淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力的提升

黃衛(wèi)

摘 要：在高中這個(gè)既特殊又關(guān)鍵的時(shí)期，對(duì)于廣大高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)并非是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多的是學(xué)習(xí)方法的掌握與運(yùn)用，在今后的人生中，他們需要依靠自己去學(xué)習(xí)，而不是總依附在別人的方法之下。因此，自主學(xué)習(xí)就是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要方法，它不僅能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，還對(duì)高中生未來(lái)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。本文就根據(jù)當(dāng)前的具體情況，分析了如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中把自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效率；均衡發(fā)展；思維系統(tǒng)；毋庸置疑

在整個(gè)教育階段，高中階段是最為關(guān)鍵的，中國(guó)一直沿用的是應(yīng)試教育，這樣的教育方法必然給高中生帶來(lái)了巨大的壓力，使得他們不敢正視高考所帶來(lái)的恐懼。因此，要想讓他們戰(zhàn)勝這樣的恐懼，就需要從自身做起，不斷提升自主學(xué)習(xí)的能力，把自己獨(dú)有的思維方式良好的運(yùn)用在學(xué)習(xí)中，這樣才能在合理的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)效率的提升。但是從當(dāng)前教學(xué)情況來(lái)看，高中生如何頂住巨大的壓力去提升自主學(xué)習(xí)能力，這不僅給高中生帶來(lái)了問(wèn)題，還給英語(yǔ)老師帶來(lái)了阻礙。

一、自主學(xué)習(xí)能力提升的重要性

自從新課改逐漸深入到教育事業(yè)發(fā)展中，在這樣一個(gè)新局勢(shì)下，對(duì)各個(gè)學(xué)科的要求也越來(lái)越高，高中英語(yǔ)也不例外。英語(yǔ)作為中國(guó)教學(xué)的第二語(yǔ)言，高中生對(duì)于中國(guó)文化都沒(méi)有特別的感興趣，更何況這第二語(yǔ)言，逐漸的，培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力就成了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)，只有改變英語(yǔ)的教學(xué)方式，才能真正的了解到他們所想，既而引導(dǎo)他們接受英語(yǔ)、愛(ài)上英語(yǔ)。英語(yǔ)本來(lái)就和其他的學(xué)科是不一樣的，它不僅僅要讓同學(xué)們掌握其語(yǔ)言能力，還需要提升自己的邏輯思維。

自主學(xué)習(xí)能力其實(shí)就是隱藏在同學(xué)們身體中不易被發(fā)現(xiàn)的一種能力，每個(gè)人的潛能都是隱性的，需要通過(guò)外界的沖擊才能得以呈現(xiàn)，而人類(lèi)的大腦是我們無(wú)法估量的，它能承載的知識(shí)量也是無(wú)法計(jì)算的。老師應(yīng)該把同學(xué)們所隱藏的這些潛力喚出來(lái)，再用合理的方式對(duì)他們進(jìn)行激發(fā)，只有這樣，才能促進(jìn)高中生健康發(fā)展，讓自己的教學(xué)更加順利之外，還能均衡教學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力。

二、自主學(xué)習(xí)能力在高中英語(yǔ)教學(xué)中的提升措施

（一）形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)

好的習(xí)慣必然能給一個(gè)人的一生帶來(lái)更多的方便，在教學(xué)中也不例外，好習(xí)慣需要從日常生活中慢慢累積。對(duì)于現(xiàn)在的高中生來(lái)說(shuō)，老師已經(jīng)不再需要督促同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多時(shí)候，他們都愿意自覺(jué)融入到學(xué)習(xí)中，而且他們的思維已經(jīng)開(kāi)始走向成熟，擁有自己的學(xué)習(xí)方式方法，而老師只需要引導(dǎo)他們?cè)鯓尤ヰB(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把好的習(xí)慣堅(jiān)持下來(lái)，必能終身受益。例如：在進(jìn)行“學(xué)謂語(yǔ)動(dòng)詞單復(fù)數(shù)的時(shí)候”，老師可以舉例子給同學(xué)們講講在什么時(shí)候，謂語(yǔ)應(yīng)該用負(fù)數(shù)或者是復(fù)數(shù)，比如people，police，cattle，youth等集體名詞后就應(yīng)該用謂語(yǔ)動(dòng)詞的復(fù)數(shù)，在family，team，club，class，committee等名詞后面，主要強(qiáng)調(diào)整體的時(shí)候，謂語(yǔ)動(dòng)詞就應(yīng)該用單數(shù)。通過(guò)這樣的舉例，讓同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，遇到謂語(yǔ)動(dòng)詞單復(fù)數(shù)運(yùn)用時(shí)，就會(huì)先考慮到句子前面的到底是集體名詞，還是強(qiáng)調(diào)整體，養(yǎng)成好的判斷習(xí)慣，學(xué)會(huì)先去找重點(diǎn)，這不僅能夠節(jié)約大量的預(yù)習(xí)時(shí)間，還能預(yù)留其他的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（二）提升英語(yǔ)自信心，加強(qiáng)指導(dǎo)

高中生所面臨的壓力時(shí)我們無(wú)法想象的，不管是身體還是心理都會(huì)帶來(lái)一定的影響，重樹(shù)自信心是老師必然的選擇。因此，老師在教學(xué)中，應(yīng)該時(shí)刻以同學(xué)們?yōu)橹黧w，讓他們能夠感受到自己仍然是這個(gè)課堂的重點(diǎn)，而不是什么都需要聽(tīng)從老師的安排，讓自己的想法被阻礙，分組討論就是提高他們表現(xiàn)自我，提升自信心的重要手段。例如：在學(xué)習(xí)“fact and fantasy”這一章節(jié)時(shí)，老師就可以根據(jù)這兩個(gè)詞語(yǔ)，展開(kāi)分組討論，讓同學(xué)們分別來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解和所想要表達(dá)的，Example1：“I think my English is not very good，thats true，but I think my English can be better”；Example2：“I think the earths warming is a fact，but we can take care of the earth more so thatwe can live on it”等。老師通過(guò)這樣的方式去引導(dǎo)他們，讓他們學(xué)會(huì)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升他們的自信心，讓他們對(duì)自己的生活和這個(gè)社會(huì)有一個(gè)更為清楚的觀點(diǎn)，只有這樣，才能重建他們心里那座坍塌的英語(yǔ)大樓。

（三）創(chuàng)設(shè)和諧的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，提高趣味

教學(xué)的時(shí)間是有限的，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間是無(wú)止境的，老師應(yīng)該利用高中這幾年的時(shí)間來(lái)教會(huì)同學(xué)們應(yīng)該怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是為了教學(xué)而教學(xué)，要讓自己的課堂變得豐富、有趣，這樣才能加強(qiáng)與同學(xué)們之前的互動(dòng)，讓他們能夠放下心理戒備，與老師成為朋友。此外，老師還應(yīng)該多去鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與到自主解決問(wèn)題中，學(xué)會(huì)沒(méi)有老師的監(jiān)督也能順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)論

總之，高中英語(yǔ)是必不可少的科目，也是同學(xué)們最難戰(zhàn)勝的科目。老師在教學(xué)中需要幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們找回學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)和諧的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足同學(xué)們的要求，給他們制定合適的教學(xué)方法，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

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