論包裝設(shè)計(jì)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)

張俊飛

【摘要】筆者分析討論了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)課程，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的影響。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)可以從以下幾個(gè)方面大力推動(dòng)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)：提高包裝設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，擴(kuò)大包裝設(shè)計(jì)教學(xué)資源，及時(shí)提供教學(xué)信息反饋?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用為培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)用的包裝設(shè)計(jì)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】包裝設(shè)計(jì)教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 多媒體技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

一、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)方法是黑板和粉筆。偶爾使用傳統(tǒng)媒體，如掛圖，模型，對(duì)象，幻燈片和視頻也是由于缺乏交互性，智能和信息表示的多樣性使得學(xué)生難以學(xué)習(xí)，參與和主動(dòng)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以解決傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法解決的問(wèn)題，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)注人新的活力?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)不僅可以捕捉，存儲(chǔ)，編輯和呈現(xiàn)圖形，文本，視頻，動(dòng)畫，聲音和其他媒體信息。它還集成了普通電腦，電視機(jī)，錄像機(jī)，錄音機(jī)和幻燈機(jī)的功能?？刂品奖?、操作簡(jiǎn)單。現(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的多重感官，變得更直觀，更具吸引力，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

在包裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造的積極性，而不是單純灌輸理論知識(shí)，就顯得尤為重要。由于藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生普遍活潑活躍，他們喜歡新事物，生動(dòng)的形象容易引發(fā)其興趣，因此它在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中積極采用多媒體教學(xué)方法，并使用多樣化的前沿圖像素材。將動(dòng)畫，視頻，視頻等媒體結(jié)合起來(lái)，在理論解釋的過(guò)程中散布生動(dòng)直觀的圖片或動(dòng)畫，避免枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容。增強(qiáng)教學(xué)興趣，營(yíng)造輕松，活潑的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終保持高度的關(guān)注。加深學(xué)生的記憶力，增加學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，提高包裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的效率。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教育模式中，完成課堂教學(xué)也意味著課程的結(jié)束，學(xué)生的學(xué)習(xí)將結(jié)束?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主探索?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)可以突破狹窄的課堂空間，跨越教材知識(shí)內(nèi)容的有限性，極大地拓展課程資源的時(shí)空維度。使用在線課程教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的不同需求，水平和目標(biāo)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

包裝設(shè)計(jì)是一門系統(tǒng)而專業(yè)的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和應(yīng)用性。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)只是對(duì)理論知識(shí)和操作技能的簡(jiǎn)短理解，他們真的想掌握專業(yè)知識(shí)和技能必須通過(guò)課后很多時(shí)間來(lái)練習(xí)。在課后實(shí)踐中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到困難。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)很難在課后立即找到目標(biāo)并導(dǎo)致問(wèn)題。問(wèn)題的積累不僅對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不利，而且會(huì)削弱學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。包裝設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠及時(shí)回顧課堂知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。此外，學(xué)生可以利用在線課程提供的各種學(xué)習(xí)資源來(lái)選擇自己的學(xué)習(xí)方法和方法，并開(kāi)展自主探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。在線平臺(tái)的構(gòu)建使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)了他們對(duì)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的研究興趣。在網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生論壇和問(wèn)答空間中，師生可以突破時(shí)空的限制，進(jìn)行更多的交流和互動(dòng)。師生之間，學(xué)生之間通過(guò)網(wǎng)狀溝通，合作學(xué)習(xí)，共同探索和解決包裝設(shè)計(jì)實(shí)踐中操作中遇到的問(wèn)題，這是相互啟發(fā)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。

三、運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，無(wú)限拓展教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)資源的種類并不多。學(xué)習(xí)資源的類型和數(shù)量不能滿足學(xué)生的需求，從而限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和深度。自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究無(wú)法實(shí)現(xiàn)。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)資源得到了極大的拓展。例如多媒體教學(xué)軟件，電子書，電子期刊，數(shù)據(jù)庫(kù)，教育網(wǎng)站，電子專業(yè)書籍和數(shù)字圖書館等，極大地拓展了學(xué)習(xí)資源和信息渠道的種類。也使信息資源的時(shí)空結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)更自由自主，而且拓寬了學(xué)生的知識(shí)和視野。

由于包裝設(shè)計(jì)是一個(gè)高度專業(yè)化的行業(yè)，其發(fā)展日新月異，新技術(shù)，新材料和設(shè)計(jì)理念也在迅速更新。傳統(tǒng)的課程資料和教具從數(shù)量和質(zhì)量上跟不上時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展趨勢(shì)。由于個(gè)人能量和時(shí)間的限制，專業(yè)教師不能完全占用全部信息資源，不能及時(shí)更新專業(yè)理論知識(shí)和操作技能。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生可以在更新后的網(wǎng)絡(luò)資源中了解更多關(guān)于包裝設(shè)計(jì)的最新技術(shù)和專業(yè)知識(shí)。通過(guò)便捷的互聯(lián)網(wǎng)接人獲取新知識(shí)，輕松快捷；可以突破時(shí)空的限制，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和交流，不斷自我補(bǔ)充和提高專業(yè)知識(shí)，滿足對(duì)知識(shí)，新欲望的渴望。在基于互聯(lián)網(wǎng)的教育和信息網(wǎng)絡(luò)中，教師和學(xué)生平等獲得信息和資源。學(xué)生甚至可以超越教師，更緊密地把握包裝設(shè)計(jì)的趨勢(shì)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，及時(shí)反饋教學(xué)信息

教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵在于信息反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋是教師不斷改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程的重要依據(jù)。信息反饋一直是包裝設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分。特別是在探索新的包裝設(shè)計(jì)研究課程改革時(shí)，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和開(kāi)展研究項(xiàng)目時(shí)，教師對(duì)其過(guò)程和結(jié)果的掌握取決于對(duì)信息的及時(shí)反饋。信息的反饋是雙向的，教師可以從學(xué)生的反饋中獲得調(diào)整和控制教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)生還可以從教師的信息處理結(jié)果中獲取反饋信息，及時(shí)改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。這種雙向反饋的過(guò)程不斷反復(fù)進(jìn)行，促進(jìn)了課程的教與學(xué)，提高了教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)以及時(shí)有效的方式為這種雙向反饋提供強(qiáng)有力的支持。

結(jié)語(yǔ)：經(jīng)濟(jì)全球化以及科技的迅猛發(fā)展，從根本上改變了社會(huì)的形態(tài)，面對(duì)人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)、文化需求，對(duì)工業(yè)文明異化帶來(lái)的能源，環(huán)境和生態(tài)危機(jī)進(jìn)行多角度，深層次的反思，關(guān)注人與自然的和諧關(guān)系。當(dāng)代包裝設(shè)計(jì)師應(yīng)該考慮的是一個(gè)重要問(wèn)題。無(wú)論是綠色簡(jiǎn)約的環(huán)保設(shè)計(jì)、高科技的交互體驗(yàn)設(shè)計(jì)，還是人文風(fēng)格的多元化設(shè)計(jì)，當(dāng)代包裝設(shè)計(jì)正在打破傳統(tǒng)的思維方式，在形式上不斷突破，探索感性與理性、傳統(tǒng)與時(shí)尚、科技與人文相融合的包裝設(shè)計(jì)新思維。

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