推進新課改演繹高中政治高效課堂

摘要：社會在不斷地進步與發(fā)展，新課改也隨之蔓延，帶來了嶄新的教學理念與教學方式，被大多數(shù)老師所認同與學習，為構建高效課堂起到了重要的作用，但是傳統(tǒng)、陳舊的教學模式依舊存在，并且阻礙了新課改的傳播與發(fā)展。因此，作為一名高中的政治老師，應該承擔自己的社會責任，義無反顧地扛起推進新課改完善的旗幟，要積極響應新課改的要求，把新課改中的先進思想與教學模式運用于課堂，要把政治課堂打造成高效課堂，需要在教學過程中不斷地探索與實踐。

關鍵詞：新課改；高中政治；高效課堂

社會在不斷地進步與發(fā)展，知識也是在不斷地變化，可謂是日新月異，老師的教學使命是“一切為了孩子”，因此，老師要不斷地與時俱進，樹立終身學習的原則，要為推進新課改而奮斗，要在教學中研究與學習，不斷地更新自己的知識結構與水準，轉變自己的教學模式與教學觀念。要構建高中政治高效課堂，是一個持續(xù)的過程，永遠沒有說的容易，需要老師注重課堂教學方式的變革，迎合新課改的要求，實踐新課改的教學模式。根據(jù)我多年的教學經驗，主要針對如何構建高效政治課堂的相關研究與分析，提出了一些看法和觀點。

一、 平等互動，構建良好的師生關系

無論在任何課堂，良好的教學環(huán)境對于學生的學習以及老師的教學都有重要的影響，積極地學習氛圍有助于教學更加高效，因此，老師在教學過程中，應該積極發(fā)揮其教學主導以及引領作用，與學生平等相處，積極互動，打造一個輕松、活躍的學習氛圍。常言道：“只有親其師，才能信其道”，老師對于學生的影響力由此可見，因此，老師一定要注意與學生的相處之道，一個和諧、平等的師生關系更能夠激發(fā)學生的學習興趣，一個良好的學習氛圍更能夠培養(yǎng)學生們的自主學習的能力以及開拓學生的創(chuàng)新思維能力。思想政治主要是與學生的生活實際相結合的教學科目，學生在學習中很容易將知識點進行展開學習，自然就會形成許多生成性教學資源。因此，老師在教學過程中一定要敏銳地對這些生成性資源進行捕捉，更能夠有助于打造高效政治課堂。

例如，我在教授“樹立正確的消費觀”這一知識點時，我就不是采取單純的宣講知識的方式，而是運用多媒體更加直觀地向學生們講授。首先，在展開這個話題的時候，我把我的近十天消費記錄做成了一個清晰的表格呈現(xiàn)，然后讓學生對我的消費行為進行自主的評價，讓學生自由發(fā)言，指出其中不合理的消費行為。這一舉動，拉近了我與學生之間的親切感，也讓學生感受到了作為課堂主體的地位，學習的氛圍更加高漲，整個課堂十分活躍、積極，學生參與度極高，學生對于此節(jié)內容的理解更加深入，使得課堂教學效果更加明顯。除此之外，我還在班上建立了一個建言獻策的角落，讓學生能夠隨時表達自己的觀點與建議，在這樣的氛圍中，我與學生以朋友的方式相處，我相信他們的能力，他們也信任我，師生之間的相處越來越融洽。

二、 認真?zhèn)湔n，精心設計教學方案

在我看來，要想打造一個高效政治課堂，最重要的前提是老師要積極準備好每一節(jié)備課，精心設計好教學方案。為了上好每一節(jié)課，我的課前準備工作如下：

1. 要積極響應新課改的精神，深入研究教材，備課內容充分。老師的上課離不開教材的支撐，同時教材也是學生能夠準確掌握知識的重要途徑，在新課程標準的要求下，老師要認真研讀教材，并且要正確而又創(chuàng)造性地使用教材。因此，我在進行備課準備時，既圍繞教材展開內容，又超越教材設計教學內容，我常常從知識性與人文性兩個方面對教材展開研讀，而且深刻的領會其中的主要思想與內容，結合新課改要求，創(chuàng)造性的設計教學方案，把握其中的重點與難點，在課堂上與學生一起進行一一突破。

2. 落實新課改的要求，關注時事新聞。政治課程的教材內容涉及較廣，與生活聯(lián)系密切，因此，我在備課的時候會先大量的閱讀報刊，從中尋找有利于推進課堂教學的資源，在課堂上與學生分享時事熱點，培養(yǎng)學生對國家重大事件的關心，以及激發(fā)學生的學習熱情，讓學生通過對國家時事的了解，由心而發(fā)對國家的愛與關心，開拓學生的眼界，讓學生不僅僅拘泥于課本知識。

3. 落實新課改標準，備課時不僅備課本，還需要考慮到學生的實際。在政治新課程改革的素質教育理念指導下，學生是課堂教學的主體，老師在備課的過程中要充分考慮到學生，要把學生作為教學的主體以及教學課堂的重要因素，政治課堂教學的前提也要求老師要重視學生的個體差異性，以及學生的思維能力和知識的訴求。學生作為老師的主要教育對象，是有思想的生命，因此老師在備課過程中一定要密切的關注每一位學生的發(fā)展，根據(jù)學生能力水平的高低對教學的重點與難點用不同方式突破，老師也是要根據(jù)學生的不同層次進行教學分組，要考慮全面。

三、 加強學生合作，培養(yǎng)學生探究思維

新課改大力提倡并且行之有效的一種教學方式就是小組合作學習，其能夠促進學生優(yōu)勢互補，幫助學生更快解決問題。因此，要想構建政治高效課堂，學生之間的合作學習十分有必要。

例如，我在教授“民主選舉：投出理性一票”這一知識點時，我就采取的是問答方式。首先，我向同學們問了幾個問題：①作為一名選舉人，進行選舉的方式可以分成哪兩類呢？②直接選舉和間接選舉的各自優(yōu)勢是什么？③假如每一位選舉者都濫用自己的權利，那么國家會形成怎樣一種面貌呢？④我們每個人都會成為選舉人或者是被選舉人，那么我們擁有什么樣的素養(yǎng)才能做到盡責呢？把問題拋向同學之后，讓其以小組的方式進行討論，同學們進行充分的討論之后，就把他們所討論出來的結果向全班展示，老師在此期間也要發(fā)揮好其課堂引領的作用，對討論的內容進行適時、適當?shù)狞c撥。這樣的小組討論方式，不僅加深了學生們的情感交流，還開拓了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生團結、友好、互助的精神，營造了良好的學習氛圍。在小組討論中，學生會產生一種良性競爭，想要把自己的能力展現(xiàn)出來，調動了學習的積極性，更有利于政治高效課堂的建立。

總而言之，構建政治高效課堂并不是一朝一夕的結果，而且其方式多樣，形式不一，不僅需要老師在探索中不斷轉變教學方式與觀念，也需要學生配合展開，是師生共同作用的結果。作為一名高中政治老師，需要永葆一顆終身學習，熱愛學生的心，在實踐教學中不斷地完善自己的教學方式，為打造高效政治課堂而不斷努力。

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作者簡介：楊梅，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市息烽縣第一中學。