淺談初中英語高效課堂中師生互動的策略

摘 要：英語對學生而言十分重要，是我國教育教學中的重點。但是很多學生認為英語課堂十分枯燥，學習興趣較低，積極性不高。之所以造成英語課堂僵硬化的現象，是因為在初中英語課堂教學中，教師沒有合適的處理好自己和學生之間的關系，缺乏和學生的互動和交流，導致學生和教師兩個主體分割開來。所以本文筆者也將結合自身教學經驗，談一談如何構建一個高效的初中英語教學課堂，以實現師生互動，提高教學效率。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；師生互動

英語課具有自身的特點，它作為一門語言類的課程本身就具有復雜性和全面性。所以大部分學生在學習英語時都會走入“迷途”，英語成績遲遲得不到提高。面對這樣的學習情況，有些學生就會喪失學習積極性，在課堂上不積極不主動地學習。還有些學生因為教師教學方法不恰當，在“滿堂灌”模式下，逐漸喪失了學習的積極性。這非常不利于學生進行英語學習，所以英語教師必須為學生的英語學習構建一個高效的教學課堂，在師生互動的情況下提高學生的學習積極性和學習成績。

一、 改變教學態(tài)度，明確學生主體地位

首先英語教師必須轉變自己的教學態(tài)度，從應試教育的牢籠中跳出來，重視學生的主體地位。很多教師正是由于將自己放在課堂的主體，所以才會導致學生被動地進行知識的學習，既降低了學生的學習積極性，又不利于建立良好的師生關系。所以教師必須轉變自己的教學態(tài)度，明確學生的主體地位，清楚師生互動的真正內涵。教師要知道，師生互動是我國新課標改革實施過程中的重要體現，它具有無可比擬的優(yōu)越性。能夠改變課堂的學習氣氛，還能夠激發(fā)學生的課堂參與度，它主要表現在學生與教師思維的互動、神態(tài)的互動、語言的互動。所以教師要在此正確態(tài)度下開展英語授課，才能夠創(chuàng)造一個和諧的師生關系，才能夠拉近教師和學生的距離。

二、 采用小組活動教學模式，實現師生互動

小組合作教學模式能夠充分實現師生互動，能夠強調學生的主體地位，將教師和學生之間的關系科學化。該種教學模式主要強調學生的獨立活動，但教師在學生的獨立學習過程中也承擔著重要的作用，即監(jiān)督、指導和總結作用。這種教學模式能夠使教師和學生在互動的基礎上進行知識的自我吸收和學習，既能夠降低教師的授課壓力，又能夠讓學生在自主學習的前提下掌握有關知識。尤其是在英語課堂中，教師可以以某個單元的話題進行小組合作學習設置。將學生們分為不同的小組，每個小組的成員不宜過多，應控制在4～6人，并且根據學生的學習特點和學習能力等進行優(yōu)化組合，以實現學生之間的相互促進和溝通。在此基礎上教師為學生布置相應的問題，讓學生在討論的過程中進行知識學習。

如在教學七年級Unit 4 Having fun？時，我讓學生們將自己喜歡的衣服帶到教室，并且讓學生為“模特”開展時裝秀（Have fashion show），讓學生們積極的搭配自己的衣服，這時候學生們都十分新穎并且有興趣，積極參與到了活動中。在活動過程中，我為學生設計了交易環(huán)節(jié)，也就是利用自己的衣服和其他人的衣服進行交換，我要求學生們在交易過程中要說英語，并且要運用句型What would you like？/What about this...？/How much is it？等進行衣服的購買與交易。學生們很快的就參與到了活動中，并且注意力都放到了如何用英語來進行交流，從而達到了我開展活動的目的。在活動結束后，我為學生的活動進行了總結，并對知識點進行了鞏固。學生們反應十分熱烈，與教師形成了良性的互動。

三、 開展多種英語課上活動，采用多種教學工具

要想實現與學生的互動交流，教師要注意為學生創(chuàng)設一個生動、豐富的課堂，這樣才能夠激發(fā)學生的積極性和參與度，從而為師生互動做好基礎。在英語授課過程中，教師要注意將更多的教學工具引入教學課堂，如多媒體信息技術、教學實物等。教師還可以開展各種比賽小活動，如單詞對對碰（即背誦任務），我們來造句（造句活動）等，讓學生們積極參與到課堂中來。教師也要作為參與者與學生一起完成教學任務，這樣才能夠拉近教師和學生之間的關系，減少教師和學生之間的距離感。如教師可以開展“比一比”活動，針對課后的重點詞匯，讓學生推舉幾名學生上來，教師作為甲方，學生作為乙方，進行默寫比賽。如果學生勝利就帶學生開展小游戲，教師勝利就增加一項小作業(yè)等。這樣能夠達到師生互動的目的，又能夠完成教學任務，何樂而不為。

四、 注意語言藝術運用，創(chuàng)造和諧教學氛圍

當然，教師在與學生進行互動的過程中也要注意語言的合理運用。首先在課上教師要多用一些英語與學生對話，如“Turn to the next page”“Lets listen to this”等，讓學生對一些英語句子敏感，培養(yǎng)學生的語感。其次，教師要注意多鼓勵學生，多采用一些“Thats the correct answer”“Very well read”等，讓學生感受到教師對自己的信任，從而激發(fā)學習積極性，投入到英語學習中。

總而言之，師生互動中對于提高教學質量，培養(yǎng)學生的學習興趣具有非常大的作用。初中英語教師要不斷創(chuàng)新，通過轉變觀念、豐富手段等方式，拉進與學生的關系，以構建師生互動的教學課堂，順利完成教學任務。

參考文獻：

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作者簡介：秦根香，湖南省衡陽市，湖南省衡東縣榮桓鎮(zhèn)中學。