shù)人士以及企業(yè)宣傳殘障人員藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)活動，號召有關(guān)藝術(shù)人員和藝術(shù)機(jī)構(gòu)助力此次活動，給殘障人員接受培訓(xùn)的機(jī)會，同時呼吁社會大眾關(guān)注并幫助殘障人員學(xué)習(xí)。通過藝術(shù)機(jī)構(gòu)，讓殘障人員有參觀各大藝術(shù)展館的機(jī)會，同時舉辦殘障人員與有名藝術(shù)人員面對面沙龍活動，讓參與此次培養(yǎng)的殘障人員近距離感受藝術(shù)，接觸藝術(shù)，從而激發(fā)他們對藝術(shù)的感知以及興趣，也讓他們感受到社會的關(guān)心以及美好。

2.招收并培訓(xùn)藝術(shù)教師志愿者

招收有藝術(shù)專長的志愿服務(wù)者，對象來自高校教師、機(jī)構(gòu)培訓(xùn)人員以及高校有專長的藝術(shù)生，內(nèi)容涉及器樂、舞蹈、陶藝、戲劇等方面，充實我們藝術(shù)教師的隊伍。所招收的藝術(shù)教師需進(jìn)行后續(xù)的培訓(xùn)，要堅持以愛育人，耐心輔導(dǎo)為己任，以全新的授課方式帶領(lǐng)殘障人員學(xué)習(xí)各個藝術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，采用啟發(fā)式教學(xué)和個性化教學(xué)的方法。在傳授技能的同時，強(qiáng)調(diào)對藝術(shù)的感受和理解;在培養(yǎng)能力的過程中，激勵創(chuàng)新發(fā)展殘障人員的審美個性。發(fā)起全員學(xué)藝術(shù)的號召，要求每人學(xué)好一種藝術(shù)本領(lǐng)，人人會表演，個個有特長。

3.殘障人員分組并選擇專長

殘障人員兩兩分組、互相幫助，在小組中提升自己的協(xié)調(diào)合作能力，學(xué)會與人交流，在完成小組任務(wù)的同時，也要完成自己的作業(yè)。組織活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)特長，我們堅持在活動中求發(fā)展、活動中受教育、活動中出成果，建立合唱、舞蹈、陶藝、美術(shù)、戲劇小品、鼓樂、手工等藝術(shù)分隊，培養(yǎng)特長學(xué)生。通過讓學(xué)生自由選擇、自主參與、自由發(fā)揮，主動積極地動眼、動耳、動口、動手、動腦，自主學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)作，成為藝術(shù)活動的主人。

4.殘障人員作品展覽以及義賣義演

搭建舞臺，展示殘障人員才藝風(fēng)采，舉辦有特色的義演和義展活動。活動全過程是殘障人員自主參與藝術(shù)的實踐活動，教師僅僅只是他們的藝友和指導(dǎo)者。殘障人在義演和義展活動中，載歌載舞盡情歡唱，寫字作畫展示才藝。最終以殘障人員的名義，創(chuàng)立屬于他們的活動基金，幫助更多的殘障人員學(xué)習(xí)藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)，同時也為他們的就業(yè)提供機(jī)會，讓社會各個單位看到他們的潛力，為殘障人員提供屬于他們的就業(yè)崗位以及環(huán)境，讓他們感受到社會的溫暖以及成功的快樂。

三、研究成效和影響

我們開展的殘障人員藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)實踐活動收到了眾多成效，接受了本次藝術(shù)培養(yǎng)的殘障人員不僅有了自己的藝術(shù)專長，找到了自己的重新定位，增強(qiáng)自信心的同時，學(xué)會了與人交流，也找到了屬于自己的就業(yè)崗位。不僅如此，他們熱愛這個公益活動，自己受益的同時，也在向更多的殘障人員伸出援手，用他們自己的藝術(shù)素養(yǎng)傳遞出愛心，奉獻(xiàn)屬于自己的力量。社會上的反響也很強(qiáng)烈，很多愛心基金會、藝術(shù)機(jī)構(gòu)以及有名藝術(shù)人士們都助力此次實踐活動，為殘障人員的培養(yǎng)帶來了精神以及行動上的幫助。而且慕名而來的藝術(shù)教師志愿者也越來越多，隊伍將不斷壯大，而社會和政府對殘障人員也更加重視，不斷加大對殘障人員的援助基金，殘障人員的義賣以及義展活動也漸入人心，帶動更多社會群體對殘障人員藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的支持和幫助。

本次實踐以豐富多彩的藝術(shù)教育活動，開拓了殘障人員的視野，豐富了殘障人員的生活，開發(fā)了殘障人員的各種潛能，使其獲得了成功的喜悅，得到了心靈的滋養(yǎng)，提高了審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，實現(xiàn)了促進(jìn)殘障人員全面發(fā)展，獲得生存技能，以及提高生活品質(zhì)的目標(biāo)，也給社會特殊教育提供了新思路和方法，希望所有的殘障人員都能接受藝術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)，獲得另一個表達(dá)自己的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云飛.殘障學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐研究[J].現(xiàn)代特殊教育，2016（23）：44-45.

[2]鄭 超.幫助殘疾人體驗傳統(tǒng)書畫藝術(shù)[J].中國社會組織，2015（22）.