探討小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀面臨的問題及對(duì)策

王波燕

【摘要】課外閱活動(dòng)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。教師在開展英語(yǔ)教學(xué)中，科學(xué)實(shí)施課外教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生突破思維模式的限制，接觸教材之外的英語(yǔ)材料。小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)的開展并不盡如人意，還存在著很多問題。積極更新教育理念，創(chuàng)新課外閱讀活動(dòng)組織形式，是有效實(shí)現(xiàn)課外閱讀文就教學(xué)目標(biāo)的必然措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課文閱讀；問題；對(duì)策

前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，與世界接軌已成必然趨勢(shì)，英語(yǔ)已成為國(guó)際通用的工具性語(yǔ)言，在我國(guó)教育部門是受到了充分重視，尤其是小學(xué)階段，其是國(guó)民 接受教育的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵階段。課外閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體育的重要組成部分，能夠有效開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生形成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。但是從我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀來看，英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)中還存在一些問題。本文簡(jiǎn)要分析小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀中所面臨的問題，并積極探索合理的解決對(duì)策，以期推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展。

一、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀面臨的問題

第一，部分小學(xué)教師沒有認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，更沒有對(duì)學(xué)生提供相應(yīng)的技巧指導(dǎo)。除卻小學(xué)英語(yǔ)教材之外，教師沒有做其他方面的教學(xué)計(jì)劃。受自身知識(shí)量的影響，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀時(shí)，會(huì)遇到各種問題，缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，非但不能拓展英語(yǔ)文化視野，反而融入削弱學(xué)生的課外閱讀積極性。

第二，小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以字母發(fā)音學(xué)習(xí)為主，進(jìn)入高年級(jí)，學(xué)生接觸到一些英語(yǔ)詞匯知識(shí)及簡(jiǎn)單的語(yǔ)法、對(duì)話知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生而言，教材中的閱讀內(nèi)容十分有限。受教學(xué)意識(shí)的影響，部分小學(xué)并沒有采購(gòu)英語(yǔ)讀物的行為意識(shí)，小學(xué)生的課外閱讀資源過少。另外，大多數(shù)家長(zhǎng)沒有選擇課外閱讀資料的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，只是覺得復(fù)雜的課外讀物可以推動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)能力提升，阻礙學(xué)生樹立英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣。

第三，在小學(xué)階段，部分學(xué)生屬于接觸英語(yǔ)的初期階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也遠(yuǎn)少于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。部分小學(xué)生會(huì)閱讀家長(zhǎng)所購(gòu)買的英語(yǔ)課外讀物，積累英語(yǔ)知識(shí)，但是家長(zhǎng)所購(gòu)買的課外讀物難以符合學(xué)生的認(rèn)知能力，且無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。其后果是學(xué)生在閱讀是只看插圖，以此揣摩英語(yǔ)讀物所要表達(dá)的情感知識(shí)，不利于達(dá)到課外閱讀的目標(biāo)。

二、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的優(yōu)化對(duì)策

1.明確小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的意義。影響小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀效果，最為關(guān)鍵的是整個(gè)教育系統(tǒng)都應(yīng)重視英語(yǔ)課外閱讀。教師需更新自身的教育意識(shí)，在日常教學(xué)中，重視課外閱讀環(huán)節(jié)，意識(shí)到英語(yǔ)課外閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值作用。一方面，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師需向?qū)W生傳授和講述，進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生的閱讀意識(shí)，并通過課堂教學(xué)中的引申內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語(yǔ)課外閱讀。另一方面，學(xué)生自身也需逐漸樹立起英語(yǔ)課外閱讀的自覺性，在日常學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地強(qiáng)加自身的課外閱讀，以此豐富自身的文化底蘊(yùn)，提升自身的英語(yǔ)水平。

2.豐富小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的資源。以發(fā)展的眼光來看，適合學(xué)生的課外閱讀資料能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生自身的英語(yǔ)閱讀能力有限，如果教師與家長(zhǎng)為學(xué)生提供的課外閱讀資料，總是高于學(xué)生認(rèn)知能力，小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中逐漸喪失學(xué)習(xí)自信心，不再相信自己可以閱讀英語(yǔ)資料，不愿意參與到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，乃至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒。選擇合適的英語(yǔ)閱讀資源，是一門獨(dú)特的藝術(shù)，教師需全面掌握學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平與認(rèn)知能力，從小學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)能力出發(fā)，逐步進(jìn)行提升?？紤]到小學(xué)生的性格特征與興趣愛好，教師可為學(xué)生選擇難度較小的彩繪閱讀文本，豐富的圖畫能夠吸引學(xué)生的注意力，降低英語(yǔ)語(yǔ)言的難度，可通過圖畫簡(jiǎn)要理解所要表達(dá)的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生也應(yīng)加大英語(yǔ)課外閱讀資料的采購(gòu)力度，設(shè)立專項(xiàng)教育資金，為小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)的開展創(chuàng)造有力環(huán)境。

3.注重小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的指導(dǎo)。小學(xué)生年齡小，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但在其接觸新鮮事物時(shí)，容易出現(xiàn)各種各樣的問題，甚至在遇到問題之后，有學(xué)生產(chǎn)生放棄心理。為此，學(xué)生在閱讀英語(yǔ)課外資料時(shí)，教師需結(jié)合學(xué)生的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。借助科學(xué)的閱讀技巧，學(xué)生能準(zhǔn)確把握課文的主旨思想，以及重點(diǎn)內(nèi)容。讓小學(xué)生解決閱讀過程中遇到的各種問題，從而提高學(xué)生的閱讀水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)課外閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中快速、準(zhǔn)確把握閱讀材料的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)尋找閱讀材料的關(guān)鍵詞與線索。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完“my school life”這一單元之后，教師為學(xué)生選擇類似的具有故事情節(jié)的文章，教師需指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這篇文章中的動(dòng)詞及名詞，根據(jù)圖畫內(nèi)容，以及前后語(yǔ)句去猜測(cè)文章動(dòng)名詞的含義，之后以動(dòng)名詞為中心內(nèi)容，將文章聯(lián)系在一起，快速完成文章閱讀，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，重視小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展。學(xué)校、教師及家長(zhǎng)應(yīng)重視學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有利的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，支持并鼓勵(lì)學(xué)生參與課外閱讀，充分發(fā)揮課堂閱讀的價(jià)值意義。

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