微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉清梅

【摘 要】小學(xué)語文教學(xué)科目是學(xué)生小學(xué)階段最為重要的教學(xué)科目之一，良好的小學(xué)語文教學(xué)除了要讓小學(xué)生們的語文成績得到提升之外，還應(yīng)當(dāng)讓小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)積極性得到充分的加強(qiáng)。因此，現(xiàn)今小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要注重教學(xué)方式的改革升級工作。在具體的語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要將微課作為語文教學(xué)的教學(xué)方式之一，微課擁有著諸多的教學(xué)優(yōu)勢，充分契合現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀。就此，本文結(jié)合實(shí)際，淺談微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)；語文教學(xué)；應(yīng)用

一、微課的概念和優(yōu)勢分析

微課是基于計算機(jī)技術(shù)發(fā)展成熟所誕生的教學(xué)方式，在具體的教學(xué)過程中，教師們可以制作微視頻片段進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式擁有時間短、教學(xué)針對性強(qiáng)等特點(diǎn)。除此之外，微課教學(xué)方式也擁有相當(dāng)多的優(yōu)勢，下面分析微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢。

（一）微課具備了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

微課在具體的教學(xué)過程中是指教師們向?qū)W生們展示各種微視頻，而微視頻的制作是依靠多媒體技術(shù)的。多媒體技術(shù)是現(xiàn)今最先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，是充分契合學(xué)生們心理的教學(xué)方式之一。具備了多媒體教學(xué)優(yōu)勢的微課是擁有多媒體教學(xué)方式生動形象和雙向互動的優(yōu)勢的。除此之外，多媒體教學(xué)多樣性和集成性的優(yōu)點(diǎn)也可以在微課教學(xué)中顯現(xiàn)出來，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中使用微課教學(xué)是相當(dāng)有必要的。

（二）可以激發(fā)起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生們是沒有極為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任心的，他們學(xué)習(xí)動力的來源是他們對于教學(xué)科目或者教學(xué)方式的興趣。因此，當(dāng)前小學(xué)語文教師們在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的時應(yīng)當(dāng)使用契合學(xué)生們心理的教學(xué)方式去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。微課是目前最為契合小學(xué)生們心理的教學(xué)方式，教師們在教學(xué)的時候可以使用微視頻來進(jìn)行課程講解，從而讓枯燥的語文課堂具備生動活潑的氣氛，進(jìn)而讓學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)積極性得到充分的加強(qiáng)。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題分析

雖然微課教學(xué)方式是目前是最為契合小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀和小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的語文教學(xué)方式。但是在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，許多小學(xué)語文教師們并沒有充分意識到微課的優(yōu)勢或者他們的微課教學(xué)方式不足影響了微課在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。下面列舉了微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題。

（一）教師們忽視微課教學(xué)

當(dāng)前許多小學(xué)語文教師們的教學(xué)思維是相當(dāng)固執(zhí)的，他們認(rèn)為自身傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式是許多教學(xué)前輩經(jīng)驗(yàn)的集合。因此，他們在實(shí)際的語文教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式。所謂傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式指的是在教學(xué)過程中采用填鴨式教學(xué)法進(jìn)行語文教學(xué)，這種教學(xué)方式雖然能夠讓小學(xué)生們在語文考試中獲取高分，但是這種教學(xué)方式也擁有著相當(dāng)多的缺點(diǎn)，其中最為顯著的缺點(diǎn)就是難以提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，許多小學(xué)生們就是在這種教學(xué)方式的“摧殘”下逐漸失去了學(xué)習(xí)語文的積極性，他們的語文成績大幅度的下降。因此，現(xiàn)今小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要將微課運(yùn)用至小學(xué)語文教學(xué)中去，進(jìn)而讓小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量得到提升。

（二）教師們的微課教學(xué)方式存在著問題

現(xiàn)今許多小學(xué)語文教師們已經(jīng)充分認(rèn)識到微課教學(xué)的作用，他們也在語文教學(xué)中使用了微課進(jìn)行教學(xué)，然而依舊沒有能夠提升學(xué)生們的語文成績。究其原因就是因?yàn)楝F(xiàn)今小學(xué)語文教師們所使用的微課教學(xué)方式存在著諸多的問題。在具體的教學(xué)過程中，許多小學(xué)語文教師們往往會犯下如下的錯誤：一，教師們?yōu)E用微課進(jìn)行教學(xué)。許多小學(xué)語文教師們往往對于微課教學(xué)方式過于依賴，他們不厭其煩的將微課運(yùn)用到語文教學(xué)中所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，這種教學(xué)方式雖然簡便，但是這種教學(xué)方式是會讓教師們的教學(xué)能力得到削弱的，因此現(xiàn)今小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要合理的使用微課進(jìn)行語文教學(xué)。二，教師們難以把握微課使用環(huán)節(jié)。微課教學(xué)方式想要充分發(fā)揮出它的功效，教師們應(yīng)當(dāng)要把握它的使用環(huán)節(jié)，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，許多教師們并沒有意識到這一點(diǎn)，他們是沒有把握使用環(huán)節(jié)的能力的，這也是導(dǎo)致微課教學(xué)難以發(fā)揮出應(yīng)有作用的原因。

三、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方式分析

（一）充分認(rèn)識微課教學(xué)的重要性，使用微課創(chuàng)建情境

小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)要充分認(rèn)識到微課教學(xué)的重要性，要將微課運(yùn)用至小學(xué)語文教學(xué)中去，要利用微課去創(chuàng)建情境。在具體的教學(xué)過程中，教師們要知曉小學(xué)階段的學(xué)生們對自身周邊的事物是擁有著想當(dāng)強(qiáng)的好奇心理的，教師們要讓他們的好奇心理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)熱情。在具體的教學(xué)過程中，教師們要使用微課去進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)建工作，將語文教材中的知識轉(zhuǎn)化。例如：教師們在教授學(xué)生們文章《日月潭》的時候就可以采用微視頻、圖片等進(jìn)行教學(xué)，用其還原出日月潭的美麗，進(jìn)而讓小學(xué)生們能夠充分理解文章內(nèi)容。

（二）利用微課教學(xué)增強(qiáng)師生互動

教師和學(xué)生是構(gòu)成小學(xué)語文課堂最為重要的兩個因素，因此，想要讓小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量能夠得到充分加強(qiáng)，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)使用微課去增強(qiáng)師生互動。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式是以教師為主的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在實(shí)際的教學(xué)過程中是罕有師生互動的，因此這種教學(xué)方式是難以讓學(xué)生們的語文成績得到提升的。因此，現(xiàn)今小學(xué)語文教師們要將微課作為媒介去帶動師生關(guān)系，進(jìn)而讓語文教學(xué)質(zhì)量提升。例如：教師們在教授學(xué)生們詩詞《題西林壁》的時候就可以利用微視頻去講解文章，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到提升，進(jìn)而和教師們形成交流關(guān)系，這樣，他們對詩詞的理解就會加深。

四、結(jié)語

當(dāng)前，小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識微課教學(xué)的重要性，使用微課創(chuàng)建情境，利用微課教學(xué)增強(qiáng)師生互動，利用微課去進(jìn)行思維教學(xué)，利用微課進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)，進(jìn)而讓語文教學(xué)質(zhì)量得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

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