美妙音符 如沐春風(fēng)

邵雪敏

語(yǔ)文課堂上，教師和學(xué)生一起聆聽(tīng)《詩(shī)經(jīng)》的優(yōu)美，吟誦唐詩(shī)宋詞的旋律，品味老舍《茶館》的濃郁氛圍，當(dāng)然還有蘇軾高歌“大江東去”“明月而長(zhǎng)終”的豪邁曠達(dá)，也有李清照“獨(dú)上西樓”“人比黃花瘦”的凄美憂傷。語(yǔ)文教材中文質(zhì)兼美的文章本身的就是一種美，而語(yǔ)文教師更應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生不僅能感受到文字美、語(yǔ)言美，還要體會(huì)作者的情感美、意境美等。在語(yǔ)文課堂上文章就像美妙的音符一樣，讓學(xué)生徜徉在文學(xué)的海洋中，在美的熏陶中如沐春風(fēng)。教育家蔡元培說(shuō)：“無(wú)不于智育作用中，含有美育之原素：一經(jīng)教師之提醒，則學(xué)者自感有無(wú)窮之樂(lè)趣。”美育的根本宗旨是培育學(xué)生的人格和心靈，作為教師，我們?cè)谝I(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也要注意引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘語(yǔ)文的藝術(shù)美。

沈從文是一位從美麗的湘西走來(lái)的詩(shī)人般的文人，他的文章樸實(shí)而又清新自然，讓讀者跟隨他去探究他的鄉(xiāng)土中原生態(tài)的美。沈從文的文章不僅有語(yǔ)言文字美，更重要的是閱讀他的文章能夠感受到原生態(tài)的自然美、情感美。因此教師在《云南的歌會(huì)》課堂上要深入挖掘教材，尋找美育的最佳結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)美育滲透讓學(xué)生能夠感受語(yǔ)言美和藝術(shù)美。我在講授《云南的歌會(huì)》時(shí)通過(guò)對(duì)課文的深入分析，從人物美、環(huán)境美和語(yǔ)言美三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行美與滲透。

一、課堂導(dǎo)入展寫(xiě)作背景之美

1.播放電影《阿詩(shī)瑪》片段，讓學(xué)生感受云南的美。我國(guó)有56個(gè)少數(shù)民族，每個(gè)少數(shù)民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少數(shù)民族的省份，在各族人民的生活中，民歌幾乎滲透到了各個(gè)領(lǐng)域。著名作家沈從文先生有一篇文章專門介紹了云南的民歌，這就是——《云南的歌會(huì)》。

2.沈從文及其家鄉(xiāng)和作品展示。《邊城》的詩(shī)情畫(huà)意，讓學(xué)生感受沈從文作品所創(chuàng)造的意境美，然后播放鳳凰古城的視頻，利用視頻更直觀地感受到作家的成長(zhǎng)環(huán)境美。

二、“尋找最美歌手”——課堂活動(dòng)探人物美

教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：本文描寫(xiě)了很多美麗的歌手，假如你是“最美歌手”節(jié)目的大眾評(píng)審，你想推薦的“最美歌手”是誰(shuí)？請(qǐng)為他或她寫(xiě)幾句準(zhǔn)確而生動(dòng)的推薦語(yǔ)（提示：寫(xiě)推薦語(yǔ)時(shí)一定要抓住文中對(duì)人物的描寫(xiě)，寫(xiě)出自己的感悟）。

示例：最美歌手年輕婦女。推薦語(yǔ)：一連唱敗三個(gè)對(duì)手，逼得對(duì)方啞口無(wú)言，她卻只是輕輕地打個(gè)吆喝。勝也不驕，只那一瞬輕松的微笑，讓我見(jiàn)證了她的灑脫和自然，她是我心中最美的歌手！

教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，深入探究把握年輕婦女、趕馬女孩子和吹鼓手的美，用原文中的語(yǔ)言為心中最美的歌手寫(xiě)推薦語(yǔ)，從中發(fā)現(xiàn)作品的人物美。

三、品味語(yǔ)言，交流分享論環(huán)境美 《云南的歌會(huì)》山路漫歌部分，運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，優(yōu)美的環(huán)境與女孩們的唱歌互相應(yīng)和，構(gòu)成了一首山野田園交響曲。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，讓學(xué)生采取自由朗讀品味語(yǔ)言的方式，組內(nèi)交流分享，以學(xué)生為主體，探究山路的環(huán)境之美。

學(xué)生勾畫(huà)出的好詞好句大多是文段中的環(huán)境描寫(xiě)，如“土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤(pán)旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空”等等。此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人的修辭，顯得活潑生動(dòng)，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈?！捌痫w”“扶搖”“盤(pán)旋”“唱歌”“鉆”等動(dòng)詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生……教師在讓學(xué)生說(shuō)得盡興時(shí)提醒學(xué)生注意：本段要表現(xiàn)的歌會(huì)形式是什么？寫(xiě)人們唱歌的有幾句話？寫(xiě)環(huán)境的又有幾句話？目的是引入下一環(huán)節(jié)的討論。

四、師生互動(dòng)生成語(yǔ)言美

語(yǔ)文教學(xué)的重要方面是師生互動(dòng)，只有教師自覺(jué)在課堂上營(yíng)造民主氛圍，讓學(xué)生有參與感，興趣濃厚，變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體，師生的互動(dòng)，很大程度上是對(duì)知識(shí)美感的交流。教師對(duì)知識(shí)的審美喜悅，會(huì)以各種形式表露出來(lái)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈感染力，激起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，它是借助生動(dòng)、優(yōu)美、凝練的語(yǔ)言來(lái)塑造人物形象，表達(dá)人物情感，教師要教會(huì)學(xué)生捕捉語(yǔ)言信息，有自己的領(lǐng)悟。在《云南的歌會(huì)》中，對(duì)沈從文語(yǔ)言的探究也是教學(xué)重點(diǎn)，他的原生態(tài)、清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格是需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。本課的教學(xué)中，這一教學(xué)目標(biāo)主要靠學(xué)生自主品味語(yǔ)言，在全班分享交流，運(yùn)用師生互動(dòng)問(wèn)答方式實(shí)現(xiàn)。這樣，一方面能夠讓學(xué)生掌握寫(xiě)作方法，另一方面又能真正理解沈從文作品的語(yǔ)言美。

文字是最美的音符，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是美的傳播土壤，美育的滲透貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師在新課改背景下，抓住美育這根弦，可以春風(fēng)化雨，于無(wú)聲之處潤(rùn)物，彈奏出完美樂(lè)章。