分析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

林金鵬

摘 要：體育游戲是新課程改革背景下的一種游戲教學(xué)方法，集娛樂性、趣味性和規(guī)則性為一體。在小學(xué)體育教學(xué)活動中正確引用體育游戲有助于提高體育教學(xué)的實效性，使學(xué)生對體育技能練習(xí)有更深的認識，并且極大地激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，同時促進了體育精神在體育教學(xué)中的有效滲透，有利于提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的身心素養(yǎng)。本文將舉例簡析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，并提出個人建議。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育教學(xué)；有效應(yīng)用

新課程標準指出，當(dāng)代教育要努力實現(xiàn)學(xué)生在德智體美勞等方面的均衡發(fā)展，因此，創(chuàng)新體育教學(xué)，重建體育課程在小學(xué)教育中的地位，提高體育教學(xué)工作的有效性愈加重要。在人本主義理念下，體育教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，使體育教學(xué)工作更加富有人文性和娛樂性。據(jù)教育專家研究，在體育教學(xué)中緊密融合體育游戲能夠豐富體育運動項目，彌補傳統(tǒng)體育課堂的不足，升華學(xué)生參與體育活動的自主意識和積極性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。本文將簡析體育游戲的基本特點，并從準備活動中體育游戲的應(yīng)用，身體素質(zhì)練習(xí)中體育游戲的應(yīng)用，整理活動中體育游戲的應(yīng)用等三個方面來舉例淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用方案。

一、體育游戲的基本特點

體育游戲是一種針對體育運動教學(xué)的游戲方式，它具備三大特點與三大作用。從宏觀的層次來講，體育的基本特點是娛樂性、趣味性和規(guī)則性，所謂的“娛樂性”是指在游戲中參加體育鍛煉可以愉悅學(xué)生的身心，讓學(xué)生享受體育運動的快樂，深刻理解體育文化精神；“趣味性”和娛樂性是相輔相成的，主要是指體育游戲為體育活動帶來了多種樂趣，轉(zhuǎn)變了硬度訓(xùn)練的嚴苛性，學(xué)生在體育游戲中能夠體會體育運動的樂趣，自然會積極主動地參與體育技能訓(xùn)練；“規(guī)則性”則是指體育游戲有一定的規(guī)則流程（如足球訓(xùn)練中的“警匪追捕游戲”、“踩拉球游戲”、“曲線運球”游戲等都有相應(yīng)的規(guī)則，參加體育游戲不得犯規(guī)），學(xué)生在游戲中必須規(guī)范自己的行為，遵循相應(yīng)的規(guī)則。

在小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲的作用可以概括為增強體育教學(xué)活力，提升小學(xué)生參與體育運動訓(xùn)練的興趣意識，推動小學(xué)體育教學(xué)的良好發(fā)展。在傳統(tǒng)體育教學(xué)機制下，體育課堂運動項目相對較少，以跳繩、跳遠、乒乓球、足球和籃球為主，教師只是簡單地將基本動作技能傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生自由練習(xí)，師生之間沒有多少互動交流機會，體育訓(xùn)練模式過硬，導(dǎo)致教學(xué)效率相對低下，也不利于調(diào)動學(xué)生參加體育活動的興趣，阻礙了體育教學(xué)事業(yè)的進一步發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，更新體育課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在快樂的體育游戲中認知體育課程，不斷增強學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，使學(xué)生在有規(guī)則的游戲中形成良好的習(xí)慣和紀律意識，提高學(xué)生的體育技能，開發(fā)學(xué)生的智力，進而促進小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的良好發(fā)展，逐步實現(xiàn)新課程標準改革教育的目標。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）準備活動中體育游戲的應(yīng)用

準備活動質(zhì)量決定著整節(jié)體育課的質(zhì)量，教師應(yīng)該全面優(yōu)化準備活動中體育游戲的應(yīng)用方案，從學(xué)生的生理因素和心理角度兩方面來規(guī)劃應(yīng)用模式。體育課剛開始的時候，學(xué)生基本上處于靜態(tài)，技能訓(xùn)練意識不是很強。此時，教師不能讓學(xué)生做劇烈運動，而是要做一些簡單的熱身游戲以實現(xiàn)由靜到動的過渡，逐步提升學(xué)生的運動負荷。當(dāng)學(xué)生的運動意識得到了有效地升華后，教師應(yīng)停止熱身游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與正規(guī)訓(xùn)練。

（二）身體素質(zhì)練習(xí)中體育游戲的應(yīng)用

身體素質(zhì)練習(xí)中體育游戲的應(yīng)用大多和專業(yè)性技能密切相關(guān)，在此過程中，教師要注意實現(xiàn)專業(yè)項目教學(xué)和體育游戲的有機融合，使學(xué)生在不斷提高專業(yè)技能的同時保持運動興趣。例如在開展小學(xué)乒乓球教學(xué)活動時，為學(xué)生組織小規(guī)模的乒乓球比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮最佳水平，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)技能、天賦和運動態(tài)度予以不同的嘉獎，幫助學(xué)生克服各方面的困難，不斷提高專項技能。而且，教師應(yīng)針對學(xué)生的進步狀況實施獎勵，這樣有助于引導(dǎo)學(xué)生長期保持運動積極性，塑造學(xué)生健康向上的身心素質(zhì)。

（三）整理活動中體育游戲的應(yīng)用

整理活動大多在體育課即將結(jié)束時，此時的學(xué)生已經(jīng)運動了半小時左右，大腦較為興奮，體力消耗相對較多。因此，教師在整理活動中應(yīng)用體育游戲時切忌讓學(xué)生參與劇烈的游戲，避免學(xué)生觸碰專業(yè)的運動機械，要組織學(xué)生參加輕松、活潑的游戲，使學(xué)生能夠放松心情，保持清醒、冷靜的頭腦，避免興奮過度。

綜上所述，應(yīng)用游戲化教學(xué)模式開展小學(xué)體育教學(xué)活動有利于提高體育教學(xué)的趣味性和實效性，豐富體育課堂內(nèi)容，使學(xué)生積極、主動、自覺地參加體育運動。而發(fā)揮體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的價值作用，教師應(yīng)注意講究技巧性，在準備活動、身心素質(zhì)練習(xí)和整理活動中正確運用體育游戲，賦予體育教學(xué)活動以濃厚的人文色彩和娛樂性，保持學(xué)生積極樂觀的心態(tài)和健康的身體素質(zhì)。

參考文獻

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