心理健康教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

王婷

摘 要：新課程改革更加注重素質(zhì)教育，心理健康教育則是其中的一個(gè)重要方面。心理健康教育是每位教師的責(zé)任，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，要從備課做起，充分挖掘教材中蘊(yùn)含的心理教學(xué)內(nèi)容，教師要保持健康的心理，陽光的行動(dòng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。在課堂上，要努力創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，不僅使樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，而且在健康中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程；心理健康教育；樂學(xué)情境；課堂氛圍

新課程改革在各個(gè)小學(xué)中紛紛展開，新課程要求學(xué)生不僅僅是知道書本中的知識(shí)，更加注重素質(zhì)教育，其中的心理健康教育日益成為學(xué)校教育的重中之重。健康的心理是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，是學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)品質(zhì)、開發(fā)非智力因素和獲取眾多信息的基礎(chǔ)。以學(xué)生的發(fā)展為本，育人育心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的心理品質(zhì)的教育，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)，這不僅是新課程的要求，社會(huì)的需要，更是每位教師的責(zé)任。

一、積極備課，充分挖掘教材蘊(yùn)含的心理教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)的內(nèi)容更多的傾向于理性化的知識(shí)，其人文性知識(shí)相對(duì)少一些。然而，我們?nèi)阅軓闹邪l(fā)現(xiàn)許多有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的內(nèi)容。對(duì)于數(shù)與代數(shù)這一類型的內(nèi)容，我們主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地計(jì)算估算的能力；在綜合實(shí)踐部分，我們可以讓學(xué)生主動(dòng)探索，體驗(yàn)一下自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論的喜悅與自豪感；在圖形認(rèn)識(shí)單元，我們可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念空間想象能力；在統(tǒng)計(jì)部分，我們可以增加與社會(huì)生活的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。只要教師具有心理健康教育意識(shí)，大膽拓展學(xué)科課程的功能與目標(biāo)，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的心理健康教育因素，準(zhǔn)確把握切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，我們的學(xué)科教學(xué)就能起到培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的作用。

二、從自己做起，保持健康的心理，陽光的行動(dòng)

教師自身的行為也是進(jìn)行健康心理滲透的良好渠道?？鬃尤眨骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熢趺醋?，必會(huì)引導(dǎo)學(xué)生也這樣去做。有時(shí)候，千百遍的說教不如一個(gè)暗示性的眼神、一個(gè)示范性的動(dòng)作、一句不經(jīng)意間的話語，可以這么說，學(xué)生的許多良好的道德品質(zhì)都是教師在潛移默化中灌輸?shù)?。因此，要使學(xué)生形成健糜的心理，教師就必須做到身正。

三、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激起學(xué)習(xí)興趣

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！睂W(xué)生的情感對(duì)其身心健康的影響非常的大，保持積極向上、樂觀愉快的學(xué)習(xí)情緒是心理健康的重要標(biāo)志。數(shù)學(xué)學(xué)科中具有較多抽象的概念、生硬的法則、一成不變的定理、乏味的數(shù)的運(yùn)算等，相對(duì)于語文等學(xué)科來說比較枯燥。因此，教師有必要選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中做數(shù)學(xué)，體驗(yàn)快樂。創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境可以從生活中提取，從動(dòng)手實(shí)踐中獲得，從數(shù)學(xué)活動(dòng)中感悟。

四、營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍

新課程更加強(qiáng)調(diào)以人為本，課堂教學(xué)中要努力營(yíng)造民主、和諧的氛圍，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)、喜歡學(xué)、創(chuàng)造學(xué)。

1.組織合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)

學(xué)會(huì)合作是適應(yīng)未來社會(huì)的需要，合作精神是未來人才必備的基本素質(zhì)之一。《數(shù)學(xué)課標(biāo)》指出：“通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生通過有效地小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生群體合作意識(shí)的有效途徑。

在課堂教學(xué)中，我針對(duì)謀程內(nèi)容適時(shí)地安排學(xué)生小組討論，小組活動(dòng)，師與生、生與生的互動(dòng)與合作，學(xué)生之間相互影響，互相評(píng)鑒，互相反饋，互相激勵(lì)，互相幫助，互為師生，學(xué)生們共同探索各種問題，通過觀點(diǎn)的交流和思想的碰撞，達(dá)成思想上的共識(shí)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有更多機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)好的策略，學(xué)習(xí)的直接性和合作學(xué)習(xí)的可行性落到實(shí)處，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和能力得以提高。

2.搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的風(fēng)采

新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。不僅僅是新課程改革越來越強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“自己說”、“自己發(fā)現(xiàn)”、“自己學(xué)”，而且對(duì)于學(xué)生自己立足于未來社會(huì)，用于推銷自己、有獨(dú)當(dāng)一面的能力與魄力都是必不可少的。結(jié)合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，我們將心理健康教育的滲透也建立在了這樣一種新型的學(xué)習(xí)方式上，讓教師為學(xué)生服務(wù)，搭建一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生各方面能力與才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生來唱數(shù)學(xué)這部“大戲”的主角。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，可以讓學(xué)生來當(dāng)“小老師”，與我共同完成教學(xué)。如，我在講看圖列式的時(shí)候，讓每個(gè)大組分別派一個(gè)代表上臺(tái)完成練習(xí)，但是有的小朋友做錯(cuò)了，我并沒有馬上指出來而是說“再請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上來扮演小老師，批改一下他們的答寨?！睂W(xué)生們真的很愿意到講臺(tái)上來批改，其他的學(xué)生也很樂意看“小老師”的批改，躍躍欲試想展示一下自己。教師在民主平等的氛圍中，為學(xué)生搭建展示自己的平臺(tái)，師生之間就會(huì)架一座理解的橋梁，敞開一扇扇心靈交融的窗口，真誠合作的師生關(guān)系就一定能夠形成，學(xué)生的自主意識(shí)，積極情感和創(chuàng)新精神就會(huì)得到有效的激發(fā)。

總之，在新課程之下，心理健康教育必將成為教育的重要方面。心理健康教育不僅僅是專門課程老師的責(zé)任，同樣也是每個(gè)老師的責(zé)任，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)觀念，即既要教書，又要育人；不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要以教學(xué)為載體、為橋梁來挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)智力，調(diào)整心態(tài)，決不能停留在單純的教會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的層面上，更不可只滿足數(shù)學(xué)成績(jī)的提高上。

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