以武術(shù)段位制模式進(jìn)入中小學(xué)教學(xué)課堂的可行性研究①

劉歐美 丁良 劉世海

（1.湖北師范學(xué)院體育學(xué)院 湖北黃石 435002;2.湖北黃石西塞中學(xué) 湖北黃石 435000）

1 武術(shù)段位制模式進(jìn)入中小學(xué)教學(xué)課堂的必要性分析

1.1 弘揚(yáng)民族精神

我國(guó)武術(shù)文化蘊(yùn)含的遺產(chǎn)比較豐富,是很多同類(lèi)型體育運(yùn)動(dòng)不能替代的文化,它有自己的特色,作為中國(guó)傳統(tǒng)文化中一種重要的組成部分,在中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行推進(jìn)是相當(dāng)有必要的,不止能夠使中學(xué)生身體素質(zhì)有所上升,還可以使得我國(guó)傳統(tǒng)文化被中小學(xué)生所認(rèn)識(shí)并接受,通過(guò)將武術(shù)段位制引入中小學(xué)的教學(xué)課堂中,進(jìn)一步促使中小學(xué)生建立強(qiáng)大的民族自尊心,對(duì)他們的愛(ài)國(guó)精神進(jìn)行加強(qiáng),將武術(shù)段位制融合在中小學(xué)教學(xué)課堂中還需要我們進(jìn)一步去努力落實(shí)。

1.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)武術(shù)自古至今就有很多不同的派別,就如同祖國(guó)的江河山水一樣永不停息,有豪放粗獷的;也有溫柔細(xì)膩的。比如太極拳就好像通過(guò)比較溫柔緩慢的形式給予人們享受,少林拳就好像是狂野的黃河水讓人們覺(jué)得比較洶涌澎湃。在將武術(shù)段位制融入在中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該指導(dǎo)中小學(xué)學(xué)生對(duì)武術(shù)理念的理解程度,同時(shí)還需要通過(guò)實(shí)踐意識(shí)對(duì)其進(jìn)行概念引導(dǎo),通過(guò)開(kāi)展歷史講座、對(duì)武術(shù)遺跡進(jìn)行觀摩、觀看教學(xué)視頻,從而讓中小學(xué)學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)武術(shù)文化的魅力進(jìn)行了解認(rèn)識(shí),這樣可以讓學(xué)生們對(duì)習(xí)武之人的人格魅力進(jìn)行充分認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生的視野更是一種無(wú)限拓寬。通過(guò)讓他們觀看武術(shù)教學(xué)視頻,對(duì)他們的注意力更是一種集中,在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候能夠收到很好的效果,培養(yǎng)他們武術(shù)精神增加武術(shù)運(yùn)動(dòng)活力,錘煉毅志拼搏向上的精神,提高體質(zhì)的機(jī)能,從而激發(fā)了少兒內(nèi)心對(duì)武術(shù)文化的美好追求。

1.3 對(duì)學(xué)習(xí)文明教養(yǎng)進(jìn)行提升

武術(shù)段位制模式在中小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行融合,可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)文明教養(yǎng)進(jìn)行提升。武術(shù)教學(xué)在中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行融合推廣所采取模式中就有利用武德教育,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)文明教養(yǎng)進(jìn)行提升,武術(shù)品德中崇尚尊師重道、以德為先的說(shuō)法,其中蘊(yùn)含了很多尚武精神,中小學(xué)生通過(guò)對(duì)尚武精神進(jìn)行學(xué)習(xí),可以對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行一定程度的提升,還可以對(duì)文明教養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)。中小學(xué)學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因,有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候具備很好的追趕精神,對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科很想進(jìn)行表現(xiàn),希望能夠通過(guò)自己的學(xué)習(xí)效果展示,得到周?chē)说馁澷p以及認(rèn)可,所以將武術(shù)段位制模式融合在中小學(xué)課堂教學(xué)中必須對(duì)中小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理進(jìn)行全面把握,教師在進(jìn)行具體教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行全面引導(dǎo),讓中小學(xué)學(xué)生表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)成為他們的榮譽(yù)感,從而促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生的習(xí)武熱情。

2 我國(guó)武術(shù)段位制進(jìn)入中小學(xué)教學(xué)課堂模式分析

2.1 文化傳播模式

這種傳播模式具體的做法是將武術(shù)段位制定位為對(duì)民族文化的傳播,為社會(huì)核心體系輸送更多的后備無(wú)數(shù)人才,通過(guò)將武術(shù)段位制融合在教育改革過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的技術(shù)理論以及歷史文化的結(jié)合轉(zhuǎn)換以及傳承。中小學(xué)學(xué)生成為這種傳播模式中的傳播主體,通過(guò)在教育進(jìn)程中利用文化認(rèn)知以及文化模仿的方式對(duì)傳播主體的價(jià)值觀進(jìn)行準(zhǔn)確定位以及全面發(fā)展。這種傳播模式在中小學(xué)教學(xué)課堂是最為主要的傳播模式,所涉及到的內(nèi)容比較符合中小學(xué)教學(xué)方位,根據(jù)中小學(xué)生所在的年齡階段對(duì)其心理特點(diǎn)以及情緒特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理制定,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行最大程度的培養(yǎng),通過(guò)對(duì)武術(shù)技術(shù)的學(xué)習(xí)來(lái)挖掘?qū)W生的情感態(tài)度因素和適應(yīng)社會(huì)的能力。

2.2 武術(shù)品德教學(xué)模式

武術(shù)文化作為我國(guó)傳統(tǒng)體育文化中重要的組成部分,自身有著比較獨(dú)特的內(nèi)在美以及外在美,將其融合在中小學(xué)課堂教學(xué)模式中可以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。武術(shù)品德教學(xué)模式作為其中的一種,可以對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行武德教育,對(duì)他們的日常行為進(jìn)行約束,凈化學(xué)生的心靈世界,從而促進(jìn)他們?cè)谏鐣?huì)多元化發(fā)展中喪失的道德觀念中解脫。武德教學(xué)模式作為武術(shù)段位制在中小學(xué)教學(xué)中的中介唔知呢,可以培養(yǎng)中小學(xué)生勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志力,對(duì)他們的愛(ài)國(guó)精神也有所加強(qiáng),激發(fā)學(xué)生民族自豪感,只有通過(guò)武德教育模式才能夠使得武術(shù)段位制在中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中更為合理科學(xué)。

2.3 課程開(kāi)發(fā)教育模式

武術(shù)段位制蘊(yùn)含了很多傳統(tǒng)民族文化中的重要內(nèi)容,將其作為中小學(xué)課堂教育更是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化教育的全方位改革。隨著當(dāng)今社會(huì)中享樂(lè)主義以及功利主義不斷發(fā)展,很多中小學(xué)已經(jīng)被這些負(fù)面思想所同化,而將武術(shù)段位制作為課程開(kāi)發(fā)教育模式,可以使得學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行重新認(rèn)識(shí),不至于在將來(lái)的發(fā)展中迷失自我。所以教育部門(mén)必須大力發(fā)展以及推廣這種教育模式,在進(jìn)行實(shí)際運(yùn)行中還應(yīng)該注意將武術(shù)段位制多樣性的外在形式以及文化氣息濃厚的內(nèi)涵,這些對(duì)于武術(shù)段位制在中小學(xué)課程教育中的推廣有很大的租金作用,可以對(duì)民族精神進(jìn)行全面培育以及弘揚(yáng),對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行全面提升,讓中小學(xué)學(xué)生樹(shù)立正確運(yùn)動(dòng)的理念,對(duì)民族性格更是一種無(wú)形的凝結(jié),還可以對(duì)中小學(xué)學(xué)生的民族信仰進(jìn)行全面穩(wěn)固,健康發(fā)展。

3 武術(shù)段位制進(jìn)入中小學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展措施分析

3.1 加強(qiáng)營(yíng)造良好的校園環(huán)境,對(duì)武術(shù)段位制活動(dòng)進(jìn)行廣泛開(kāi)展

中小學(xué)校園文化中對(duì)于精神培養(yǎng)環(huán)境以及文化知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了著重培養(yǎng),因?yàn)閮烧咴谖湫g(shù)段位制進(jìn)入中小學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,可以將我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)文化以及現(xiàn)代學(xué)習(xí)文化進(jìn)行全面結(jié)合,進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校應(yīng)該講武術(shù)段位制實(shí)施情況進(jìn)行上報(bào),并且定期對(duì)各縣中小學(xué)武術(shù)段位制引入情況進(jìn)行總結(jié),對(duì)其中存在的不足進(jìn)行及時(shí)解決,對(duì)于一些效果比較好的學(xué)校應(yīng)該給與獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng),對(duì)于效果差的學(xué)校應(yīng)該給與通報(bào)批評(píng)。通過(guò)必要的獎(jiǎng)懲政策,可以對(duì)各縣級(jí)的中小學(xué)武術(shù)段位制的實(shí)施情況進(jìn)行強(qiáng)化,使得學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)效果有所重視,對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性更是一種提升。學(xué)校還應(yīng)該定期進(jìn)行武術(shù)視屏的播放,使得學(xué)生們對(duì)武術(shù)的好奇心有所加強(qiáng),對(duì)武術(shù)段位制相關(guān)知識(shí)進(jìn)行大力宣傳,加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)武術(shù)段位制在教學(xué)活動(dòng)中的看法交流,使得更多的學(xué)生能夠?qū)ξ湫g(shù)段位制所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行明確,加強(qiáng)參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)的興趣。

3.2 加大武術(shù)段位制的宣傳力度

各縣級(jí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對(duì)武術(shù)段位制進(jìn)行全面宣傳,使得更多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于武術(shù)段位制在教學(xué)過(guò)程中所起到的作用有了全面的認(rèn)識(shí),使得學(xué)生對(duì)于武術(shù)段位制中的級(jí)別考核、晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲制度以及分段因素等相關(guān)內(nèi)容有所了解,學(xué)生們?cè)趯?duì)武術(shù)段位制基本內(nèi)容有所了解之后,不僅可以對(duì)自身身體素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化,還可以對(duì)民族精神進(jìn)行正確樹(shù)立,對(duì)于自身存在的缺陷更能夠進(jìn)行全面改進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展。武術(shù)段位制進(jìn)入中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中還可以根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段進(jìn)行課程設(shè)置,不僅有套路、功法,還有讓中小學(xué)生癡迷的對(duì)打內(nèi)容,能讓中小學(xué)生一練就上手,上手就忘不了,家長(zhǎng)還應(yīng)該自覺(jué)監(jiān)督學(xué)生去參加武術(shù)段位制考級(jí)晉段活動(dòng)。

3.3 教育部門(mén)加大武術(shù)段位制資金投入力度,為武術(shù)段位制順利開(kāi)展提供保障

根據(jù)國(guó)家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心所制定的武術(shù)段位制度讓我們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的武術(shù)文化有所了解,在2007年,我國(guó)武術(shù)管理中心對(duì)武術(shù)段位制內(nèi)部規(guī)定進(jìn)行了全面完善規(guī)定,所以各地教育部門(mén)應(yīng)該根據(jù)最新的武術(shù)段位制度對(duì)當(dāng)?shù)刂行W(xué)教學(xué)進(jìn)行完善,根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際教學(xué)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行段位分配,可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)性卻,為中小學(xué)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)契機(jī)。同時(shí)還應(yīng)該制定必要的監(jiān)督機(jī)構(gòu),避免因?yàn)橐?guī)定不現(xiàn)實(shí)導(dǎo)致武術(shù)段位制在中小學(xué)教學(xué)中實(shí)施效果不佳。各地教育部門(mén)應(yīng)該設(shè)立國(guó)家青少年武術(shù)教育指導(dǎo)委員會(huì),加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生武術(shù)段位制開(kāi)展工作的督促指導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)武術(shù)段位制的工作評(píng)比,為中小學(xué)武術(shù)段位制的開(kāi)展提供組織保障。

4 結(jié)論

隨著武術(shù)段位制被越來(lái)越多的人所重視,很多人都將武術(shù)段位制應(yīng)用在中小學(xué)課堂教學(xué)中,這也是武術(shù)段位制將來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)所在?？v觀我國(guó)武術(shù)段位制在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況,發(fā)現(xiàn)還是存在部分不足,很多人對(duì)于武術(shù)段位制不理解,對(duì)其深層次的意思更加迷茫。教育部門(mén)應(yīng)該根據(jù)這種情況,對(duì)存在的不足進(jìn)行完善,加大武術(shù)段位制的宣傳力度,讓更多的人對(duì)武術(shù)段位制有所了解,武術(shù)段位制在中小學(xué)的課堂教學(xué)中的應(yīng)用也就不會(huì)有所阻礙。

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