如何構(gòu)建初中語(yǔ)文情景教學(xué)新模式研究

何治

摘 要：傳統(tǒng)的教育過(guò)于死板和枯燥，而語(yǔ)文是陶冶人的情操、使人能熟練掌握溝通技巧的學(xué)科。因此，教育改革提倡把情景教學(xué)模式應(yīng)用到語(yǔ)文的教學(xué)中去，可以讓學(xué)生能真切地體會(huì)到作者的心情或者所描述的場(chǎng)景，提高課堂的感染力，讓學(xué)生在生動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。鑒于此，文章就如何構(gòu)建初中語(yǔ)文情景教學(xué)新模式展開(kāi)探討，以期為相關(guān)工作起到參考作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;情景模式;情景設(shè)置

中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、概述

情景化教學(xué)方式是指教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)利用各種方式和相應(yīng)的情景對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，以這種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也將得到極大的提升和發(fā)展，對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)的提升有十分重要的幫助和影響。初中階段學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的重要時(shí)期，因此在初中的語(yǔ)文課堂上適當(dāng)?shù)貞?yīng)用情景化教學(xué)對(duì)學(xué)生積極性的培養(yǎng)和激發(fā)有十分重要的作用。從現(xiàn)階段我國(guó)初中語(yǔ)文課堂的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，我們?cè)谶M(jìn)行情景化教學(xué)的過(guò)程中還有一些十分值得研究的問(wèn)題。

二、情景教學(xué)模式的特點(diǎn)

（1）近似真實(shí)地再現(xiàn)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容。教師不可能完全把作者描繪的內(nèi)容真實(shí)再現(xiàn)，但是在講解時(shí)也不能死板地一帶而過(guò)，而借助情景教學(xué)法我們能給學(xué)生提供近似真實(shí)的情景體驗(yàn)，再加上學(xué)生自己的想象力，可以讓學(xué)生更好地理解作者想要表現(xiàn)的東西。

（2）趣味性情景教學(xué)法不是一味地講解，因?yàn)槿祟惖恼Z(yǔ)言即使再精準(zhǔn)，也不能完全描述出我們不曾接觸過(guò)的東西。如果教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明了，還會(huì)增加學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)，使語(yǔ)文教學(xué)變得枯燥乏味。而這個(gè)時(shí)候通過(guò)情景教學(xué)法我們可以展示給學(xué)生圖片、聲音、視頻，這樣一是加強(qiáng)了直觀性，二是增加了趣味性。

（3）在情景展示的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容獲得了新的理解，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更加愿意積極地去思考，這個(gè)時(shí)候教師再引導(dǎo)學(xué)生回到課文當(dāng)中，布置本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，討論并回答教師的問(wèn)題，以此達(dá)到學(xué)以致用、知行合一的效果。這種效果具有深遠(yuǎn)性，是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所不能及的。

三、情景教學(xué)模式的具體應(yīng)用

1.適當(dāng)?shù)貞?yīng)用情景設(shè)置

“興趣是最好的老師。”初中語(yǔ)文教師在應(yīng)用情景教學(xué)模式時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生的興趣點(diǎn)多、好奇心強(qiáng)，很難長(zhǎng)時(shí)間去專注地學(xué)習(xí)。這就要求教師很用心地去進(jìn)行情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在這個(gè)過(guò)程中提出一些有趣的問(wèn)題，從而正確引導(dǎo)學(xué)生的好奇心。

2.在情景教學(xué)模式下多與學(xué)生互動(dòng)

在情景教學(xué)模式下，教師與學(xué)生可以更好地互動(dòng)，有利于教師營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師在這樣的模式下教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)匕缪菽承┙巧?。在回答學(xué)生某些課余問(wèn)題時(shí)，可以故意回答錯(cuò)誤，借此告訴學(xué)生人非完人，教師也可能會(huì)出錯(cuò)。這樣更能拉近與學(xué)生的距離。

3.課文與實(shí)際相結(jié)合

不論是設(shè)計(jì)教學(xué)情景還是將其具體實(shí)施以增強(qiáng)課堂活躍性，到最后教學(xué)的目的都是讓學(xué)生理解課文，并得到情感上的升華。例如，在講到跟自己親人、朋友或者老師相關(guān)的文章時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勛约旱挠H人、朋友、老師。

四、情景教學(xué)法的注意事項(xiàng)

利用情景教學(xué)方法可以幫助學(xué)生理解文章中的內(nèi)容，打破時(shí)間和空間的限制。為了提高情景教學(xué)的效果，教師要在教學(xué)時(shí)注意以下事項(xiàng)：首先，創(chuàng)設(shè)情景的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，利用過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行情景鋪墊會(huì)使之后的教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法有效地展開(kāi)。其次，教師要注意不能長(zhǎng)時(shí)間利用一種情景創(chuàng)設(shè)法展開(kāi)教學(xué)，也不能在一段時(shí)間內(nèi)運(yùn)用多樣的情景創(chuàng)設(shè)法，教師需要結(jié)合課堂教學(xué)效果把握情景教學(xué)頻率，提高情景教學(xué)的效果。最后，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)結(jié)束后要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。

總之，教學(xué)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，將學(xué)生帶入情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的情景創(chuàng)設(shè)方式，遵守情景教學(xué)的注意事項(xiàng)，從而合理地開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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