思維地圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：從概念來說，思維地圖是一種思考方式，是一種把個人潛力完全挖掘出來的思考方式?？梢圆捎眯碌募夹g(shù)來改進(jìn)教學(xué)效果。比如在教學(xué)過程中引進(jìn)視頻、音頻、坐標(biāo)，給學(xué)生充分發(fā)揮想象力的空間。從時間、空間的角度靈活變換教學(xué)方法。這是一種新的教學(xué)手段。然而要把它運用到實際的教學(xué)過程中，需要找到適合自己的教學(xué)方法才能達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：思維地圖；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用分析

思維地圖是一種相對來說較先進(jìn)的思考方式，它可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生的思考方式。傳統(tǒng)的思考方式通常是一種靜態(tài)的思考方式。主要通過發(fā)揮想象力達(dá)到一定效果。思維地圖引進(jìn)了一些思考元素，它通過這些元素拓寬學(xué)生的想象空間，更強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維的無邊性。從時間、空間、環(huán)境、周圍物質(zhì)的點點滴滴變化來啟發(fā)學(xué)生。它通過一個中心點，聯(lián)想到無數(shù)的想象因素，形成思維上的一條線，由這條線再引出一片知識點。簡單來說是鍛煉一個人把他獨有的思考方式、想象力發(fā)揮到極致。比如，在思維導(dǎo)圖里建立屬于自己的坐標(biāo)系，橫軸是時間、縱軸是空間。每一個坐標(biāo)點都代表一個想象元素、一個關(guān)鍵詞。由此可以在腦海里建立無數(shù)個坐標(biāo)點。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、教材為主線、教室為主要教學(xué)場地的教學(xué)模式。把一些枯燥乏味的理論變成富有趣味性的、有發(fā)散思維的抽象事物。一方面它可以把學(xué)生的想象力發(fā)揮到極致，另一方面可以把一堂課變得更加生動活潑。這樣的教學(xué)方式不僅可以輕松、愉快地提高教學(xué)質(zhì)量，還給了老師研究教學(xué)手段的時間。

一、 思維地圖在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思維地圖作為一種新的思考方式、新的教學(xué)方法，從提出這個概念開始，就不斷受到學(xué)生老師的好評。主要是它沖破了傳統(tǒng)思維的藩籬，打開了學(xué)生的想象空間，充分尊重學(xué)生的個體差異性、獨立性。真正讓學(xué)生意識到，我是世界上獨一無二的。我的存在是有意義的，有價值的。我有自己獨一無二的想象力。這種自我意識是認(rèn)識自己的第一步。然而認(rèn)識自己是學(xué)習(xí)的第一步。只有充分了解自己的優(yōu)缺點才能取長補(bǔ)短、不斷進(jìn)步。數(shù)學(xué)是一門需要想象力且邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科。由于在幼兒園的適合邏輯思維、想象力得不到經(jīng)常性的鍛煉和正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多小學(xué)生抱怨數(shù)學(xué)真難，我語文可以考一百分，但數(shù)學(xué)只能考八十分。家長也覺得這不能怪孩子，數(shù)學(xué)本來就很難。這是一種思維誤區(qū)，沒有向孩子傳遞正確的學(xué)習(xí)觀念。思維地圖這種教學(xué)方法在這個時候顯得尤為重要。可以通過發(fā)揮想象力、理論聯(lián)系實際的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)字之美、數(shù)學(xué)之美。它可以實現(xiàn)數(shù)字、圖片的完美結(jié)合。它更適合現(xiàn)代學(xué)生的需要、市場的需要。

（二） 打開學(xué)生的思維空間

很多小學(xué)生反映數(shù)學(xué)學(xué)不來，每天的計算題特別難而且容易出錯。好像數(shù)學(xué)成了小學(xué)生最抱怨的學(xué)科之一。其實不是這樣的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一定的想象力和邏輯思維。只要從幼兒園注重培養(yǎng)孩子們的想象力和邏輯思維，數(shù)學(xué)就成了一門讓孩子們感興趣且容易學(xué)好的學(xué)科。俗話說，“興趣是最好的老師”，說明從小培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣多么重要。思維地圖注重想象力和邏輯思維，是應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中最好的方式之一。傳統(tǒng)思維是相對封閉的、狹隘的、短暫的。而發(fā)散思維可以彌補(bǔ)這些不足，它可以打開學(xué)生的思維空間，使學(xué)生從單一的數(shù)學(xué)知識可以聯(lián)想到其他學(xué)科的知識。這樣不僅可以加深理解，還可以改變學(xué)生的思考方式。哲學(xué)上講：聯(lián)系具有客觀性、普遍性，世間萬物都是相互聯(lián)系的，沒有孤立存在的事物。這就說明了所有學(xué)科都是相互聯(lián)系的、都是相通的。

二、 思維地圖在教學(xué)中如何起到事半功倍的效果

教師要善于在教學(xué)實踐中運用思維地圖。在上課的頭一天就要認(rèn)真?zhèn)湔n，心里至少有個思路知道明天講哪個知識點，如何讓學(xué)生高效地聽懂、理解，吸收這個知識點。一節(jié)課的成功或者失敗和備課有很大的關(guān)系。比如教師可以在上課過程中多舉例，以現(xiàn)實生活中的事物為例子來講知識點。這種通俗易懂的方式是學(xué)生最容易接受的。比如數(shù)學(xué)課中直角、銳角、鈍角等概念，可以在黑板上畫一棟房子。讓學(xué)生自己想象哪些角是直角、銳角、鈍角。給他們充分的時間想象，這樣不僅可以讓一節(jié)課變得豐富多彩，而且可以在無形中提高教學(xué)質(zhì)量。這就是思維地圖在實際教學(xué)中的應(yīng)用實例。

三、 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)數(shù)字審美的開端，是計算能力的起點，更是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維的開始。由于每個學(xué)生的思考方式都不盡相同，在充分尊重學(xué)生差異性的同時，又給學(xué)生展示自己的空間。思維地圖能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題采取相應(yīng)的措施。可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足，是適合當(dāng)代發(fā)展的教學(xué)方式。具有很強(qiáng)的實踐性，它的實踐意義是大于理論意義的。目前國內(nèi)教育也在不斷創(chuàng)新和改革，思維地圖作為一種新的教學(xué)方式具有很強(qiáng)的生命力，這就要求老師必須具備一定的創(chuàng)新能力、實踐能力。需要努力不斷提高自身能力才能更好地適應(yīng)日新月異的時代變化，做一名新時代的、真正的、合格的教育工作者。

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作者簡介：張鴻鷹，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，元寶山區(qū)平莊鎮(zhèn)中心校。