時(shí)空觀(guān)在高三歷史一輪復(fù)習(xí)中的有效運(yùn)用

摘要：最新歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之核心思維——時(shí)空觀(guān)念，是了解和理解歷史的基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)歷史所必備的重要觀(guān)念。筆者認(rèn)為強(qiáng)化對(duì)時(shí)空觀(guān)的教學(xué)運(yùn)用，在當(dāng)下歷史教學(xué)特別是高三一輪復(fù)習(xí)中，顯得尤為重要。而當(dāng)下高中生所使用的專(zhuān)題史教材，直接導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)整個(gè)歷史事件所對(duì)應(yīng)的時(shí)間和空間觀(guān)念極度匱乏，嚴(yán)重情況令人咂舌。如何在接下來(lái)高三總復(fù)習(xí)中，有效率地提取和運(yùn)用知識(shí)，準(zhǔn)確地進(jìn)行解題并在升學(xué)考試中脫穎而出，筆者認(rèn)為時(shí)空觀(guān)念模型的建立，是當(dāng)下師生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵步驟。

關(guān)鍵詞：時(shí)空觀(guān)；一輪復(fù)習(xí)；有效運(yùn)用

在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，存在兩個(gè)最基本的要素——時(shí)間和空間。一切人類(lèi)歷史活動(dòng)均是以時(shí)間為依托并在特定的地域環(huán)境中展開(kāi)的，歷史的發(fā)展離不開(kāi)時(shí)間和空間。在高中歷史教學(xué)活動(dòng)中，特別是在高三一輪復(fù)習(xí)，其作用顯得尤為突出。面對(duì)升學(xué)考試的巨大壓力，學(xué)生如何高效快捷地抓住歷史的主線(xiàn)，就需要教師首先給學(xué)生架起一座時(shí)空觀(guān)的橋梁，才能更有效地提升效率。接下來(lái)，本文以岳麓版高中歷史必修一專(zhuān)題一“中國(guó)古代的中央集權(quán)制度”為例，淺談如何具體把時(shí)空觀(guān)進(jìn)行有效地結(jié)合在課堂中。

一、 構(gòu)建時(shí)間軸，搭起知識(shí)框架

在進(jìn)入高二文科歷史學(xué)習(xí)之后，很多學(xué)生反應(yīng)高中歷史怎么這么難，怎么記也記不住，總是沒(méi)搞懂怎么回事，新知識(shí)又來(lái)了。隨著時(shí)間的累積，不理解的知識(shí)積壓的越來(lái)越多。特別時(shí)間記憶問(wèn)題最難以理解。因此，筆者在開(kāi)始高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，就跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)一輪復(fù)習(xí)將是第二次重新開(kāi)始認(rèn)識(shí)歷史，先給學(xué)生吃一顆定心丸，接下來(lái)的工作才能更好地開(kāi)展。筆者學(xué)校高三集備組集體備課一輪復(fù)習(xí)首先從必修一政治史部分開(kāi)始，因?yàn)闀r(shí)間相隔比較久，學(xué)生的熟悉度基本退卻。要喚醒學(xué)生的記憶，就需要教師豎立起一條時(shí)間軸的觀(guān)念。雖然現(xiàn)今高考淡化對(duì)時(shí)間的要求，不會(huì)具體出現(xiàn)考時(shí)間，但時(shí)間身影無(wú)處不在。誠(chéng)然，現(xiàn)在學(xué)生也對(duì)時(shí)間概念非常的不重視，難以記憶是最重要的因素。

在復(fù)習(xí)專(zhuān)題一中國(guó)古代的中央集權(quán)制度部分，首先，必須要讓學(xué)生掌握中國(guó)古代王朝的更替及其時(shí)間，俗稱(chēng)“中國(guó)通史”，要一目了然，才能在作答中脫穎而出。筆者在準(zhǔn)備這課時(shí)，需事先做好精心設(shè)計(jì)，融合信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備。先讓學(xué)生回憶起朝代口訣，“一堯二舜夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)戰(zhàn)不休，秦漢三國(guó)晉統(tǒng)一，南朝北朝是對(duì)頭，隋唐五代又十國(guó)，遼宋夏金元明清?！苯又倥涮滓韵鄬?duì)應(yīng)的時(shí)間，夏朝前2070年～前1600年，一直到清朝1644年～1911年，用更直觀(guān)清晰的方式呈現(xiàn)出時(shí)間框架圖，使學(xué)生在腦海中構(gòu)架出一座時(shí)間橋梁。課后通過(guò)不間斷地重復(fù)記憶，加深對(duì)時(shí)間所對(duì)應(yīng)的朝代的印象。在實(shí)際做題中便可游刃有余地應(yīng)用進(jìn)去，例如“15世紀(jì)中葉中央中樞權(quán)力發(fā)生了什么樣的變化？”之類(lèi)，對(duì)時(shí)間的提取要求度很高。

二、 熟記知識(shí)點(diǎn)，巧搭空中橋梁

學(xué)生在腦海中構(gòu)建完時(shí)間框架之后，就需要把具體的知識(shí)點(diǎn)充分地接入所對(duì)應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)下面，形成一個(gè)完整的時(shí)空模型。每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，都需要學(xué)生很熟知所發(fā)生的事件。具體操作如下：

在處理中國(guó)古代的中央集權(quán)制度這個(gè)專(zhuān)題時(shí)，筆者把知識(shí)點(diǎn)分為兩個(gè)部分，結(jié)合圖示分為早期政治制度和專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度兩個(gè)部分，既簡(jiǎn)單又明朗的對(duì)本專(zhuān)題進(jìn)行概括，不僅有分兩部分，同時(shí)再配上具體的朝代，后面在輔助以具體的起止時(shí)間，自然而然地在學(xué)生的心目中建立起一個(gè)很直接的視覺(jué)時(shí)空觀(guān)。在后期的具體解釋過(guò)程中，早期的政治制度內(nèi)容再添加分封制和宗法制兩個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度部分再添加皇帝制度、中央官制、地方制度、選官制度和監(jiān)察和諫議制度等四個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生自己動(dòng)手，利用課后時(shí)間再加以補(bǔ)充進(jìn)去，特別中央集權(quán)制度的內(nèi)容非常多，也是高考的重要考點(diǎn)之一，每一個(gè)朝代在制度演變時(shí)所采取的措施都不一。在整理這一過(guò)程都需要學(xué)生根據(jù)朝代去記憶慢慢地去填充，也就能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手建立時(shí)空觀(guān)的模型能力。最后，通過(guò)這一過(guò)程，其所識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)也就能越來(lái)越牢固。

三、 牢記時(shí)空觀(guān)，知識(shí)再現(xiàn)應(yīng)用

通過(guò)前兩個(gè)步驟，學(xué)生已經(jīng)初步構(gòu)建起了時(shí)空模型，再經(jīng)過(guò)教師有意識(shí)地在每堂課課前去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，這不僅能夠打牢學(xué)生的基礎(chǔ)，也能夠讓時(shí)間主線(xiàn)和所對(duì)應(yīng)的事件清晰再呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，對(duì)學(xué)生在具體的解題中發(fā)揮巨大的作用，不僅節(jié)省了時(shí)間，還能提高解題的正確率。

在學(xué)完專(zhuān)題一中國(guó)古代的中央集權(quán)制度，筆者對(duì)本專(zhuān)題進(jìn)行配套練習(xí)跟蹤。比如2016年海南單科第3題，在中國(guó)古代，褒揚(yáng)官員德行和政績(jī)，往往稱(chēng)其人為“民之父母”，官員亦以“為民父母”“愛(ài)民如子”作為執(zhí)政的理想境界。這一現(xiàn)象反映出（“家天下”觀(guān)念的政治影響）。學(xué)生在解題的過(guò)程中，首先必須理解“民之父母”“為民父母”和“愛(ài)民如子”這幾個(gè)詞的內(nèi)涵是什么，關(guān)鍵詞父母和子，這是一種家庭稱(chēng)呼，就要聯(lián)系到家庭和政治聯(lián)系在一起，追根溯源必須要在腦海中很清晰的提取關(guān)鍵信息，血緣關(guān)系和政治關(guān)系所對(duì)應(yīng)的宗法分封制，家國(guó)一體的觀(guān)念，而并非是理解成為官員考核的主要依據(jù)是民本思想。所以解題的過(guò)程中需要對(duì)時(shí)空觀(guān)念非常熟悉，隨時(shí)對(duì)有效信息進(jìn)行提取。類(lèi)似的題目非常多，都需要學(xué)生牢牢地在腦海里架起這座時(shí)空的橋梁。

四、 結(jié)語(yǔ)

在高三歷史復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別是一輪復(fù)習(xí)，在某種程度上就是一種打基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)搭的越牢固，后面的二輪三輪復(fù)習(xí)就越能游刃有余。而這個(gè)基礎(chǔ)的決定性關(guān)鍵因素便在于時(shí)空觀(guān)的建立，這是學(xué)好高中歷史甚至是高考致勝關(guān)鍵的一道重要關(guān)卡。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳娟，福建省莆田市，莆田華僑中學(xué)。