語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試

劉彬

初中時(shí)期是一個(gè)人由少年向青年過(guò)渡的時(shí)期，他們的身體發(fā)育也日漸成熟，思想也變得更加復(fù)雜。大千世界，五彩斑斕。有多少中學(xué)生渴望去創(chuàng)造，渴望去參與，渴望把自己的青春風(fēng)采展示給世人。要想做到這些自然離不開(kāi)語(yǔ)言這種交際工具。能說(shuō)會(huì)道是一個(gè)令人羨慕的特長(zhǎng)，也是語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)初中生提出的具體要求之一，所以說(shuō)口語(yǔ)表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要基本功，在教學(xué)中要把口語(yǔ)訓(xùn)練貫穿到整個(gè)教學(xué)的始終，口語(yǔ)表達(dá)能力的好壞直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展。因此，面對(duì)人機(jī)對(duì)話的二十一世紀(jì)，在語(yǔ)文教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣

現(xiàn)在的初中學(xué)生思維敏捷，視野開(kāi)闊，應(yīng)充分利用他們這方面的優(yōu)勢(shì)，從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望。許多學(xué)生在課下都能“夸夸其談”“口若懸河”，但是有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是不敢當(dāng)眾說(shuō)，因膽子太小，當(dāng)眾說(shuō)怕出丑，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)。

比如，我在講《背影》一課，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這篇文章如何感人這一點(diǎn)，我告訴學(xué)生們，文章正是由于作者寫出了父子之間的真情才使讀者與作者產(chǎn)生共鳴，才會(huì)給人留下深刻的印象。朱自清寫的是自己最熟悉的人——他的父親，這也是本文感人的重要因素，師生分析完課文，當(dāng)堂課，我就找學(xué)生做口語(yǔ)練習(xí)，要求描述生活中自己所熟悉的人或事物，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要抓住人或事物的特征。

這時(shí)，教室里異常的靜，他們都在構(gòu)思，我叫了一位男同學(xué)，只見(jiàn)他不敢抬頭，滿臉通紅，我這樣引導(dǎo)他：“你覺(jué)得最了解誰(shuí)？”他放松了些，說(shuō)：“我們班長(zhǎng)，我們從小就在一個(gè)班讀書(shū)?！薄昂茫热缓苁煜ぐ嚅L(zhǎng)，你不妨就他的外貌、衣著，性格等描述一下，班長(zhǎng)給你留下了什么印象呢？”這個(gè)同學(xué)此時(shí)落落大方。慢條斯理地講完了一個(gè)小故事——他們兩人之間的友誼。他的表現(xiàn)也讓其他同學(xué)看出了門道：那就是對(duì)自己熟悉的人或事物才感到有話可說(shuō)，同學(xué)們興致勃勃，我又叫了幾個(gè)同學(xué)做了口語(yǔ)作文。這樣做，不但消除了他們的恐懼心理，也為今后提高口語(yǔ)表達(dá)能力做好了準(zhǔn)備。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，開(kāi)掘口語(yǔ)交際的源泉

生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具。學(xué)會(huì)觀察生活、思考生活，口語(yǔ)交際才能入門，提高口語(yǔ)交際水平也才有希望。豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了活水之源，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)能力參與，在這一過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如新轉(zhuǎn)進(jìn)一個(gè)學(xué)生，大家怎樣說(shuō)歡迎辭；國(guó)慶節(jié)旅游歸來(lái)，你看到了什么？想到了什么？今天是婦女節(jié)，你想對(duì)媽媽、女老師說(shuō)什么？你剛搬進(jìn)了新樓，向大家介紹你家周圍的樣子 。 再如新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，溝通語(yǔ)文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通語(yǔ)文課程與生活的聯(lián)系。我讓學(xué)生在上放學(xué)的路上，認(rèn)識(shí)路邊的店名、廣告牌，并設(shè)問(wèn)當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么辦？這樣的作業(yè)學(xué)生樂(lè)做，又感興趣，在玩中又鍛煉了口語(yǔ)。

三、采取有效的口語(yǔ)訓(xùn)練的方式和方法

1、朗讀訓(xùn)練。在語(yǔ)文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以給學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，然后老師指導(dǎo)朗讀，把全班分小組進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步熟讀。通過(guò)朗讀，可以培養(yǎng)他們敏銳的語(yǔ)感。這樣既豐富了學(xué)生的口語(yǔ)材料，又鍛煉了口才。如在學(xué)習(xí)《春》一課時(shí)，同學(xué)們首先被美妙的音樂(lè)所陶醉，每個(gè)人都把感情投人到文中的字里行間。之后同學(xué)們認(rèn)真練習(xí)朗讀，這也加深了同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的理解，收到了良好的效果。

2、背誦練習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是背誦，它可以強(qiáng)化記憶能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握好普通話具有相當(dāng)重要的意義。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采取邊學(xué)邊背的方式，整體背誦，學(xué)生齊背，這樣音最高，讀書(shū)氣氛濃，學(xué)生記憶快，好中差學(xué)生都容易接受，在分單元及考前復(fù)習(xí)階段可采取抽查背誦法，這樣加深了對(duì)重點(diǎn)課文的印象，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)比賽。隨著中學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練達(dá)到一定程度，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)比賽、比賽內(nèi)容要因人而異。對(duì)于口語(yǔ)水平低的同學(xué)，進(jìn)行朗讀比賽，成語(yǔ)及短語(yǔ)接龍比賽；對(duì)于口語(yǔ)水平高的同學(xué)，可以出一些即興題目（談對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法）等。這些形式可滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)大千世界的強(qiáng)烈愿望，既可以讓他們有參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以幫助學(xué)生積累大量的語(yǔ)言材料。

口語(yǔ)交際是一種學(xué)生主動(dòng)用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己思想的一種技能。 在教學(xué)中，我們應(yīng)注意：口語(yǔ)交際教學(xué)既要有專項(xiàng)訓(xùn)練，又要貫穿于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。為此，在教學(xué)上，我們要做到：一是依據(jù)課文編排內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，二是有計(jì)劃的劃出“說(shuō)”的時(shí)間，定出“說(shuō)”的任務(wù)，給出“說(shuō)”的環(huán)境，訂出“說(shuō)”的標(biāo)準(zhǔn)。教師要讓學(xué)生懂得在生活、學(xué)習(xí)和工作中，口語(yǔ)交際（說(shuō)）是進(jìn)行思想交流和感情溝通的最根本的途徑。教師要在語(yǔ)文學(xué)堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的“眾說(shuō)紛紜”的語(yǔ)場(chǎng)，使學(xué)生克服思想、心理障礙，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

總之，口語(yǔ)表達(dá)是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要途徑，我們必須遵循學(xué)生心理活動(dòng)的一般規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師可采取靈活多樣的形式。以上所述是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，可根據(jù)實(shí)際情況因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。