淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

摘 要：興趣是人的內(nèi)在驅(qū)動力，是一種積極的情感傾向。在對小學(xué)進行體育教學(xué)過程中，重點要培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，才能更好地實施體育教學(xué)，讓小學(xué)體育課程在小學(xué)教育中扮演越來越重要的角色。筆者結(jié)合眾多體育教學(xué)的經(jīng)驗，就小學(xué)生對體育興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；差異；師生關(guān)系

隨著素質(zhì)教育的推行發(fā)展，對小學(xué)教育的側(cè)重點也在發(fā)生變化。體育興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)與運動非常重要，體育課不同于其他的文化知識課，沒有興趣學(xué)生就不會好好學(xué)習(xí)與進行體育鍛煉。小學(xué)生對這個世界充滿了無限的好奇，但是還比較懵懂，并不怎么清楚應(yīng)該進行什么樣的體育鍛煉才能適合自己，這就需要小學(xué)體育教師恰當(dāng)適宜的引導(dǎo)。教師可以結(jié)合小學(xué)生的心理特點與生理特質(zhì)培養(yǎng)他們的體育興趣，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇適合自己的體育鍛煉項目，讓他們從小養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，增強身體素質(zhì)。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，提高學(xué)生的興趣

小學(xué)生正處于身體發(fā)育與骨骼生長的初級階段，適當(dāng)?shù)剡M行體育鍛煉有利于小學(xué)生的身體健康發(fā)育。教師要結(jié)合每個學(xué)生的身體素質(zhì)特點，運用新穎的體育教學(xué)方式，去促進學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的體育鍛煉興趣，只有擁有健康良好的身體素質(zhì)，才能為文化知識的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。小學(xué)生的特殊年齡階段特點使得他們有著對新鮮事物強烈的好奇心，教師可以根據(jù)這一特點來讓體育教學(xué)的內(nèi)容與形式多樣化，讓學(xué)生積極主動地參與體育鍛煉，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單方面進行教學(xué)。體育課相對于其他的文化課程來說，教學(xué)的時候不受教室空間的限制，具有很強的娛樂性與實踐性?？梢栽趯掗煹牟賵錾线M行短跑、中長跑，也可以去做立定跳遠(yuǎn)、跳高、跳繩，進行籃球、足球、排球等球類運動。體育教師要結(jié)合小學(xué)生的身體發(fā)育特點和他們的認(rèn)知水平，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容與形式，進行科學(xué)合理的設(shè)計，來提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以采用游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生去理解教學(xué)的內(nèi)容，來滿足小學(xué)生好勝的心理，激發(fā)學(xué)生的興趣。游戲的方式多種多樣，比如老鷹捉小雞、風(fēng)車越轉(zhuǎn)越大、騎馬籃球賽、人造金字塔、漫游太空等，通過體育游戲可以協(xié)調(diào)身體與大腦對運動神經(jīng)的支配，可以活躍腦細(xì)胞，在強身健體的同時提高學(xué)習(xí)能力。針對快跑短跑的項目，教師可以變換多種內(nèi)容，設(shè)計接力賽跑、背向跑、三人同跑等多種姿勢來進行跑步訓(xùn)練，讓學(xué)生在跑步的過程中感受到競爭的快樂，而并不是一個人單純地進行枯燥地跑步。除此之外，體育教師可以設(shè)計“摸石過河”、“兩人三足”、拔河比賽等趣味性的教學(xué)內(nèi)容，在上課的時候讓學(xué)生保持高漲的熱情，有了興趣，就會增加小學(xué)生的對體育課的好感，進而樂于去上體育課。

二、注意教學(xué)中學(xué)生的差異性，挖掘每個學(xué)生的特長

小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)實踐中以增強學(xué)生的身心健康為基礎(chǔ)。但是每個小學(xué)生的身心素質(zhì)都彼此不同，體育教師在教學(xué)的過程中要注意根據(jù)學(xué)生的差異性特點，實施差異性教學(xué)。差異性教學(xué)是實施素質(zhì)教育的必然要求，可以讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使得每個學(xué)生都學(xué)有所成、學(xué)有所得。

教師要注意根據(jù)不同學(xué)生的性別、年齡、身體形態(tài)素質(zhì)、生理機能、運動基礎(chǔ)來因材施教。按照每個學(xué)生的身體承受能力與敏捷程度，量身選擇適合的體育鍛煉項目，分組教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)差異性鍛煉，把個人的潛力充分發(fā)掘出來。在實際的訓(xùn)練中，小學(xué)體育教師可以根據(jù)訓(xùn)練項目的難易程度，給一些體育的特長生分配考核技巧性強、具有一定難度的體育項目；給一些身體素質(zhì)不好、體育困難的學(xué)生安排一些易學(xué)、易練的教學(xué)內(nèi)容，使他們能夠在成功中獲得信心，不斷地進步。差異性教學(xué)讓每個學(xué)生都能在體育的課程中，通過適合自己的體育運動，感受到體育教學(xué)的樂趣。

三、創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系

平等、民主的課堂教學(xué)氛圍，和諧融洽的師生關(guān)系可以為激發(fā)學(xué)生的體育興趣提供良好的先決條件，學(xué)生可以大膽地去說、去練，并發(fā)出質(zhì)疑或者進行嘗試探究。小學(xué)體育教師要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，順應(yīng)新時代體育教學(xué)的要求，在體育的課堂教學(xué)過程中，通過營造和諧的教學(xué)氛圍，提高體育教學(xué)的效果，注重對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)與疏導(dǎo)。

一般來說，小學(xué)生的情感色彩比較鮮明，對一門課程是否感興趣，在很大的程度上取決于對學(xué)科老師是否喜歡。興趣是最好的老師。所以，小學(xué)體育老師在實際的教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)思維，利用詼諧幽默的教學(xué)語言，調(diào)動趣味盎然的課堂氣氛。教師要注意進行感情投資，跟學(xué)生進行溝通與交流的時候傾注自己真摯的愛，以尊重學(xué)生的角度，了解學(xué)生的真實想法，傳遞信任、親切、鼓勵的情感信息，從學(xué)生的角度去看待教學(xué)問題。讓學(xué)生不懼出現(xiàn)錯誤、敢于學(xué)煉，點燃學(xué)生渴望求知之火，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們主動參與體育鍛煉，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生是祖國的未來和希望，小學(xué)體育教師通過培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，可以增強學(xué)生的道德與意志品質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康。在對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)時，要注意豐富體育教學(xué)的內(nèi)容與形式，實施差異性教學(xué)，還要注意創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系，提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

作者簡介

趙慰（1991.09—），性別：男；民族：漢；籍貫：江蘇淮安；最高學(xué)歷：本科；職稱：二級教師；單位：江蘇省淮安市洪澤區(qū)外國語實驗學(xué)校；研究方向：體育教學(xué)。